人教版小学五年语文课本知识点(小学五年级语文课本内容)

　　下面是范文网小编分享的人教版小学五年语文课本知识点(小学五年级语文课本内容)，以供借鉴。

　　在各个领域，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读技巧，借助阅读技巧我们可以更好的领会题意和知识点，有助于个人提升。下面是小编整理的人教版小学五年语文课本知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。

　　人教版小学五年语文课本知识点

　　《窃读记》

　　生字词：

　　窃(qiè)读踮(diǎn)起脚支撑(chēng)贪婪(lán)暂时(zàn)倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘(lù)湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气

　　中心思想：

　　课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

　　理解句子：

　　1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

　　2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

　　“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

　　3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!

　　这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

　　《小苗与大树的对话》

　　生字词：

　　水浒传(zhuàn)传(chuán)奇绿(lù)林好汉绿(lǜ)色将(jiàng)领将(jiāng)军滚瓜烂熟

　　课文内容：

　　这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。文中季老指出：把文章写好，要多看书;要努力培养三贯通(中西贯通、古今贯通、文理贯通)的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。文中的“小苗”指苗苗(谦虚好问)“大树”指季羡林(亲切随和、循循善诱、关心下一代)

　　《走遍天下书为侣》

　　重点生字词：伴侣(lǚ)娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tàng)背诵(sòng)忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆

　　课文主要内容：本文的作者是英国作家尤安·艾肯，是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。作者通过层层递进的假设、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。

　　词句解析：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

　　积累读书的名言：

　　书籍是全世界的营养品。——莎士比亚书是人类进步的阶梯。——高尔基

　　仿写句子：

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是()，也是()。

　　背诵第七八自然段。

　　《我的“长生果”》

　　重点字词：

　　如饥似(sì)渴似(shì)的美差(chāi)差(chà)不多直奔(bèn)奔(bēn)跑全班之冠(guàn)张冠(guān)李戴分(fēn)毫分(fèn)外禁(jīn)不住禁(jìn)止

　　流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩

　　悲欢离合牵肠挂肚囫囵吞枣别出心裁

　　如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律

　　大显身手心安理得呕心沥血不求甚解

　　课文内容：

　　这篇课文是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书和写作之间的密切关系。

　　《古诗词三首》

　　生字词：

　　洛(luò)阳榆关(yú)湖畔(pàn)帐(zhàng)篷账单榆树愉快

　　湖泊(pō)停泊(bó)中间(jiān)间(jiàn)隔丈量(liáng)重量(liàng)

　　《泊船瓜洲》的作者是宋朝诗人王安石，采用写景抒情的方法，写出了作者对家乡的思念和热爱之情。

　　间(jiàn)：间隔绿：吹绿

　　诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

　　“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间，诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

　　《秋思》的作者是唐朝诗人张籍，采用叙事抒情的方法，借用生活中的一个细节——寄家书时的思想活动和行动细节，表达了客居异乡的人对家乡亲人的深切思念。

　　意万重：形容要表达的意思很多。复恐：又怕开封：把封好的信拆开

　　诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

　　《长相思》作者是清朝词人纳兰性德，他被称为“清代第一词人”。这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，诗歌采用融写景与叙事于一体表达作者思想感情的方法，表达了词人及将士的思乡之情。那畔：那边，诗中指关外。聒：声音嘈杂故园：故乡

　　词意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有风雪之声的。

　　“山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音很大，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。

　　《梅花魂》

　　生字词：

　　凉飕飕(sōu)衰(shuāi)老分(fèn)外抹(mā)净低头折(zhé)节

　　腮(sāi)边颇(pō)负盛名玷(diàn)污秉(bǐng)性眷(juàn)恋埋葬大抵无所谓灵魂魄力眷恋卷曲衰老哀伤衷心

　　眷恋：怀念，留恋。

　　大抵：大多，大都

　　盛(shèng)开盛(chéng)饭折(zhé)叠折(shé)本教(jiāo)书教(jiào)室

　　愈……愈……：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越……越……”。

　　1、“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。文中五件小事:读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅花巾

　　2、我知道的爱国诗句有：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

　　天下大事，匹夫有责。生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

　　3、重点句子：这梅花，是我们中国最有名的花。……总要有梅花的秉性才好!(会背。)

