下面是范文网小编分享的构建学校德育文化,提升学校教育教学质量[本站推荐]3篇(学校德育—文化育人)，供大家阅读。
![构建学校德育文化,提升学校教育教学质量[本站推荐]3篇(学校德育—文化育人)](/uploadfile/img/ty/ty_52.jpg)
构建学校德育文化,提升学校教育教学质量[本站推荐]1
构建高效课堂 提升教学质量
武宣县民族中学 郭云霞
有人说：“教育是一件朴素而浪漫的事，朴素是因为它从生活中来的，它的点点滴滴都蕴含在我们生活世界的方方面面。说它浪漫是因为它充满了梦想，永无止境。”其实，教育不仅是朴素和浪漫，更是神圣的，它的神圣就在于：教学质量是学校的生命。
一、质量立校是学校旺盛生命力的根本
构筑强有力的教学质量保障，在课堂教学中，要着眼于不断引导学生学会学习，学会阅读、学会思考、学会表达与交流；着眼于培养学生自主学习的能力，让学生享有学习的主动权；着眼于促进课堂上的合作，培养学生团队精神，引导和鼓励学生有质量的合作，让学生在互帮互助，取长补短中成长进步；着眼于践行“先学后教，以学定教，当堂训练”的策略，努力做到当讲有用之讲，及时反馈，真正实现高效学习。在引导学生自主学习的基础上，把教学建立在每个学生现有的经验基础上，引导学生循序渐进地进行学习，树信心，激兴趣，促进学习良性循环。
质量是立校之本，发展之源。只有以值得信赖的质量求得长远发展，赢得学生，家长，社会认可，学校才能充满生机和活力。
二、构建高效课堂是提高课堂教学质量的法宝
1、坚持解放思想，实事求是；坚持改革创新，注重实效；
坚持勤于学习，深入思考；坚持深入分析，勇于实践。遵循教育规律，循序渐进推进高效课堂建设，提高教学质量。打造高效课堂，积极倡导分学科，有特点，恰当地推进“先学后教，当堂训练”策略，提升学生自主学习的能力，形成教学运行与管理的协同，达到课前、课中、课后，统筹协调。首先要加强教师培训，特别是高效课堂理念培训，用高效课堂的理念在教师头脑中留下烙印，引领行动。进一步明确打造高效课堂是教师的成长之路，课堂的提质之路，学生的成功之路。要坚持以强带弱，典型引路，分层推进，鼓励实践；其次，深入开展课堂教学现状的分析研究，明确扬弃，优化课堂教学。按照“先学后教，当堂训练”的策略，一节课一节课研究讨论，一个环节一个环节优化。坚决改变：学生在长期被动课堂学习状态下形成的不良学习习惯，学习的自主性差，被动接受的学习心态；两极分化严重，学困生扎堆，后30﹪学生学习心态不良，自信心差的状况；当堂训练不充分，教师占用时间超量，学生在课堂上没时间写作业，没时间提问，不会做题，课下抄袭作业的问题；课堂学习不能展现学生真实学习状态，被动听讲，指名回答，优生板演，掩盖着面向全体掌握的真实性；再次，在于教师素质的提升和优化，一定要走实教师研修课标，研修教材之路，夯基 1 固本，提升教师智慧地分析处理教材的能力，同时加强教师对课堂教学实践的反思，通过交流、论坛，自悟，在追问中明晰理念，在实践中促进教师主动改变，提升思考，强化行动。把以学生为主体，教师为主导落到实处，坚持 “先学后教，以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，对传统教学方法改革创新，克服“满堂灌，不让练”的低效学习。做好学情分析，充分了解学生，提升教师对学生的信任，发挥教师主导，实现方法引领，注重实践，提升学生的学习能力。积极构建和谐师生关系，激活学生的问题意识，发展学生的思考力。深入扎实地推进研修教材活动，教研组通过开展集体备课，开展课堂会诊，同课异构，评优竞赛，提升课堂效率，从而展现更多高效、富有个性的课堂教学典型；最后，高效课堂的受益者和主体是学生，打造高效课堂，必须注重学生良好学习习惯培养。叶圣陶老先生说的好，教育就是培养习惯。打造高效课堂应突出抓好预习习惯，提问习惯，有质量的阅读教材的习惯，批划、记录的习惯，主动学习的习惯，善于总结的习惯。狠抓五项学习基础：一是知识基础，二是学习风气基础，三是学习心态基础，四是学习动力基础，五是学习能力基础。强化自主学习，善于反思的意识，激发学生学习兴趣，让学生感受学习的乐趣，让学生有尊严的学习。
2、创造性把握六个构建要素打造高效课堂，丰富高效课堂内涵。
一是学-突出学生预习和课堂自学。预习要有目标要求，自学要有提示，讲方法，有明确的问题和练习设计；二是问-培养学生的问题意识。在预习中质疑，解惑，在小组合作讨论后，列出存在问题清单，教师还应该抓核心问题设疑，抛向学生引发思考，讨论，举一反三；三是议-交流共享，明辨正误。课堂学习要体现效率必须有学生积极的思维活动，学生充分的参与，交流讨论，学后知惑而再议；四是导-教师充分发挥主导作用。教师主导，学生主体，并不是放任学生，是在学生自学，质疑，讨论后，教师借助典型题例，有效指导，破疑，解难，引导学生掌握学习方法，及时帮助总结规律；五是练-是学生亲历亲为，体验运用，形成学习能力。练习由浅入深，由普通题，到典型题，由单项到综合，逐步拓展，变式训练。课堂及课后练习，教师竭力面批；六是思-引导学生寻找规律，提升思考力。整体入手小结，教师总结，优化思维品质，促进语言训练，形成系统知识。
