下面是范文网小编收集的高效课堂学习体会4篇 浅谈高效课堂心得体会，以供参阅。
高效课堂学习体会1
前段时间我有幸在语文素养大赛的活动中听了几节小学语文高效课堂展示课，收获很多。这几节课分别是二年级的《浅水洼里的小鱼》、四年级的《生命生命》、六年级的《少年闰土》。下面就几节课分别谈谈我的感受。
《浅水洼里的小鱼》有以下几点值得我学习：
一、尊重学生的主体性，相信学生。
这节课，教师极大的调动了全体学生的积极性，从识字教学到文本理解，都让学生尽情地去说，展示自我。
二、情为调，以读激情，情更浓
本文感情鲜明，所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的'敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，为此，老师在教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用了情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，紧紧抓住了以读为本的教学方针，采用了多种多样的朗读形式，提高了朗读水平。老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得声声有色，有滋有味。
三、环环相扣，节节含情，情扣情
教师充分发挥学生想象的翅膀，如课文中的“我”看到了小男孩的举动后又会怎样做的呢？如果你是这条小鱼，被困在浅水洼里，此时此刻，你最渴望什么？等等的教学环节中引起同学们的同情心，引起情感共鸣。
老师注意循循善诱的引导学生理清思路，而非老师先入为主直接给出结果，并在教学中抓住了重点句进行教学。为了充分发挥学生的主观能动的作用。
至于课文拓展也较灵活，就是想想如果你是小鱼，你会对小男孩说些什么感谢的话呢？让学生把这节课想说的都可以一吐为快。
高效课堂学习体会2
伴随着高效课堂的实施，通过进入课堂与教师相互交流是学习、翻阅资料学习的对这一新的教学有了更深的理解，新的教学是要大家改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，通过课前教师认真准备、学生预习到位，课堂中学生积极主动的合作探究学习过程，配合老师的点拨与指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。我认为要达到“高效”，就要从以下四方面重点着手：
一、课前准备：
教师根据教学知识及大纲要求、知识衔接情况，并结合本班学生的实际情况，认真分析，科学合理地确定课堂的三维教学目标（即知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观），在目标的指示灯下设计教学导学案，并引导学生进行有目的的预习。
二、学生结构化预习：
结合导学案的预习内容及要求，让学生通过“写、画展、记”等方法对将要学习的内容进行预习，在预习的过程中要重点发挥小组长、学科长的作用，及时督促、检查，同时让学生在预习的过程中要作到两点：
1、我知道了（我学习会了、我会解决）的.知识，同时要有解决某一知识面的方法或过程（举例说明）；
2、提出问题（“我不明白的问题是：”或“我不懂的是：”等）
三、课堂学生的学习过程：
在实施教学过程之前，教师应将学生提出的问题进行整理、分类（分为简单的问题，复杂的问题，共性的问题），对于简单的问题让学生之间进行解决，而课堂之中则针对共性的问题和复杂的问题给予学生足够的时间，发挥大家集体的智慧，让学生主动的参与到探究中去，让学生体会获得成功的喜悦。同时，教师适时跟进、点拨、消解、评价，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
四、课后反思：
美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。教学结束后，一方面应对自己在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验；另一方面找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是背道而驰的做法，进行自我批评，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学更加完美。
总之，在高效课堂的主阵地上，只要我们面对问题和困难，认真思考，勇于实践，善于总结，积极改时，终会取得教学改革的成功。
高效课堂学习体会3
三月，我们一行十九人参加了“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”，所带来的巨大思想撞击，是我始料未及的。从教十九载，我早已习惯“我讲你听”的传统教学模式，甚至有时还陶醉于自以为很精彩的授课，沾沾自喜，自认为还算一名较合格的老师；而一周的山东之行，听了专家们的报告，参观了三所课改名校——杜郎口中学、昌乐二中、即墨二十八中，让我感受到我们教育观念的落后，我们的做法只是在学生的脖子上安装上老师的脑袋。使我产生了一种想要即快改变的冲动。在昌乐二中参观时，我由衷地对学生说了句“你们真幸福！”是的，让学生做学习的主人，关注每个学生的一生；在这样的环境中成长的`孩子是幸福的。我期待我的学生也是同样幸福着。
放手就是最大的爱——杜郎口中学的理念
