下面是范文网小编收集的使用导学案心得体会4篇 导学案心得体会800字，欢迎参阅。
使用导学案心得体会1
本学年，学校进行了课堂教学模式的改革，以导学案为载体展开教学活动，下面，我就这一年来，我备课组和个人使用导学案的情况做个说明。
一思想的认识
现在课堂的教学已经把改变学习方式，注重培养学生创新意识，分析问题，解决问题的能力作为了教育者的重要任务，课堂上，应将教师的“教”转化为学生的“学”。不应满堂灌，老师口干舌燥，学生昏昏欲睡，教学的效果并不明显。所以，转变教学理念是实施导学案的第一关键，也是基础。
二导学案的编写
导学案是课前学生预习，课堂师生实施教学的载体。一份好的导学案应该针对本课的教学重点进行有层次性的编写，让教学具有渐进性。这就要求备课组应该做出更多的努力，加强备课组活动，把课堂的工作提前一周甚至更早的时间来做。本备课组成员针对授课内容进行分工编写，提前一周把编写好的初稿印发给其他老师进行审阅，针对需要改进的地方进行调整，于上课的前一天或前两天印发给学生做预习工作。我备课组导学案的编写范式为“学习目标学习方法指导知识链接课前预习课堂探究巩固训练学习心得”。学生课前依据补充的预习材料完成“课前预习”和“课堂探究”部分。三导学案课堂的实施情况
课堂的教学分为几大块：“课前抽检质疑讨论展示点评总结归纳”
1课前抽检
导学案的完成情况需要落实，每次上课前都必须对导学案的完成情况情况进行检查，可以让本组内科研组长进行检查，登记完成情况，体现在小组评价分数上，也可以老师亲自抽查，检查形式不能单一，防止有些学生钻空子。
2质疑讨论
针对导学案设置的题目，给出一定时间，小组内互相提出问题，互相答疑。这个环节要求各个小组，各个成员真正参与进来，为了达到更好的效果，老师可以使用小组竞争的方式，进行分数的测评和精神上的鼓励。
3展示点评
针对问题的难易程度，指定某些小组内部层次相当的同学（如b1，b2…）上台展示，同组内的另外一个层次的学生（如a1，a2…）进行批改点评，老师再对重难点进行点评强化。这个环节可以使更多学生动起来，扩大课堂学生的参与面，课堂的效率也能提高。
4归纳总结
归纳总结本堂课学习的重难点和本节课表现优秀或进步显著的小组及个人。
5补充：每课上完之后，教师及时分发本课答案，让学生自主进行订正，而后上交老师进行全批全改。
四不足之处和改进措施
1班内小组的建设初具模型，但还不够完善，各学科的小组评价制度也还没有完全统一，
这会影响学生积极性。措施：我认为年段各科教师应统一思想，统一评价模式，学生也应统一思想，统一培训，
并且在实施的过程中，教师的监督和鼓励作用必须发挥出来。
2部分学生过于散漫，纪律意识不强，影响了导学案实施效果
措施：我认为良好的班级风貌是学生积极学习的基础，应让学生有较强的纪律意识，以纪律意识来带动学习意识，两者相辅相成，相互渗透。可以将纪律表现情况纳入小组评价体系中。
3导学案的编写还不够完善，没有体现检测性和层次性。
措施：我认为应加强备课组活动，深入备课，在导学案的编写上要体现梯度，要保证一般层次学生知识的掌握，也必须能让部分优秀生吃饱。同样一份导学案不一定要求每个学生都完成，依据学生的层次而定。
4学生的自主学习的热情有时会冷却
措施：我认为应建立更完善的奖励机制，让同组内的优秀生带动待优生。创造良好的.学习氛围，即使有个别学生热情冷却，也可以通过周围同学的力量去影响他。
五思考与困惑
经过一年的实践总结，我认为这种教学模式真正体现了以学生为本，学生可以通过课前自学掌握大部分基础知识，通过课堂的检查点拨来巩固知识，学生会的不讲，不会的让老师来补充，这样学生课堂效率提高上去了，学习的自主性也增强了。但是在实施的过程中仍然有些困惑，提出来和各位共同探讨：
1、使用导学案后，有的同学是抄的。只会读，不深思，都是机械的背下来。不理解实质。
2、如何调动学生预习的积极性，最大限度的保证预习效果？
3、如何更大程度上调动内向学生的积极性？
4、怎样带动基本薄弱学生水平提高的同时，又如何提高优势学生的水平？
5、新授课、复习课、讲评课、作文课等不同类型的课型在导学案中该如何区别对待和操作？
6、全省实行素质教育，给我们教师提出了更高的要求，在课时减少的情况下，在导学案中，如何高效地完成教学任务？
7、导学案使用如何充分彰显教师教学个性？
使用导学案心得体会2
我校倡导使用导学案已经有两学期了，在教学工作中我也开始使用了，新课改的浪潮使我在工作中不断摸索前进，为此我就多听听本校使用导学案班级老师的课，我感觉现在使用导学案收效甚微，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、课前预习比以前有很大的成效。
