下面是范文网小编整理的高职艺术类学生人才培养模式(艺术人才培养方案)，供大家赏析。
- 婚恋介绍所的经营模式 推荐度：
- 人才培养方案 推荐度：
- 销售人才培养方案 推荐度：
- 核心人才培养方案 推荐度：
- 后备人才培养方案 推荐度：
- 相关推荐
高职艺术类学生人才培养模式
高职艺术类学生人才培养模式【1】
摘要：人才培养模式改革与创新是当前高职教育改革的重点，更是特色专业建设的突破点。
高职艺术类人才的培养应以就业为导向，按照艺术专业的就业岗位群来确定培养目标，使之更具专业针对性和应用广泛性。
关键词：高职;人才培养;创新与改革
目前，国内大部分大学的专业学生特别是本科的偏重文化技术和理论知识、校内课程为主，重视学科性、难以满足艺术专业市场的需求。
职业教育的重视就业技能和发展能力、重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，具备完整职业技能和职业道德的艺术设计师的培养就落到了职业院校的肩上。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高2006[16号])指出：高职教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。
明确了高职的培养目标是：为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才，体现的是“重应用、重技术、重技能、重现场”的教学目标。
随着经济社会发展，高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合道路，培养应用性高技能人才已成共识。
一 总体思路
高职艺术类人才的培养应以就业为导向，按照艺术专业的就业岗位群来确定培养目标，使之更具专业针对性和应用广泛性。
在制定艺术类学生专业培养目标时，需要结合学校自身的优势和特长，我校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为核心”的办学思想，电脑艺术专业人才培养目标的定位，既要与学校的整体建设目标密切相关，又要与电脑艺术专业的现实发展阶段密切相关。
2012年，我系电脑艺术设计专业被评为江苏省五年制高职教育特色专业，通过几年来的教学实践，培养应用型创新人才教学模式不断完善，在人才培养质量方面取得了显著成效。
二 建立和完善反映人才培养模式的课程体系
根据我校高职艺术专业学生课程体系大胆进行了改革尝试，建立了以“大专业、小方向”为特色的，以培养特征鲜明、技能突出、针对性强的人才培养模式。
根据学生的兴趣和特长，在专业学习中分室内设计、广告设计和动画设计三个小专业方向，重视技能培养，实行“双证”制。
我们将本专业的“双证书”定为毕业证书和职业资格证书。
即学生在获取毕业证的同时也能拿到“室内设计员”、“多媒体设计员”、“动画绘制员”等职业资格证。
学业结束时学生成为能熟练运用计算机进行广告媒体、室内效果、动画造型等高端设计的电脑艺术设计人才，可在建筑集团、动漫企业、广告公司等相关领域从事设计管理工作。
三 探索人才培养新模式
专业发展始于科学规划，电脑艺术设计专业开办初就紧紧依托苏州古城文化背景，将传统工艺美术和现代艺术设计相结合，构建“教室+工作室”的双室教育模式。
前后邀请了粉画巨子杭鸣时教授，版画大师劳思先生、油画家王琪董事长、国画家沈南强老师入驻我校开办名师工作室。
“教室+工作室”的双室教学模式，为师生们提供了直接与大师对话的机会，激发了学生对专业学习的热情，。
在这里，我们受到苏州美术馆卢卫星副馆长的悉心辅导、吴门竹刻传人张泰中和刺绣研究所老师独门绝技的倾心传授。
这种通过专家指导专业建设的双室教学模式，扩大了办学声誉，成为专业的一大教学亮点。
(1)以“创新”、“创优”教育，探究精品学生培养模式
有资料显示，美国从20世纪60年代起，开始关注创新理论的研究，对教育进行改革，强调学校教育在培养学生全面发展的同时，应注重开发其个性、原创精神和创新能力。
从中，我们对于职业教育培养模式的理解是：教师引导学生有效获取已有知识，鼓励学生通过教师或同学的合作，积极创建新的知识，努力开发创新能力。
