【前言】以下是热心会员“xinyi”收集的中学教师外出学习心得体会，供大家参考。
在此次前去XX中学学习之后，我深刻意识到大家在学习以及导学案的使用中存在的一些问题。
4月27日下午，大家搭车到达XX中学，刚进入校园时恰逢学生的晚修，校园显得特别平静。刚入XX中学，给我的第一感觉是：院校的墙壁、宣传牌、楼梯及其教室的黑板和墙上，随处可见以培育和发展学生为目标的标语，简单明了却不失能量的校训，营造出一种奋发向上的气氛。“教育成就未来，读书改变命运。”那样质朴而富有哲理的句子，持续激励着学生一往无前。“学生不再是被动的器皿，而是能够点燃激情的火把；学生不再是衬托角色，而是活动的主角；学生不再是知识奴仆，而是期盼真理的主人；学生不再是简单的机械，而是追求新知的探索者。”这种思想在学校的每个角落都获得了体现。
走入教学楼，首先映入眼帘的是两张显眼的巨幅标语：“打造独立明校，引领教育方位。”在我们疑惑为什么使用“明梨”的“明”而非“出名”的“名”时，XX中学的老师为我们解答了这种情况。他说：“明校不仅仅只是学生现在的学习，也是为了他们的未来承担，追求面向明天的教育。‘明校’需要的不是名师，而是‘明师’，充分体现明白的教育，清楚地教授知识，及其清晰地做人。正是基于这样的思索，这句“打造独立明校，引领教育方位”的标语被放置在教学楼最显眼的位置，校长希望每位关心XX中学的人都能了解，真正的名校最先应是明白的院校。”
走入教学楼，班级走廊的墙壁张贴着各种老师和学生的荣誉榜，楼道的上下口贴有学生的标语，标语都以中英双语展现，彰显了XX中学对外语学习的重视。班级内环境环境整洁，卫生角整齐划一，班级文化多种多样，每个班级都评选出文明之星、出色课程代表和品学兼优之星等。班级里每位同学都有各自的职责，大家积极讨论，展现、补充和提出异议，对于我们这些“闯入者”的来临满不在乎，他们的自习课基本没有仰头率，学生的主动性极高。
课间操期内，同学们快速下楼聚集，每位同学的手上都拿着填满英语单词和句子的彩色纸，边走边备考，时间观深厚；团队结合完成后，就有一名同学带领开展早操前的疯狂英语。学生们以班级为基准有序排列，胸背相贴地开始跑操，这类激情四射的课间跑操，伴随着统一的号子声，场景宏伟壮观。每日跑操后，总有一个班级在“英文花苑”开展英语演讲，见到同学们自信洋溢的脸庞时，我也不自觉地被他们所感染。
他们的导学案等同于一张试卷这么大，而当我们随机翻阅他们的导学案时，发觉每位同学都认真完成了全部内容，跟他们相比，大家则显得微不足道。
在XX中学学习这几天，我接触了很多新鲜知识，受益良多。但我发现最大的特点是，我们学校的学生在主动性上明显不如中学的同学，他们明确知道来学校的效果及怎样学习，而我们学校的学生这一点却不够清晰。在XX中学，每位同学既是管理者也是被管理者，当自己作为管理者时，尽职尽责、一丝不苟；当作为被管理者时，服从指挥，从不发生不听从的现象。而我们的同学则恰恰相反。在学习上，他们刻苦努力，而我则显得马虎。在他们的桌子下，每个人都有一个约水果箱子大小的小筐，里边满是他们所做的习题和教辅书，教室窗户上摆满了学习所需的材料、词典等书籍。上课时，他们全身心投入，努力学习，如同我看到的宜中初二（4）班门口张贴的标语：“在我走进教室时，我知道自己应当学什么；在我走出教室时，我知道自己学到了什么！”他们真正做到入屋则静，就座则学，入校则专。在进行英语演讲时，他们没有怯懦、没有磕巴、没有不自信，声音洪亮且流畅。而我们的同学呢？并不是我们干不好，而是我们不愿意去做；并不是我们不聪明，而是我们过于懒散。大家，大家不比XX中学的学生更差，真正的差距在于我们欠缺努力，只需我们想要，就没有做不到的事情。使我们齐心合力，拼搏往前，造就辉煌的明天，打造属于我们的“明校”！
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