学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上，这一点要在以前只有很少一部分能够做到，除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、课堂中角色的转变。
原来没有使用导学案，老师用的是陈旧的教学方法，老师讲学生听，因为老师没给他们合作交流的机会，学生根本把自己的聪明才智发挥出来，所以一堂课下来老师是口若悬河，学生听得昏昏欲睡，整个课堂真是死水一滩。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，也就是说课堂上老师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂气氛肯定会十分活跃，在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、减轻了教师在备课上的压力。
在使用导学案之前，老师要一课一课地把教案详详细细地写在教案本上，费工又费时，往往写教案时形式，对教学的作用不大。现在导学案的.产生，减轻了老师在备课上的压力，只要老师吃透教材在导学案上圈圈点点，认真备课就可以了。
我的困惑如下：
一、有部分后进生缺少自主学习的习惯，遇到稍有难度的题，不讨论、不查阅资料，也不请教老师和同学，也就是说使用导学案后学习成绩好的学生越来越棒，可成绩差的是越来越差，形成了两级分化。
二、由于个别学生回答问题不积极，导致教学任务不能完成，一个课时的任务往往需要两个课时才能完成。
三、课堂展示时，容易的题目争着回答，难的题目都不讲。以上是我使用导学案的浅显看法。
使用导学案心得体会3
以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。
一、教学中教师角色和教学行为的转变
1、“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。
2、教学中能“用活”教材。
“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的'讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
3、教学中能充分发挥学生的积极创造性。
“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
二、我的困惑
在高中学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。
另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。
三、我的感想
凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。
使用导学案心得体会4
从上学期至本学期，数学导学案的版本有所不同。而我认为这个学期的新的版本更好。为什么?因为就我而言，在上学期导学案的使用中，只是把导学案填了填满而已，并无心去做深入的研究，看完后还是一知半解;但这一学期，我的导学案上渐渐地多了一些圈圈画画，再渐渐的有了一些自己的感想，出现在导学案空白的地方，学起来也是变得更加轻松。就这一方面，本学期的导学案就用起来得心应手多了。
使用导学案后，我的学习能力提高了，自学能力提高了。原本，一片空白的导学案上，只要我有了想法或疑问，写在上面，第二天，老师就会为我们排忧解难，在这过程中，我的学习效益提高了，学会了提出质疑并解答，学会了理解一些公式的意义(如幂的意义等)。如何更好地使用导学案?我认为我们不能一直停留在只是圈圈画画，写一写有的`没的废话上，我们应该进一步的思考，为什么这道题要这样做?而不是只用荧光笔划出来，说这是重点罢了。我们要渐渐地从只是回答导学案上的问题，到写一些自己的感受，再到尽可能写一写有用有深度的东西(如今的要求)，迫使自己不断的学会自我学习的真正含义。
如果我是老师，对导学案使用不自觉的同学，我要多加以指导与引导。激发他们对学习的兴趣，让他们感到学习并不是一件难事。
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