有效教师心得体会 篇1
人要有一颗感恩的心，所谓感恩，就是记得别人的好，给予加倍回报。这说起来简单，做起来难，而能真正做到的人更是少之又少。
生命来自父母，教育来自学校，服务来自社会，工作来自单位。人的一生，时刻都在享受他人的付出。感恩之心很容易激活，只要幡然醒悟，只要记起父母的养育之恩、工作单位的教诲之情，善待一切帮助过自己的人，感恩之心就会充盈在心。
年的教育教学工作经历，使我深深懂得：教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂;这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
“在我的工作生涯中，的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。“学高为师，身正为范”。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。因此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的教书育人的理想来感谢报答学校长期给我的关心、教育和帮助。
一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。
有效教师心得体会 篇2
教师有效教学心得体会
教师有效教学心得领会（1）
有效教学不断以来都是咱们每个从教者致力追求的指标，自20ｘｘ年参加工作负责初中语文教师以来已通过去了近四年，回想起来发现成绩挺多的，比如，先生基础好坏不一，错落不齐;语文学习背诵的东西较多，先生大多都不喜爱背诵;简直每班都有几个先生甚至丧失了进一步学习语文的兴味和欲望……作为语文教师的我也感到很困惑：教师教得这么累，先生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？通过几翻考虑我从中得出，咱们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始无认识地反思本人的教学行为，去实现有效的教学效果，并十分关注先生的知识程度以及兴味的造就。
如今的教学要求咱们，以先生的发展为本，尊重先生，关注先生，全面发展先生的个性，造就具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一指标，就需求致力进步教学效率，减轻先生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：
一.课前预备是有效教学的前提。
正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。学校给咱们青年教师提供了一个很好的交流和提升本人的平台，就是集体备课。集体备课是集众人之长，增强集体备课可以进步教学效益，实现资源共享，明显进步教学效果。所以每次集体备课之前我都认真预备，不只备课本，也备先生，把每节课的教学指标都明确，把难懂难讲的成绩和先生有可能想到的成绩都记录上去，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事探讨，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中咱们有智慧的火花的碰撞，也能让本身始终提高。所以每节课的上课内容咱们都是把泛滥老师的意见和观点糅合后，作进一步的知识整合，把内容精益求精，最终把知识教授给先生。经过集体备课，咱们对先生教授的知识点更多也更深刻了。
二、课堂教学是有效教学的根本。
要进步教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性体如今先生学习的有效和教师教学的有效。这两方面如果有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。记得初登讲台时，我如履薄冰，怕本人教不好，所以课下花很多时间备课，去粗取精，将最精华的部分教授给先生。但是剃头担子一头热是没有用的。由于先生因为种种缘由问题上不来，以致于在月考中问题不现实。此刻我认真反思了本人的教学行为，发现次要缘由在先生。由于有些先生方法不对，不重视预习，温习，短短的40分钟课堂听讲就更是搪塞了。所以我经常告诫先生，一定要注重每一节课，每节课只管只要短短的40分钟，但这兴许是老师花了四个小时甚至更多时间预备的，都是精华，如果你们漏掉了哪怕一分钟，课下兴许要花上一个小时才能补偿。通过咱们长期的沟通和调整，先生的学习方法和态度有了很大转变，对课堂注重了，开小差的没有了，课堂气氛活跃了，学习效率也进步了，在09年中考中，咱们班也取得了不错的问题。所以我觉得要想进步课堂效率，发挥师生单方的踊跃自动性是必不可少的，这样可以以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
三.课后练习是有效教学的保证。
有效的教学，不只在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能自动地把先生学习的疑问成绩、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。所以在教学工作中我布置练习遵照两个准则：一是尽量少而且精;二是能当堂完成的，决不留到课下去做。记得刚参加工作时，我每个周末都会布置一些作业让先生带回家做，由于我总宿愿先生能够每天拿笔写写作业，回忆一下所学的内容，没想到好心办坏事。先生不只不接受，还对周末作业很排斥，天然作业品质不高，这样通过几周后，我决定充分利用好先生的在校时间，要求他们在学校或者在课堂把该做的作业保质保量的完成，这样既能把堂课的内容进行巩固，也充分利用了先生的时间，一箭双雕，实现教学的有效性。