我校始终坚持以“培育具有创造才能、创业本领和创新精神的技能型人才”为育人宗旨，把创业教育与实践活动同学生的综合素质、职业技能培养进行有机地结合，大力开展丰富多彩的创业教育活动，取得了一定的成绩。
2011年5月进行了艺术设计系“赢在苏高职”创业设计大赛，决赛项目为创业设计计划书的撰写、PPT展示及现场问答。
经过评委的最终打分，由07电脑艺术设计(2)班沈邢婷带队的小组凭借《淘淘不绝手工DIY创意小店》的项目策划最终获得了本次大赛的优胜奖。
“一技之长+综合素质”是我们苏高职学校学生自修历程中所追求的目标。
所以学校坚持与专业实践相结合，培养学生创新能力。
艺术设计系自2007年以来组织学生参加了每一年的省创新大赛，并取得了可喜的成绩。
其中包括：04电脑艺术设计戴双云等同学在2007年江苏省职业教育创新大赛中获三等奖;05电脑艺术设计专业宋冬婧同学、张丽娜同学的儿童书架设计“知识的杠杆”、“俄罗斯方块” 和“虫虫一家亲”在2008年江苏省“爱士杰”杯中，喜获二、三等奖和优秀奖;06电脑艺术设计专业王佳妮等同学设计的系列环保家具“竹林风”在2009年江苏省“爱士杰”杯创新大赛中获优秀奖。
08电脑艺术设计专业浦塔峰同学的学生书架设计“奥运五方”在2010年江苏省“爱士杰”杯创新大赛中喜获二等奖;2011年我校又选派了大批优秀选手参加了省创新大赛，其中电脑艺术专业《多功能文化墙》获省二等奖，七个项目入选市赛。
(2)以创意职教集团为平台，以市场为导向，滚动修订人才培养方案
电脑艺术专业地处文化创意产业发达的苏州地区，有着丰富的就业资源。
2012年5月在我校召开了苏州市“创意”职业教育集团首届理事会，本专业借助苏州市创意集团这一“多校对多企”的平台构建，选择具有优质就业岗位的企业，建立了数十个稳定的实习基地，同时利用企业的设施设备和技术条件，将学生实习融合在生产现场的环境之中，把生产的现场作为教学的课堂，丰富了学校的教学方式。
同时，2012年7月我校策划召开了苏州创意职教集团2012年年会，会上正式启动了苏州创意职教集团公共服务平台，通过这个平台，集团成员单位将展开更加紧密的合作，提高集团内的创意教育和研发水平，共同培育受社会欢迎的优秀创意人才。
集团下宏成基业建筑装饰苏州分公司还与我校举行了校企合作揭牌仪式。
创意职教集团建立了专业建设指导委员会，参与学校的专业设置和调整、人才培养方案制定、课程设置和教学内容改革、实训实习基地建设等教学工作的指导。
在专家的指导下，我们及时调整了12电脑艺术设计和12印刷信息图文处理两个专业的人才培养方案，例如在12电脑艺术设计班结合小专业方向的课程构建，适时调整了课程标准，使得相近性质和教学内容的科目在纵向排列中重新组合成一个个系列的课程群;课程群的整合学习有利于学生在今后专接本的学习中前后对照，更为系统地掌握好知识。
同时考虑到实训项目要和学生职业资格证书考核相结合，在考证前进行集中训练，第五学期经过小专业方向的中级工考核培训，第七学期经过高级工考核培训。
12印刷信息图文处理专业在课程计划中进行了专业定向结构的调整，就目前印刷企业紧缺的两种技术人才进行了重点安排，在平版制版和平版印刷两个方向加强了实训，并要求参加职业技能的鉴定。
为建设好精品实验实训基地，我系对今后一年和未来三年的实训基地进行了新的规划，重新出台了艺术设计系实训场地管理条例，加强实训场地的管理。
(3)营造积极向上的校园文化，多形式拓展高职艺术类学生就业
为了让更多的优秀学生向真、向善、向美，我们尝试挑选技能赛金奖学生留校担任实习管理教师，最后选拔了08电艺(2)班路璐同学担任艺术系实训场所的管理员。
这个岗位不仅在工作上需要有高度的'责任心，同时路璐同学作为参加过三次省技能大赛的金牌选手，除了具备扎实的美术基本功外，还擅长用CG进行人物绘画，多幅作品质量精湛。
平时也有机会参与技能赛指导工作，在专业上给学弟学妹传授辅导。
此外，优秀毕业生讲座是我们每学期为新生们呈现的必不可少的内容。
陈奇是我校03级的优秀学生，08年毕业后就在苏州合信装饰公司工作，主要从事住宅公寓、别墅以及办公空间等室内设计。
