祖父的园了读后感 篇1
《祖父的园子》写的是作者和祖父在园子里无忧无虑、自由快乐的生活。
在作者童年的.时候，她的心灵是无拘无束的，当然，这是与作者的快乐自由性格分不开的。那时候作者认为世界是五彩缤纷的，是友善的，是公平的。也可以看出作者怀念童年生活和怀念祖父的心情——因为祖父是唯一一个真正且真心地对作者好的人。
我小的时候也是像这样开心的，那时候——特别是夏天——总是会有一两个女孩儿来找我玩儿。我们可以无拘无束地玩一整天，连空气中都弥漫着自由的气息。
但是现在学习任务变重了，我们也长大了，不能天天出去玩儿，做梦都能梦到我们以前玩游戏时的画面，但我能做到的只有更加努力地学习。现在虽然能够偶尔看见她们，但我能感觉到我们之间疏远了很多，因为学习紧张，我们的时间不像以前那么自由了……童年真好！
童年是一幅画，炫丽多彩，童年是用五颜六色的珠子编织在一起的，童年是美好的，也是短暂的，让我们珍惜童年生活，快乐地过好每一天！
祖父的园了读后感 篇2
二〇一二年三月二十一日星期三
读《马提与祖父》读后感
这次我们老师给我们发了《马提与祖父》这本书，我读了前言和后记对这本书有了一个初步的认识，我在里面知道了马提和祖父做了一次奇异的游历，读《马提和祖父》读后感。
在公开课上我又有了更深的了解，在文中我感受到了马提的祖父对马提深深的爱，祖父用一条真丝的领带只换了一个玉米和一个苹果！这不单单是一个苹果核玉米这是祖父对马提深深的爱啊！
我读完了整篇小说还感觉意犹未尽呢！心想真不愧为国际大奖小说啊！他还告诉我们一个道理那就是：“我们爱的人永远活在我们的心中”，读后感《读《马提和祖父》读后感》。
作者用了第一人称的书写方式让我们感觉到亲切无比，事事从小处着眼全文是按分总的方法写的，语言朴实流露真情实感。
我又阅读了一下还发现了线索呢！
祖父的园了读后感 篇3
今天我读了《马提与祖父》这本书，我从这本书里体会到了你爱的人，永远活在你心中，只要你爱她，他就会永远活在你心中。
爷爷快要死了，所有的家人围在床边，有的哭泣，有的干脆把自己关在一片黑安之中，只有七岁的孙子马提没有哭，他正在看天花板上的一只苍蝇，虽然爷爷快死了，可马提却想着爷爷没死，他和爷爷悄悄的出去，都经历了什么，比如他和爷爷上钟楼、去抓鱼，被海盗关起来，他们遇到一匹白马，马提叫他小捣蛋，然后爷爷一次次的缩小，最后变的跟糖一样大，爷爷骗马提他身上有一股怪味，让马提闻，马提一闻就把爷爷给吸进身体力了，所以说爱的人永远活在你心中。
我读了这本书，我知道了只要心中有爱，我们生活的天空便会是晴朗的明亮的。
祖父的园了读后感 篇4
读《马提与祖父》读后感
六二徐方正
我阅读了这本《马提与祖父》，这本书的议题是死亡，死亡是人们最恐惧的，最忌讳，但是这本书读起来温馨感人，让我们了解：我们所爱的人并不会真正死去，他们永远活在我们心中，读《马提与祖父》读后感。
这本书的主人公，祖父快要去世了，他七岁的孙子马提并没有抱头痛哭，而是望着天花板上的苍蝇胡思乱想，突然马提听见爷爷开口说要带马提出去散步，于是虚构出了一段奇异的路程。
这一本书写了爷爷与马提在旅程中经受的风风雨雨，下面就慢慢将来吧！
在第五章里，马提和祖父去抓鱼，他们每一个人都抓到了一只，最后他们俩把鱼给放生了，读后感《读《马提与祖父》读后感》。 这个故事告诉我们：要保护动物。
在十一章里他们经过了桥那里，这个桥看起来离他们很近，马提和他的祖父想过桥，可是呢？怎么也走不过去反而离他们越来越远。这个故事告诉我们:我们太迫切的去期望什么，反而却得不到。我就是这样的一个人。又一次我的钢笔没了，我焦急万分，哪里都没有，就是找不到，可是过了几天，收拾东西的的时候，不经意中发现了。
在二十二章，马提和他的祖父被海盗抓了起来，于是马提用他的智慧逃出来了。读了这篇文章告诉我们不要坐以待毙，要用自己的智慧去解救自己
祖父的园了读后感 篇5
今天在教学《祖父的园子》一课中，我觉得我展现了二十多年来积淀的教学艺术。那“抛”与“扔”的教学处理，及时捕捉了学生理解上的难点，引发学生进一步的思考与讨论。现身说法举例说自己的孩子为了吃冷饮，而不肯脱棉袄的趣事，抛砖引玉，让生动的生活情境再现，引得整个教室哄堂大笑，更唤起了学生强烈的主人意识。最精彩的是那段“指挥”，特有创意，学生被我那夸张的肢体语言一解释，我想再木纳的人也该明白作者为何运用这种重复的写作手法。
左思右想，课堂上的我仿佛和我的学生一般大，幽默诙谐的语言，夸张的动作，灿烂的笑容，简直就像个顽童。我带给学生的是轻松与自由，让学生觉得学习不再是一种负担，而是一种享受。上完课，反思自己，觉得让学生喜欢学习，且不说知识内容学生是否感兴趣，真正能吸引住学生的还是老师的魅力，这就要靠自己在平时教学中不断的积累和探索了。希望自己能在三尺长的指挥台，像“指挥家”一样奏响出强烈而优美的音乐来。
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