四.进步兴味是有效教学的动力。
爱因斯坦说过“兴味是最好的老师”，兴味是激发先生踊跃自动探求知识的外部动力，是先生踊跃意识事物，踊跃参与活动的一种心思倾向，兴味越浓厚，先生学习的踊跃性越高，掌握知识就越快。这里我所说的兴味蕴含两个方面，一是指先生对知识学习的兴味。先生只要以自动热情的心态，带着兴味学习，才能更好更快地掌握所学内容。为了让先生学得好，学得生动风趣，我充分发掘教材的趣味要素，运用多媒体等设施，让课堂变得生动活泼，让先生对课堂感兴味，由于只要生动，才能吸引先生的留意力;只要活泼，才符合先生的心思特点，使他们感遭到学习的乐趣。先生一旦对学习感兴味，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。在这样的教学形式中，先生能欢快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一点，兴味还包括先生对老师的兴味，也就是说要想让先生学好你教的科目，就必须让先生喜爱你，喜爱你讲的课。记得曾经有个先生对我说过一句话，他说：“我知道如果我不喜爱哪个老师的话，那么我一定学不好他所教的这门课，所以我总是致力去喜爱每一个老师。”既然先生都能认识到这一点，我想作为老师就更应该很好天时用这一点来协助咱们进步教学效果。所以我与先生交朋友，与他们亲近，致力让他们都喜爱我。课堂上我是严师，尽量运用恰当风趣轻松适宜的教学方法，活跃课堂气氛，进步先生学习兴味，调动先生学习的踊跃性，使先生盲目地将留意力集中到授课内容。课下我又是他们值得信赖的朋友，师生关系相处融洽，因此先生的学习效果也很不错。由此可见，进步兴味，能够使先生保持有效的自动学习，进步学习效率。
总之，在今后的教学中，我要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的认识，始终学习，在学习中反思，在反思中提高，自动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去。
以上是我个人的几点不成熟的看法，无余之处，还请各位老师批评指正，谢谢大家！
教师有效教学心得领会（2）
作为一线教师，就得刻苦专研教育教学，才能进步本人的业务程度，才能在课堂上有的放矢，游刃不足。所以在寒假里学习了《有效教育教学理论》。有效教育就是进步课堂品质，处理负担轻品质低、负担重品质低、负担重品质高的成绩，经过教师程度达到负担轻品质高的教育教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶东方的教学科学化运动。
有效教学，浅显地说就是经过课堂教学活动，使先生在学业上有所收获、进步和提高。具体表如今：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜爱到喜爱，从不感兴味到感兴味，从厌学到乐学。
那么，如何才能使先生乐学且有收获呢？以下几点领会作抛砖引玉之用：
一、教师要“活用”材教。咱们在解读教材时要有课程认识和教材认识，撰写时要有指标认识和年段认识，上课时要有生本认识和训练认识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以依据教与学中的实际状况，对教材进行补充、缩短、宽、重组，或添或删，灵活应用教材，使教材更具开放性，内容更贴近先生的生活，符合先生的生理和心思特色。如此“活用”教材还会怕先生不乐学吗？
二、教师要学会换位考虑。众所周知，教学是“教”与“学”单方面的活动，要进行有效的教学，在考虑如何把知识教授给先生的同时，更重要的还要从先生的角度去考虑先生能否能够接受、掌握、使用。这就需求教师在对先生的认知发展需求以及先生的认知规律有足够的了解的基础上，采用换位考虑的方法，全面而充分地思考到课堂上先生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有恃无恐，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。
三、在教育中，教师要用本人的举动去感染先生，要用本人的语言去打动先生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时地把本人的踊跃的态度传达给先生，进而达到感染先生的目的。教师的言语要有魅力，有幽默感，同时又富裕理性。这样的言语才能让先生情愿接受，达到教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋养内心。暖和的的话语，可以使先生深深感到教师真挚的关爱，从而拉近师生的距离，先生只要感遭到教师的真挚爱心，才乐于遵从老师的教诲。
有效教师心得体会 篇3
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。具体表现在:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。
那么，如何才能使学生乐学且有收获呢?
首先，教师要"活用"材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此"活用"教材还会怕学生不乐学吗?