工作期间认真踏实、勤勤恳恳、任劳任怨，利用自己的专业特长，以及几年累积的工作经验，迅速在设计界崛起，现已是国家注册设计师，并于11年创办了自己的装修公司，在新形势，新机遇的引导下，又在2011年年底正式加入宏成基业集团，现担任主任设计师。
2009年从我校电脑艺术设计专业毕业的优秀毕业生陈敏英如今已经是一名从业三年有余的游戏策划师，她毕业后就来到广州，进入广州4399游戏平台，这是在游戏行业比较有知名度的网页游戏平台。
刚进入公司时就被分配到游戏策划部，通过不懈地努力和迅速成长，已有成功的作品上线，参与制作了两款游戏《卡布西游》和《卡布魔境》。
在江苏省首届创业教育论坛上，我校艺术设计系95装潢设计班毕业生，苏州煌马设计顾问有限公司创办人龚加芝代表职校创业学生做了名为《点燃创意激情，启动未来梦想》的发言。
他深情回顾了在母校四年的美好时光，细述了从打工到创业的充满乐趣而又艰辛的十年历程，介绍了以智慧和勤劳摘得创业果实的成功经验。
另一位我校优秀毕业生赵虎刚在毕业后发挥专业优势，凭借自己的实力，创办了禧天广告公司。
公司通过三年的努力，迅速发展，现已在苏州及周边地区、上海、江苏、浙江等地开设业务。
公司主打产品是酒店菜谱设计与制作，并且相继开发了一系列创新菜谱。
目前，该公司还与我校签订了校企合作培训基地。
为了更好的拓展学生就业范围以及提高就业质量，我们艺术设计系已连续四年在五年制高职专业开展学生毕业设计作品展，学校特地邀请了红蚂蚁、沙漫动漫、禧天广告等多家企业到我校开设高职实习生招聘会，取得了很好的反响。
四 结语
高职艺术专业在不断的发展中，艺术类人才培养模式也正在探索中。
高等职业教育培养的是技能型人才，这类人才的知识与技能的获得仅仅依靠在学校的课堂学习是远远不够的，应有足够的时间在实际工作环境中学习。
因此，学校应尽可能多的创造机会鼓励学生走进校内外的实训基地，在工学结合中利用项目承接锻炼学生应用能力，学到实用技能，逐步形成创新能力，为学生走向社会打下基础。
通过合理设置和调整专业，精心设计教学，采用多样化的课程模式，加强职业技能培养和工学合作，打造“以质量求生存，以特色促发展”的人才培养模式。
参考文献
[1] 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高2006[16号]).
[2] 吕光军 陈玉华 新时期高等职业教育人才培养模式探索与实践[M]，四川：四川大学出版社，2006年.
高职院校艺术类学生个性特点【2】
【摘 要】艺术专业的特殊要求决定了对艺术类学生教育管理的特殊性和复杂性。
在新的历史时期， 艺术类学生又呈现出新的特点。
文章通过对这些特点及其成因的剖析， 提出了新时期艺术类学生的教育管理对策， 有利于进一步加强对艺术类学生的教育管理工作。
【关键词】艺术类大学生;个性;管理
随着社会的变革，市场经济的冲击，以及中西方文化碰撞的影响和渗透，人与社会相处中许多不协调因素也由此产生。
不少青少年人生观念模糊，价值与审美取向出现偏差，思想素质下降，尤显突出的是艺术类学生。
这些使得对艺术类学生的德育教育工作难度系数加大。
根据调查分析，艺术类学生的个性特点具体表现在以下几方面：
一、思想活跃，但理想信念淡薄
艺术类学生思维活跃，容易接受新事物、新思想，自我表现意识强，喜欢标新立异。
他们认为学艺术的人应该有强烈的个性，平时在学习生活中表现的特立独行就是凸显艺术专业学生的特点。
有些同学误认为学艺术的需要个性，于是在各种行为上显现出与众不同，以为这样就是个性。
殊不知艺术所需要的个性表现在创作想法和风格上，而不是一个学生所表现的与学校班级管理、文明礼仪、社会道德不相容的行为上。
由于自由思想的影响，加上市场经济的负面效应，一些艺术类大学生存在理想与信念的淡薄，他们热衷于“自我设计” “自我选择”“自我发展”，从而极易导致理想信念淡薄，世界观、人生观、价值观在一定程度上偏离正常轨道。
二、自我意识突出，但集体主义观念、纪律性不强
大多数艺术专业的学生都喜欢强调个性，表现出以自我为中心，散漫和较大的随意性。
他们一方面情感丰富，易受外界环境干扰和影响，判断事情感性，很难做出理性的选择;另一方面集体意识比较淡缺，缺乏大局意识、集体荣誉感和责任感，自由懒散，对于纪律教育和思想政治工作存有无所谓心理，甚至表现出逆反心理。
