亿童心得体会

时间:2024-11-11 10:29:36 心得体会

  本文是网友“nabipan”分享的亿童心得体会,以供借鉴。

亿童心得体会

  今天上午展开了“亿童蓓乐活动区”游戏材料培训。地区活动,又称为活动区、区角活动,是指老师依据教学目标和幼儿的发展水平,划分出不同的区域,用心推广各种材料,构建活动环境,让幼儿可以按照自己的意愿与能力随意选择课程内容和活动伙伴,积极来操作、探索与交流的方式。童蓓乐活动区主要涵盖四大功能地区,即表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区及其欣赏性活动区。这四大类又进一步细分为七个实际地区:角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、智力区与建构区。每个活动区都有其独特的游戏制作和活动风格。

  角色区是幼儿更能随意表达自我意愿和呈现想象力、创造性的地区。在此地区,幼儿通过模仿和想象,饰演不同角色,创造性体现生活。

  表演区是专为幼儿定制的表演游戏活动空间。这不仅是幼儿开展创造性活动的重要途径,也是他们状态和发展自我平台,有利于培养孩子们的创造性思维。

  美工区则为幼儿带来了随意欣赏和个性创作的空间。这里不仅有绘画、手工等认知能力的训练机遇,还是提高幼儿鉴赏能力的重要场所,同时又是创造性教育的重要环节。

  阅读区专为幼儿设定,以书籍为主要欣赏目标。它提供更好的阅读环境和丰富阅读素材,以满足幼儿个性化阅读需求,是幼儿早期阅读活动的重要平台。

  科学区是指教师通过推广各种低结构型材料,让幼儿根据与材料的互动,获得物件特征和事情关联的知识,探索客观世界物理经验。

  智力游戏区乃是老师依据教学目标推广各种有助于孩子思维训练的操作材料,让幼儿通过主动探索来提升思维能力的地区。

  建构区是幼儿通过操作各种基本资料进行构造造型游戏的场地。建构游戏融合了思维、操作、艺术与创造,是幼儿阶段不可缺少的感受。

  在小班,活动区主要以角色、阅读和智力为主;中班则以智力、建构、美工和角色为主;大班则主要关注科学、智力和建构。活动分区要遵循声响分离的原则,适度组合,每组一般不超过八名幼儿。

  活动环境建立最先包含标志提醒、进区卡、物件标识和区域规则。下午我们进行了手工制做活动环境的创建,我负责建构区制作,我的主题是米奇妙妙屋,进区卡设置为烟筒卡,物件标志则在每个玩具上做好了标识,区域规则主要包含:请脱鞋、切勿大声喧哗,及其认真完成任务。在手工制作过程中,一位小朋友被我们的活动吸引,也前来帮助,她做得非常用心。我相信,未来把这门学科运用到大家班级中,幼儿一定会非常快乐,为幼儿园打造一个他们憧憬的游戏乐园。

  总之,这次培训让我受益匪浅,老师们的学习兴趣很高,积极参与探讨和交流。通过此次学习,我获得了新的教育理念和角度,希望能将所学知识用于具体教学中。最终,我想说声“感谢”,感谢园领导及所有老师们!

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