其次，教师要学会换位思考。众所周知，教学是"教"与"学"双方面的活动,要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的
同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。
再次，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而达到感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。正所谓"亲其师，信其道"，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
有效教师心得体会 篇4
有效教学心得体会范文:有效教学心得体会
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。接下来就跟着X的脚步一起去看一下关于有效教学心得体会范文吧。
有效教学心得体会范文篇1
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：
1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
4.目标要有效：学生为行为主体;行为是可测量、可评价、具体而明确的;行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准;教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过任务导向作用。
课堂的有效组织。这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练;时间组织恰到好处;教学组织面向全体学生。
课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。
总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。
有效教学心得体会范文篇2
我认真听了沧州师范学院老师吕炳君讲的课。它不像以前的理论那样去强调教学的艺术性，高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西，而是从我们的实际教学生活出发，很多东西说出了我们的心声，颇有感触。有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效备课。怎样才能算是有效备课呢?第一。备而能用。备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。第二。有利于教。有利于教师落实地教，巧妙地学，高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。第三。有利于学。让学生学得快，学得扎实，所有的知识过手，培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么似乎可以简化备课，甚至不要备课。老师是课堂教学的促进者，引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激
发。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。
在传统的教学活动中，教师的角色是传道，授业，解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者，引导者，合作者。因此必须改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生，生生之间平等的互动。教师必须从一个知识的传授者中解脱出来，这是两种教育观念的激烈碰撞，对教师来说无疑是一种新的挑战。面对新课程，教师只有转变角色，明确自身在课堂教学中的真正身份，充分重视和谐互动对学生学习的重大意义，才能处理好教学活动中的各种关系。教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐，健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显，最直接，最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生"学"上，从而真正实现教是为了不教。
教师应成为学生个性张扬的促进者。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手，这就要求教师调整，改变教学行为和策略，转变角色，不再是知识的占有者，传递者，应成为学生学习的促进者。创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，教师在课堂中给学生自由发言的机会，使课堂变成充满生趣的师生交流场所。教师应该是课程的建设者和开发者，在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥与课程之外，教师的任务只是教学，使教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力。教师更应成为课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识。
成功的课堂或者说成功的互动合作，离不开师生之间的和谐的交流和平等的对话。新课程背景下的教学不再是一种以教师讲授为主的交流，不再是唯教师，唯教材而独尊的行为。而是一种体现教师与学生之间，学生与学生之间的对话和交流。没有对话和交流就没有真实的互动，这种交流和对话必须建立在民主，平等的师生关系的基础上，只有在师生和谐互动中才能形成学生的体验与收获。教师要尊重学生的差异，教师要及时反馈与鼓励。学生受到激励，鞭策，鼓舞，感化和召唤，才能保持开放的心态，才能产生充满活力，充满创造的体验，也才能在对话的过程中生成新的认识。如果教师上课还是"一言堂"，学生只有随声附和的份儿，那就根
本谈不上彼此之间敞开心扉，实现平等，民主的对话。课堂教学就是在这样的情境中进行的"对话"，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。在对话的过程中，教师凭借丰富专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生作为一个个具有独立完整的精神的个体展示在教师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种"共享"。教师是学生年长的伙伴，真诚的朋友，贴心的师长。在课堂教学中应善于营造一种生动，平等，和谐的对话情境。教师要摈弃自己唱主角，学生当配角，部分学生唱戏，多数同学当听众的状况，在这个过程中，教师影响着学生，感染着学生，引导着学生。在多元的互动中，学生的见解，教师的知识阅历，学生的生活经验，个体的独特感受交织在一起，从而达成课堂的教学目标，这种状态下的课堂教学过程就是一种"共享"。这就使得课堂沟通在渠道上多样化，在信息交流上多元化，和谐互动的课堂需要对话和共享。
有效教师心得体会 篇5
有效教学心得体会
任美凡
所谓“有效”，是指通过教师的定向教学，学生能获得知识积累，也就是说，学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。
以往的教学观念存在一些误区：
1、满堂灌的教学模式
不少教师认为：只要多教、教细，就可以帮助学生减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生 “灌”得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反。有位名人说过，只要教师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生，那么这位教师就是成功的，他的教学就是有效的！
2、演技式教学
在当前教学改革的浪潮中，一些教师只重形式不重内容，常常搞一些花样。比如，为追求师生互动，重点内容也用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的观众，其教学效果难以保证。
3、题海战术
大量的试题可以用来巩固基础知识，但是很多题不断重复做，并不能有效的加强知识的拓展和能力的提高，浪费了学生的很多时间和精力。题海战术的确能在一定程度上提高学生的考分，但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率，更包括能使学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格。教师为社会培养的不是“考生”而应是可持续发展的人才，即使一时能获得较高的考分，也并不是有效教学的体现。
打破传统观念，实现有效教学，我觉得应该做到：
1、提高有效教学的意识
要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效的，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。要钻研高效课堂理论进行高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经验，互相学习，加强交流，实现自己课堂时间的有效性。
2、提高课堂效率
要实现教学的有效性，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。二是明确怎么教。师生应选择最适合自己的教法---引导法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂中的主体地位才会体现出来。三是如何实现有效教学。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
3、多交流多总结
我们要多和别人交流有效教学的经验，经常反思自己课堂的优势和不足。
只有教师按照新课程标准的要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教学效果。
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