具体表现为：生活作风懒散，宿舍卫生较差;学习纪律松散，旷课迟到现象严重等等。
三、文化基础薄弱
根据调查显示，高职院校大部分艺术类学生都是因为想要上大学才在高中改学艺术的。
因为艺术类分数低，而他们在高中阶段的文化成绩不高，继而选择了学习艺术上大学的捷径。
因此，他们的文化基础相对来讲比较薄弱。
这些都可能因为他们文化基础薄弱或者重视专业学习，而轻视文化课程的学习所带来的后果。
这就势必导致这些学生文化修养不够，思辨性相对其他专业的学生较弱。
四、上述种种特点是由一定的社会背景及原因造成的，主要表现在以下几方面
(一)内在原因
艺术类专业学生主要来源于中学阶段或中等专业学校在艺术方面有一定特长的，但也有相当一部分来源于参加高考无望而被迫加入艺术大军的学生，由于艺术类高考录取的文化成绩相对较低，加之每年的扩招，在一定程度上造成了同一起点上的艺术类学生不仅在文化基础相对其他专业的学生来说普遍较差，同时也造成很多艺术类学生“专业不专”、“特长不长”的客观现实。
特别是进入大学以后，没有了升学的压力，很多学生变得更加的松散，学习目标不明确，导致学风涣散，发展不平衡。
(二)外在原因
(1)信仰的迷失。
随着市场经济的来临，人们的精神曾一度受到了极大的冲击。
作为校园中的人群，也无法摆脱社会和现实生活中的影响。
学生之间确实存在信仰迷失的情形比较普遍，尽管我们讲马列主义、讲廉政教育，但在学生眼里显得空洞无趣。
一些主题班会和团日活动也成为一种形式，活动结束了，什么预期效果也没有。
(2)道德的迷失。
当今社会，虽然我们不断宣扬社会主义道德和共产主义信念的主旋律，但实际生活中我们往往会看到一些负面的东西。
社会道德的异变和丧失，给我们青年学生带来了极大的负面影响，使他们心灵蒙上了一些阴影。
于是出现了一系列的诚信问题，例如考试作弊，应该来说这是道德问题，但是在现在的学生眼中，这俨然成为一种司空见惯的现象，对他们来说这已经没有什么，有时不作弊反而成了异样。
五、针对以上特点和原因，提出了以下几点有效的管理方式
(一)坚持教育和管理相结合，加强情感教育和心理健康教育。
既要建立一套科学、合理、完整的管理制度，统一学生的思想，规范学生的行为。
对学生出现的问题要严抓严管，充分发挥制度对学生的约束、激励作用。
例如，一些奖助学贷的评定，一定要严格按照规章制度办理;学生中的一些不良风气，也要按照学生处罚条例进行遏制。
通过规章制度，做到奖惩分明。
同时还要以“学生为本”的理念加强引导和教育，从尊重、关心学生出发，多与学生沟通交流。
经常走访宿舍与学生聊天、谈心，了解他们的精神状况，及时发现问题并加以合理的疏导。
总之，在班级管理中，要做到教育与管理相结合，相辅相成，注重管理制度科学化、规范化，教育方式情感化、艺术化。
(二)加强人文素质教育，提高综合素质。
在督促学生平时上好文化课的同时，鼓励他们利用图书馆、网络等信息平台接触更多的文学、美学以及社会学等知识。
平时鼓励他们多听讲座，利用主题班会等多种形式学习更多的政治人文知识。
不断扩展他们的知识结构，提高他们的综合素质。
(三)加强辅导员班主任自身的学习，不断提高个人魅力。
管理者的素质也会影响管理的效果，所以辅导员班主任应该加强自身素质的提高，学习并掌握《教育学》和《心理学》的知识，提高自己的管理水平和业务能力，不断提升自己的人格魅力，在无形中影响和教育学生。
加强艺术类学生的教育管理是一项长期而艰巨的任务，不仅需要学校、社会家庭和学生的配合，更需要我们管理者的努力。
只有将理论知识用于实践，同时在实践中学会摸索和总结，才会培养出更多德才兼备的艺术类人才。
参考文献
[1] 李开沛.试述艺术类大学生思想道德素质及其培养[J].吉首大学学报(社会科学版)，2000(2)：122-124.
[2] 黄艳梅，张劲松，李纳宝.艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略[J].桂林电子工业学院学报，2002(2)：101-103
[3] 白瑾谈.高等艺术院校学生管理工作[J].艺术探索，2003 (2)：106-107.
高职艺术类学生人才培养模式(艺术人才培养方案)相关文章：
相关热词搜索：高职艺术类学生人才培养模式