3、打造高效课堂，加强研究，务求实效，落实三个真：
一是研修教材真备课，夯基础。课前充分研究教材，选择方法，巧设问题。课前研究教材是教师上好课，提高课堂效率的基础和保证。如同上路之人先要熟悉路，才能确保不走错路，减少事故，高速行驶。著名教育家陶行知先生说：“教员最重要的精神，是事业能力的长进，要把我们的教材教法一天长进一步。否则年年卖旧货，还有什么意味呢？”通过精心设计练习和作业，减缓学习难度，激发学生学习兴趣。高效课堂强调为学生创设自主学习的空间，2 把学习的主动权还给学生，提高效率，减轻学生负担。教师必须充分、恰当的发挥主导作用，精心备课，设计教学环节，充分准备，优化练习设计。当堂必须有充分的学生自主练习时间。坚决防止，打造高效课堂，教师轻松了，不用设计教学，不用研究教材，放开学生自由去学，任由学生自由发挥的错误认识。高效课堂恰恰对老师的要求更高了，功夫要下在课前，课中，课后。
二是高效课堂真实践，常态化。必须持之以恒地按高效课堂的要求勇于实践。坚决克服上公开课，搞教研活动时打造高效课堂，而常态课则“抱住讲，满堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丢了，学生还给弄糊涂了，不知怎样学。要正确看待起步阶段出现问题，不破不立，先破后立。老师首先要学习，思考，实践，反思，主动改进。出现问题，不气馁，不抱怨，而是多分析，多改进，多实践，多交流。注重实效，方法、策略的灵活运用，不能拘泥于模式，循规蹈矩。年青教师更要加强学习，做高效课堂构建的排头兵，他们先前经验少，干扰少，便于接受新理念，容易上路，见效会快。教师要在继承中创新，汲取尝试教学法，目标教学法，成功教育的方法和观念，有效借鉴，优化组合，改革创新，不要格式化，模式化，在借鉴中总结规律，积累方法，形成特色。
三是对待学生真关心，促进步。要相信学生，解放老师。教师要从包办代替的辛劳中解脱。有舍有得，要忍痛割“爱”，割去爱多讲，爱多说，爱包办，好为师，不放手的“嗜好”，培养学生自觉。培养良好预习习惯要明确要求，行成规范导学方案，让学生知道预习什么，怎样预习，达到怎样目标，既要有量的安排，又要有质的提示，还要有做的要求，反复抓，经常抓，变成学生行为自觉。各学科培养学生良好读书习惯：会读书是自主学习的基本能力，文理科都要重视阅读能力培养，要教方法，讲要求，让学生会读，会抓重点，看懂书。教师在课堂上要学会等待，教学是慢的艺术，学生看书，做题，思考回味，需要时间，我们给予了吗？学生是有差异的，面向全体就要等一下，拉一把。正如一位教育名家所言：“每个孩子都是一朵花，都有属于他开放的季节，不是每一朵花都在春天里开放。”关注学生，留给学生暴露问题的空间，不要怕学生犯错，这是教师及时把握学情，反馈信息的重要途径，千万不要走过场，自欺欺人。不断优化考试策略，考试是真实了解学情，及时反馈信息的有效检测手段。学校要高度重视各种考试工作，形成有效的考试制度和理念支撑。不同考试，目的要明确，把考试变成每个学生的学情检查站，激发能量的加油站，调整状态的心理辅导站，激发兴趣，培养信心，奋力追赶的冲刺预警站。考试要注重基础，尤其校内每一次考试，要面向全体，把学生考高兴，考兴奋，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢见人。我以为，平时训练应由易到难，由单项到综合，多练，多思，开阔视野。考试突出基础，激活方法，3 寻求质量提升的突破口，落实周清月结。做好四个延伸和拓展，由全体向后30﹪再延伸，关注弱势，跟进辅导；由练习向测试延伸；由课堂及时反馈向周清、月结测试达标延伸；由平时考试，考基础，让学生人人过关，向考试中激发学生自信，引领天天向上，激励人人进步延伸。
打造高效课堂是一条求索之路，需要脚踏实地，需要不断思考、需要不断实践，更需要我们坚持和创新。没有最好，只有更好，提高教学质量，召唤我们携手走上高效课堂构建之路。一分耕耘，一分收获，成功的那日定会收获“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的喜悦。
构建学校德育文化,提升学校教育教学质量[本站推荐]2
学校教育教学质量提升计划范文
