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根据思想品德课的课程标准以及低年级学生的特点，养成教育应作为低年级思品课教学的一个重要方面。因此，在教学中，笔者认为关键在于强化“一言一行”的养成教育，让学生能够在每一课中领悟到一个道理，养成良好的行为，从而逐步形成习惯并内化为素质。以下是笔者对于低年级思品课如何实施“一言一行”养成教育的一些实践和思考。
一、理解课文，学习“一言一行”
低年级儿童的思想比较单纯，知识储备有限，具有较强的可塑性。对于道德概念，他们的理解仍停留在直观、具体的层面，且道德情感通常与具体的道德形象紧密相连。因此，低年级的课文通常采用图文并茂的形式，将“一言一行”的养成教育融入生动活泼的具体情境之中。但由于低年级儿童识字不多，阅读能力较弱，教师需要充分利用直观的教材和灵活的教学方法，激发学生的情感，帮助他们理解课文内容，认真学习其中的标准行为。
一般来说，低年级思品课的课文较短，甚至只有一两句话，教师可以将课文中的重要内容编成朗朗上口的儿歌，帮助学生通过朗读记忆。此外，可以采用讨论、提问、讲故事、播放录音和幻灯等形式，以生动的形象帮助学生理解。如在教授《爱护课桌椅》时，教师可以先让学生观看童话小电影《桌椅的悄悄话》，通过色彩鲜艳的画面和桌椅真挚的对话，进一步引导学生重复朗读相关课文，深刻理解课桌椅作为公共财物的重要性，进而在课后自觉爱护课桌椅。
另外，教师还可以通过丰富的插图激发学生的学习兴趣，模仿图中人物的言行，从而强化养成教育。如在学习《尊敬长辈》时，教师可以让学生观察插图，讨论小华如何向长辈表达尊重，在游戏《课间活动守秩序》中通过展示插图帮助学生认识和理解守秩序的重要性。
二、创设情境，训练“一言一行”
道德情感是人们对事物的好恶态度，是道德认知产生和发展的内心体验。教学中，通过创设情境，不仅能够激发学生的情感共鸣，还有助于结合所学内容进行养成性模仿练习。
利用电教手段，可以再现学生生活中的具体情景，从而训练他们的言行。例如，在教授《我们爱国旗》时，教师可以播放全校师生在操场上进行升旗仪式的录像，让学生观察老师和同学们的一举一动，并鼓励学生模仿录像中的行为，以此增强他们的爱国情感。
同样，通过表演的方式让学生参与课堂，不仅能活跃气氛，更能激发道德情感，提高道德认知。在教学《不打扰别人》时，教师可以让学生在角色扮演中体验不打扰他人的重要性，进而形成良好的言行。
此外，仿照课文插图训练学生的言行，效果也非常显著。如在教授《对人热情有礼貌》时，教师可以让学生演示应该如何向他人借东西，如何道歉等，增强学生对良好行为的认知和应用能力。
三、引导实践，规范“一言一行”
道德行为的实践是学生知识与行为的桥梁，是思想品德课教学的重要延伸。教师应鼓励学生将课堂知识运用到日常生活中，以巩固学习效果，逐步养成良好的习惯。
在课堂教学中，教师应积极引导学生参与课外实践活动，结合学校和班级的教育工作，将所学知识落实到实际行为中。例如，在教授《尊敬老师》时，教师可以结合教师节组织主题班会，鼓励学生向老师表达敬意。在讲解《遵守课堂纪律》、《上课专心听讲》等内容后，要求学生严格遵守课堂行为规范，比如要求发言时音量适中、站姿整齐等细节，帮助他们在实践中规范自己的行为。
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