茌平县杜郎口中学的最大特点是四面墙上的黑板。课堂上，学生自主默写、演练，小组长纠错、点评，教单词、练对话。我们的疑惑就是——老师在哪儿？差不多半节课了，当两个学生的意见出现分歧时，老师站出来点拨。整个课堂，学生积极性高，抢着发表自己的意见，回答问题时，自信，声音洪亮，条理相当清晰，丝毫让你看不出这些都是乡下的孩子。崔校长有这样一句话：“学生最大的敌人是依赖，老师教学最大的悲哀是包办。”因此，杜郎口中学，严格监督老师课堂上分析讲解的时间，强调尊重每一位学生，使每一位学生都有机会上台展示自己。老师的身份是从演员的角色转变为导演的角色。
把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事——昌乐二中追求的目标
生态的校园、诗意的空间，这就是昌乐二中。
潍坊市昌乐二中是一所全封闭式寄宿学校，目前在全国已有5所分校。学校的文化长廊极具特色：学生关注时事，勤于动手，制定目标，推荐好书。教室内摆放着一叠又一叠的书籍，以及各类乐器，学生有专门的阅读本、反思册。学校推行“271教育模式”，本着“教育就是对人的成全”的教育价值观，帮助每一个孩子发现自己，成就自己。这里的课堂是没有表演、没有伪装的生态课堂，是志存高远、意志高强的人文课堂，是思路流畅、想象宽广的智慧课堂，是兼容并包、激励欣赏的安全课堂。这里没有班主任、科任老师的称呼，取而代之的是导师团：首席导师、导师。我听了三个班的语文课，让我纳闷的是，孩子们全在安安静静地看书、做批注，老师几乎没做过多的干预。课后听报告，才恍然大悟：他们学校让阅读成为必修课，他们从来不称课外阅读，“课外”让人感觉名不正言不顺，感觉可有可无，所以每周开设十节阅读课。试想，在这样海量阅读下，学生还会担心目光短浅、无话可说么？
回顾自己现在的课堂，不禁感觉到汗颜。现在的教学模式，学生苦，老师苦，家长苦。我想，我确实应该解放思想，放开手脚，彻底投身到课改的大潮中，让我的课堂既高效，又灵动。
高效课堂学习体会4
最近阅读了《高效课堂离不开这几样》这篇文章，文章点出了高效课堂的几个核心因素———学、展、点、练，认真品读文章，还是很有收获的。
（一）学：“学”即“自主学习，目标自学”。
自主学习就是学生在当堂非常明确的“自主学习目标”的要求下，在学案导学的帮助下，通过自我调控的自主学习活动过程。这个活动过程的外在显象——可独学、对学、群学。这个环节内学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务，是一个独立思考、快速思维、积极争辩、或者强化识记的过程；这个过程需要体现分层的教学要求，分类的学习样式，分级的训练目标；这个过程其主旨在于把思维的过程还给学生。
教师干什么呢？教师根据学生的学习需要自主学习的要求，教师课前需要认真通研教材，彻底把握教材、把握学生，注重搜集多种资料，在尊重学生实际和学习规律的基础上，制订切实可行的分层导学案。学案要提前下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。
（二）展：“展”即“展示交流，分享共赢”
课堂交流就是让学生大胆“说话”，主体参与、合作探究，尽可能给学生表达的机会。同时通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、相互沟通，从而达到培养学生的多元化思维能力，达到在分享中实现共赢的目的。
课堂上教师要拿出一定的时间让学生将自主学习的情况，进行展示交流，形式要多种多样，教师注重适时、恰当、中肯的评价，学生之间要善于倾听他人的发言，最终让每一个学生享受成功的喜悦。另外对于学生自主学习中有疑惑的问题，教师要善于引导，在班内形成“兵教兵”的浓厚学习氛围。过程中，教师要汇总交流展示中的问题，把握课堂教学的关节点、关键点、易错点、疑惑点，为下一步点拨做好准备。
值得注意的是，展示只是教学一环，而不是全部；问题是展示的载体，巧妙设计问题；展示是互助合作探究后对疑难问题的解读。
（三）点：“点”即“精讲点拨，点评升华”
精讲的精，不只包含着数量，更包含着质量。所谓精讲，主要应该体现为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等讲出知识的精华，讲得精彩。把握住了这些点，就能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，到处点火，则收效不大。精讲是点燃智慧的火花，课堂上的`精讲要恰到好处，该点拨则点拨，该引导则引导，该省略则省略，该剖析则剖析，在把握学情和课堂实际全面落实好“三讲三不讲”，从而调动学生学习的主动性与积极性。
在教师精讲点拨中，注意让学生养成良好的学习习惯，学生要善于做好课堂笔记，将重点知识加以记录，将老师的讲解与点拨结合自己的实际学习情况，做好笔记，将知识当堂消化吸收。
（四）练：“练”即“有效训练知识落实”
课堂内训练是课堂教学中必不可少的一个环节，教师要根据学生学习的实际情况，根据学习的重难点以及疑惑点，选择有代表性、梯度性、量力性、发散性的题目，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、对子互批、小组展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。让学生在有效训练、当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现“堂堂清”。
文章指出了高效课堂的核心因素—————学、展、点、练，至于这些核心因素的如何配比，还有他们的顺序安排就需要每个教师精心规划了。
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