为全面提高教育教学质量，牢固树立以人为本的理念，在“双减”背景下，结合学校实际，根据各级教学常规管理实施细则，扎实而有效地开展工作，制定本计划。
一、切实加强课程管理
要严格按课程标准，开齐开足各种课程，决不随意加课减课。杜绝教师在课程计划执行中的违规现象，学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天从早读、晨会开始到放学，教导处进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并作为先进参评的条件。
二、切实加强教育教学管理
课堂是教育教学的主阵地，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。今后，学校教导处继续加强教师课堂教学管理，不打招呼推门听课，即听即评，指出不足，引导教师上好课，使“向40分钟要质量“的口号真正落实到每一堂课，实施“高效课堂”，充分发挥课堂的主渠道作用：
（一）把功夫下在课前。
上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、检查和教学目标的六统一。（二）把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：1.必须明确本堂课的教学目标；
2.必须让学生积极参与教学活动；
3.必须当堂检查、反馈和巩固。
（三）把补课放在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，充分利用课后服务，帮助学生解决学习上的疑难问题和思想问题。（四）精选课堂教学例题，精心设计习题、作业题。
对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，针对不同层次的学生，建立作业题库，注重激励，提高效率。其次，加大对后进生的转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：1.建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，制定帮扶措施。
2.抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。
3.对后进生分层转化：
(1)通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道；
(2)对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯差的学生）进行监控；
(3)加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提
出整改意见，督促整改；
(4)要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力；
(5)自我提升。开展“一帮一、一对一”结对子活动，先进生主动找“学困生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。
三、家校联动，发挥家庭协助作用
“双减”政策落地，不单单是学校的事，它需要家庭、学校共同努力，协同推进。两者之间要相互配合、相互支持，才会形成合力。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。
四、切实加强青年教师的管理
（一）学课标、背课标、落实课标。
（二）走出去请进来，就教育教学中的误区和专家、名师面对面交流。
（三）充分利用本校教师资源，上示范课、开专题讲座、尽量做到一帮一。
（四）加强青年教师“集体备课、赛课、磨课”。
（五）评课之后再上课，反复锤炼。
（六）请专家、名师就师德修养、敬业精神做专题讲座。
（七）以“沙龙”的形式谈收获、谈体会、谈困惑、谈感受，交流经验。
五、深入开展教研教改，切实为提升教学质量夯实基础
（一）学习教育教学理论
不学习教育教学理论，势必会被新的教育教学形势所淘汰。教研组组长在活动中应创设学习氛围，开展如讲座、研讨、培训、自学等形式的学习。并要求教研组全体成员勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实际，适时运用，使所学知识和技能有效迁移。只有不断学习，不断充实自己，更新观念才能使自己站得更高，看得更远。
（二）公开课教学
