【导语】下面是热心网友“mb7”分享的部编语文教材培训心得体会，供大家赏析。
昨天下午，大家在幸福路举办了一年级数学的教研活动。这次与以往不同，不再是老师单方讲解，而是由教研组的王松枝老师主持，几个年轻教师分享他们的教学构思。
对我来说，一年级的教学是全新的挑战，要准备教材、学生和课堂等各方面。尽管我早已教了十多年书，但今年每天都要触碰大量新知识，工作量比以前更大。总感觉在课堂上有很多想法未能实现，很多活动未能进行。这次教研培训让我重新审视了自己的课堂。
王老师对于教材，介绍了每个单元需要注意的问题和重难点，尤其是在探讨重难点时，很多老师积极发言，分享他们解决问题的独特方式。
在提到20和21页的问题解决对策时，王老师询问参会老师，什么老师真正引导学生开展深度思考，什么只是按教材讲授知识。这一问题让我思索，虽然今年是我第一次教授一年级，但回望近些年的教学，我意识到在解决问题时，我的确在成为一个典型的“教书匠”。
当讲到33页有关100之内数据认知的内容时，来自淮河东路的一位老师分享了一堂精彩的课，她语言组织能力、沟通能力及其问题设计的突破令人震撼，彰显了年轻教师对教育真知的不懈追求。
在探讨51页的活动课时，我们平时可能会忽略的内容，经过一位来自陇海中路的年轻教师的讲解后，全部老师都听得津津有味。她渗透了有序化和找规律等数学规律，令我意识到自己课堂上存有的众多不足。和她严谨的教学心态相比，我感到惭愧，经常纠结于学生的表现不佳，觉得课堂没法依照预置开展，没法组织小组合作，而通过她分享，我看见了老师在引导中的重要性。在这种课堂中，学生能够不断动手与思考，自然不会有那么多的动作。
之前在听示范课时，极少有老师敢试着算理课的教学，而此次培训中，一位老师对于65页的例2展开了示范，根据备考凑十法引进简易题目，再转换到不进位的加法，让学生充分体验与理解两个数相加的算理，课题设计得十分出色，充分调动了学生的感观、思想和动手能力。
原本昨日下起大雪，王老师在培训前提到四点前要完毕，但参加培训的老师们并没提早离去，大家都认真听讲并记笔记。最终，王老师再次强调，作为教师，大家到底是教授知识的“教书匠”还是得教导孩子自由探索知识的海洋？
作为一名任教十余年的老师，我意识到自己在一定程度上存有得过且过的心态，但在会上，王老师和发言的年轻教师让我意识到，教学不能仅仅停留在传授例题和习题上，而是要深挖教材，让学生在学习后有种意犹未尽的感觉。这就需要老师要用心观察学生，关心课程标准和教学内容。
这次培训对我来说，如同最近低迷阶段的一个引导，给了我前进的方向。我将带着这些思索，再次调整自己的教学，力争在教学上有所突破！
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