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成在教师，更成在领导
新课程改革已实施两年，两年来有一部分实验教师“望着课改害了怕”。教师中还有一种说法：不要成在教师败在领导。
所谓成在教师就是广大实验教师认真学习《基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革纲要》精神、新课程理念，认真研究课程标准，在课改实践中努力转变自己的教学行为，引导学生改变学习方式，在评价中注重促进学生全面发展的评价，并为此付出了艰辛的努力。同时，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政部门和学校管理者在基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程中负有领导责任和决策职能，其领导能力和决策水平的高低决定着这个地区、这个学校课程改革能否健康发展。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政部门和学校管理者在领导课程改革工作中如果认识不到位，决策跟不上，顽固恪守陈旧的管理评价方式，势必会挫伤广大实验教师工作的主动性、积极性和创造性，阻碍课改的发展，进而影响全面推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的进程。
作为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政部门要提高对课程改革地位的认识，不能片面地认为课改只是一般的教学改革，是教师的事、学校的事、业务部门的事，而是要在制订规划、研究政策、考核学校、评价教师等方面全面贯彻《纲要》精神，做好课程改革的'领导者、服务者，为课改的健康发展保驾护航。
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）督导部门要加强对学校在课程改革工作中的督导评估，一方面要强化学校对课改工作的领导，督促学校管理者以《纲要》精神安排教学、实施教学、评价教学、评价教师、评价学生，另一方面还要及时纠正学校在实施课改中存在的不符合课改理念的陈旧管理方式，要适时引导学校不断调整管理理念，不断修正和完善学校管理制度，废除那些已不适应课程改革与发展的陈规旧习，积极主动地建构一套促进学校、教师和学生发展，符合素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要求的新的管理方式。要让学校的管理评价制度不仅为课程改革的发展创造良好的管理环境，还要努力通过管理与评价为课改实验教师营造一个宽松开放的探索与创新的实验环境。让教师放下包袱、轻装上阵。
校长要树立正确的质量观，教
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