公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。抓公开课教学，一是为了促使教师深入备课，提高教师的自身素质；二是为了促使教师间互研互学，增强教研，教改意识；三是为了鼓励教师勇于参与教改，勤于探索、锐意进取。公开课的教学要体现层次性，教学能力强、经验丰富的老教师上示范课或研讨课，使他们在教学中真正起到示范作用。青年教师的公开课首先要保证是优质课，同时再进行课堂教学改革，使他们在教学上日趋成熟。公开课教学还要与说课相结合，可采取先说课后上课的形式，用课堂教学来验证说课的理论与设想；也可采取先上课后说课的形式，通过说课找出课堂教学中存在的不足及改进措施。此外，还要组织好评课活动，通过上课、说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。
（三）集体备课
集体备课可弘扬集体智慧，注意群策群力，促进整体协作。由教研组织者牵头，轮流主讲。主讲教师分析每一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。集体备课，一要注意点面结合，即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注意形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用计算机教学理论进行尝试等；三是既要体现理论探讨又要实践操作。同时还要强调反馈评价，以使其在下一次集体备课中扬长避短。
（四）课题研究
课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中表现教研主体性，也是最能展现教研成果的重要目标。课题一旦确定，在实施过程中，课程管理人员一定要跟踪调研，检查落实，并要不断改进，不断完善。要把课题真正落实到教学工作中。要勤于总结，善于提炼，用教育科研的态度和方法对待，处理教育教学过程中遇到的问题。
（五）其它活动形式
除上述四种主要形式外，还有其他：校际间帮扶交流活动；小课题研讨活动；聘请外校名师参加观摩活动；观看名师优质课录像活动；学情分析交流活动；教学质量分析活动等等。
六、鼓励教师参与课后服务，增效提质，为全面提升学生学习成绩服务
教师有针对性参与课后服务，提供丰富多彩的服务内容，为学生提
供学习和发展空间，有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。随着课后与学生接触的增多，对学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，有利于教师提升教学质量。
总之，要提高教学质量，教师必须要爱岗敬业、乐于奉献，加强自身能力的提高。做到“一切为了学生，为了学生的一切”。否则，一切都是空谈。
构建学校德育文化,提升学校教育教学质量[本站推荐]3
突出重点 狠抓落实 全面提升学校教育教学质量
卓资二中是全县唯一一所完全初中学校，近年来，在各级政府和教育主管部门的关心和支持下，学校办学条件得到了根本性改善，拥有建筑面积4000多平米的教学大楼、宽敞明亮的学生宿舍楼和洁净卫生的学生食堂等基础设施；拥有先进微机室、电子备课室、多媒体教室、图书室、阅览室、“第二课堂”活动室等各种专用教室；数字化校园建设为我校现代教育技术的广泛应用提供了良好的硬件平台；学校本着“相信每一个学生通过努力都能获得成功，让每一个学生得到发展”的办学理念，牢固树立“身心两健 德智双馨”的育人目标，以夯实常规为基础，以强化德育为保障，以深化教改为抓手，全面提升育人水平，使学校的教育教学质量长期位居全县首位，为卓资教育的健康持续发展做出了积极贡献。
一、以夯实常规为基础，全面提升教学管理水平
始终坚持把夯实教学常规视为提高教学质量的基础保证，坚持做到“六个抓实”：
（一）抓实常规制度建设。建立健全了常规教学管理、教学过程管理、集体备课、学风建设、学生评教和家长评教等相关制度，为学校提高教学常规管理规范化、精细化水平提供了良好的制度保障。
（二）抓实集体备课环节。不断改进集体备课，精心指导各学科组按照“个案——共案——个案”的思路精心备课，集中同学科教师的集体智慧，突破教学重点难点，实现优质资源共享。
（三）抓实课堂教学评估。围绕高效课堂构建，把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人，确保每堂课都能实现预设教学目标。学校建立了课堂教学评估机制，每学期对每位教师的课堂教学进行评估，并将评估结果纳入教师个人考核。
（四）抓实教学质量跟踪。建立教学质量跟踪制度，完善班级和每个学生的成绩档案，学科教师、班主任、备课组、教务处各个环节密切关注学生成绩的变化，每次考试后都要进行质量分析，跟进措施。