　　这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。

　　4、改陈述句：这清白的梅花，是玷污得的吗?这清白的梅花，是玷污不得的。

　　5、仿句：旁的花，……她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

　　我们青少年要从小学会坚强面对生活，愈是困难，愈有挑战，我们愈要勇敢，愈要坚持。

　　老师对我们愈严格，愈认真，就是对我们愈负责，我们愈要尊敬她。

　　6、

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维)

　　春草明年绿，王孙归不归?(王维)

　　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(秦观)

　　露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)

　　《桂花雨》

　　生字词：

　　箩(luó)筐杭(háng)州鲜(xiān)艳

　　朝鲜(xiǎn)挑(tiāo)剔挑(tiǎo)衅

　　答应(yìng)应(yīng)该

　　中心思想：

　　本文主要记叙了作者回忆故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对童年、对故乡的无比怀念之情。

　　改陈述句：

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全都浸在桂花香里的

　　《小桥流水人家》谢冰莹

　　生字词：

　　潺潺(chán)婀(ē)娜(nuó)点缀(zhuì)

　　干涸(hé)唱和(hè)和(hé)好

　　1、“小桥流水人家”出自元·马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。

　　2、这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯通全文。

　　守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。

　　谋篇布局的好处

　　情节-省去不必要交代，推动情节发展，使情节紧凑简洁。形象-描写人物在特定环境下的状态和感受，有利于人物形象塑造。

　　主题-有利于主题表达和突出。-丰富读者的阅读感受。

　　小说阅读理解怎么答题

　　一、关于人物：

　　1、辨识小说的主人公。

　　最能表现小说主题的人物，是小说的主人公。

　　2、概括人物形象。

　　姓名﹢性格(品行)﹢身份(职业、评价)

　　3、指出塑造人物形象的方法。

　　①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细节描写来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

　　②侧面描写。也叫间接描写，即通过他人的言行间接地描写主人公。

　　小说对人进行了描写，表现了他的性格。

　　4、概括人物的性格特征。

　　a、抓人物的行动、语言、外貌、心理活动。

　　b、抓富有表现力的词语。

　　c、抓人物的多个方面和不同表现。从一个方面一件事概括人物特点是不全面的，所以，在概括人物特点时，要从多个材料，多方面地分析人物的表现和变化来归纳人物的特点。

　　二、关于环境：

　　a社会环境描写：①交代时代背景。②交代社会习俗。③交代思想观念。④交代人与人之间的关系。⑤揭示小说的主旨。

　　公式：这是描写，交代了，揭示了。

　　b景物描写：①交代故事发生的背景。②推动故事情节的发展。

　　③烘托人物的心理活动及感受。④渲染气氛。

　　公式：这是描写，渲染了气氛，烘托了心情，

　　为下文作铺垫。

　　三、关于情节：

　　1、概括故事情节。

　　人干事。

　　人在时地干事。

　　2、如何做填空题。

　　a、由已知推未知。故事情节，指的是开端、发展、、结局。要看清楚题目要求填的是什么。

　　b、读懂所给的示例，格式、语气要一致。

　　四、关于标题：

　　1、标题的含义。

　　表层义(即字面义)﹢深层义(比喻义或引申义或指代义)。

　　2、标题的作用。

　　①点明小说的中心。②高度概括小说的主要内容。③是贯穿全文的线索。

　　④交代主要人物。⑤引起读者阅读的兴趣。

　　3、给小说拟标题。

　　a、看中心句。b、看开头和结尾。c、看文中反复出现的句子。

　　五、指出关键性词语的含义并赏析关键性词语。

　　表层义(即字面义)﹢深层义(比喻义或引申义或指代义)。

　　词语用得很好，它的原意是，在这里的意思是，表现了(结合小说主题)。

　　六、赏析关键性句。

　　a、从修辞的角度。

　　修辞方法﹢效果﹢语境作用﹢表达了感情(或主题)。

　　b、从哲理的角度。

　　表层义(即字面义)﹢蕴涵了哲理。

　　c、从用词的角度。

　　词用得很好﹢效果﹢语境作用﹢表达了感情(或主题)。

　　七、概括小说的主旨。

　　通过，表达了(揭露了、赞扬了)。

　　比如：这篇小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒的态度反复变化最终弃而不认的故

　　事，揭露了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸金钱关系。

　　八、赏析小说的写作特色。

　　①正面描写与侧面描写相结合。②衬托。③对比。④象征。⑤设置悬念。

　　⑥铺垫。⑦照应等。

　　人教版小学五年语文课本知识点

人教版小学五年语文课本知识点(小学五年级语文课本内容)相关文章：