（五）抓实考风考纪建设。制定了一整套严格有效的操作规范，每学期检测考试均按中考标准组织实施，达到了以考风正学风、以考风促学风的可喜效果。
（六）抓实中考备考工作。严格按照“目标确定早、工作思考早、采取行动早”的总体要求，指导毕业班教师明确目标、破解难题、制定切合实际的工作措施，全力做好中考备考工作。
二、以强化德育为保障，全面提升学生综合素养
我校始终坚持将德育摆在各项工作的首位，树立“创新德育工作方式，促进学生全面快乐发展”的理念，德育工作在助推我校教育教学质量提高上的作用越来越突出。
（一）确立三级德育目标，严把正确育人导向。学校确立了“为成功人生做准备”的指导思想，在学校德育建设方面明确提出了层级式“三园”德育目标，即“平安校园”突出安全、稳定、守纪三要素；“文明校园”突出文明、有序、乐学三要素；“文化校园”突出儒雅、和谐、快乐三要素。同时根据学生身心发展特点和德育规律，明确了“三突出、一贯通”的德育工作推进思路，“三突出”即七年级突出行为习惯养成教育、八年级突出感恩励志教育、诚信理想教育；“一贯通”即在这三个教育阶段，爱国主义教育贯穿始终。明确的德育工作目标，使学校德育工作始终具有很强的方向性、针对性和可操作性。
（二）健全德育制度体系，狠抓学生养成教育。一是建立全员育人制度,从领导、教师到管理员、保安、食堂工作人员，人人都是德育工作者，人人都要为育人做贡献。二是建立班级管理承包责任制,锻炼了学生的自主管理能力，增强了学生的责任意识。三是建立新生和新学期入学教育制度，引导学生尽快适应环境，明确要求。四是建立“后进生”转化包抓制度，安排学校中层以上领导结对帮扶跟踪教育。五是建立“时时查、天天讲、周周评、月月比”制度，安排了“值周领导”、“值日教师”、“值周班级”和“团员监督岗”，组织了校外巡查组，增强学生的自律意识，促进班风、校风、学风建设。
（三）积极创新德育载体，着力增强德育实效。一是长期坚持开展“国旗下讲话”德育活动。二是精心开展“传统美德”教育，引导学生大力弘扬中华民族的传统美德，养成文明礼貌的良好习惯。三是适时开展节日主题教育。结合重大节日有针对性地开展主题教育，强化学生的道德体验。四是定期开展“读、唱、颂、讲、写”素质教育活动。“读”即读百科之书；“唱” 即唱经典之曲；“诵” 即诵优秀之作；“讲” 即讲人生感悟；“写” 即记成长记录。
三、以深化教改为抓手，全面提升课堂教学效率
学校围绕高效课堂构建，采取了一系列改革措施，在全校营造 了“人人追求高效课堂”的良好氛围。
（一）强化校本研修，提高教师专业素养。一是不断丰富校本研修形式。如采取示范观摩、听课评课、同课异构等形式，开展课堂常规教学研修活动；采取专题讲座、案例点评、交流研讨等形式，开展专家指导研修活动；采取集体备课、以老带新、师徒结对的形式，开展同伴互助研修活动；采取联片研修等形式，开展校际合作研修活动；采取参观、考察课改先进学校等形式，开展实地考察研修活动；采取技能训练、课题探究、论文撰写、实践反思等形式，开展专业发展研修活动。二是切实选准校本研修载体，废除“无效课堂”，建立“有效课堂”，最终实现“高效课堂”。三是着力增强校本研修实效。通过搜集整理探究、开展小型课题研究等方式，紧紧围绕破解教学中的实际难题为重点实施研修，有效促进了教师的专业成长。
（二）深化教学改革，着力打造高效课堂。一是保障投入，每年把公用经费的10％用于教师培训，为推行课堂教学改革提供了强有力的经费保障。二是分期培训。加大教师培训力度，计划三年中对教师进行两轮培训。三是整体推进。在采取分层实验的基础上，要求所有教师“个个参与、人人实验”，在全校营造了浓厚的课堂教学改革氛围，形成了“人人参与、整体推进”的可喜格局。四是总结反思。在学习借鉴中不断寻找对接点，努力探索适合我校实际的高效课堂模式。为促进学生学习方式的转变，组织部分班级或学生进行“互助组”模式的实验，并取得一些效果。
虽然我校在提升办学品位、强化教学质量等方面进行了一些有益的探索，也取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还存在较大的差距。今后，我们将继续沿着既定的办学目标，大胆开拓，勇于创新，努力使我校的教育教学质量再上新台阶、再取新佳绩。
构建学校德育文化,提升学校教育教学质量[本站推荐]3篇(学校德育—文化育人)相关文章：
★ 学校德育工作组织机构2【3篇】 2022年春季学校德育工作计划
★ 如何提高学校教育教学质量3篇 你对如何提升学校教育教学质量有何建议
★ 学校教育工作总结通用范文2022【3篇】 教育部门个人工作总结范文大全
★ 农村小学校园文化建设实施方案3篇(如何建设小学校园文化)