幼儿园课程标准解读专题发言共3篇 《幼儿园课程标准》的内容

　　演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在现实社会中，越来越多地方需要用到演讲稿，你写演讲稿时总是没有新意？下面是范文网小编收集的幼儿园课程标准解读专题发言共3篇 《幼儿园课程标准》的内容，以供借鉴。

幼儿园课程标准解读专题发言共1

　　生物课程标准解读心得

　　湖北省秭归县文化中学周立勇

　　随着新的教育改革不断深化，素质教育工作也正蒸蒸日上蓬勃发展。在落实生物课程标准过程中，要求在方法上应注重“四强调”中指出：“强调利用学生已有的生活经验；强调学生主动学习与实践；强调学生对生物学有更深入的理解；强调学生利用生物学考虑择业方向。”要求学生提高探究能力、学习能力、解决问题能力，提高生物学责任感、合作精神、创新意识。可见，学好生物科学不仅是学生学习的需要，更是学生将来走向社会、学会生活的需要。

　　在初中生物教材中，将向学生展示一个多彩的自然界和人类社会。学生可以从中认识小到基因大到个体的生命现象，了解动物、植物、人的结构，了解细胞、组织、器官、系统的生理功能。通过学习生物与环境的关系、生态系统中食物链与食物网的关系、各营养结构的关系、生态系统中物质的循环与能量的流动等，提高学生的环境保护意识，认识到破坏生态环境给人类带来的危害，并联系自身的生活经验，主动保护我们周围的动、植物，保持个人卫生，保持环境卫生，使用无公害产品，尽其所能地减少、不污染环境，为动、植物创造一个舒适的生存环境，同时也为我们自己创造一个美好的家园。通过学习食物的营养成分、食物的消化与吸收，了解食物中的各种营养素及其他成分、所有这些物质对人体的作用、它们之间的相互作用、它们与人的健康与疾病的关系，以及人体食入、消化、吸收、运输、利用排泄食物中这些物质的过程，让大家懂得一日三餐并不是一件简单的事，要吃的合理、吃的科学也不是易事。特别是初中生，他们像含苞欲放的花朵，似灿烂的朝阳，生机勃勃，正迈入美好的青春期，要健康成长，更需要科学、安排合理膳食。

　　生物课程的理念要求：面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习。生物课程的设计要求：综合考虑学生发展的需要、社会发展的需求和生物科学发展态势，以十个主题为基础，加强基础知识和基本能力的教学，为学生的成长打好基础，关注学生“全人”的发展，实现社会、科学和学生个性发展统一的“三角绿洲”。

　　怎样才能转变教师的传统观念，接受新的教育理念呢？这是一个大家都在讨论的问题，也是一个讨论已久的、看法不一的问题。我认为，转变一个人的思想观念，不是说今天我学了某某学说，就立刻接受，它需要时间，更需要实践，这不仅是转变教师的观念的过程，也是跟上时代的步伐与学生零距离接触的过程。“面向全体学生”、“全面提高”，这不是一句话就能解决的事情。前景是光明的，但道路是坎坷的。我们要放下“我是老师，学生就得听我的”的架子。要知道，初中生不再是小孩子，把老师的话当“圣旨”，他们正处于心理、生理趋向转型的关键时期，有自己的思想，自尊心强，自我意识强。因此，我们要从根本上解决问题，就要走到学生中去，从心里关心他们，不是作表面文章。

一、课堂上正面引导。例如：让学生发言，留给他们自由活动的时间和空间，把自己的生活经验搬到课堂上来，激发学习兴趣，引导学生热爱生物科学，热爱大自然，热爱生活。

二、关心学生的日常生活。每个人都有自己的小秘密，老师要注意观察学生的表情、行为，推测学生心理，及时与学生谈心，帮助他们解决生活中遇到的难题，透明教育，减少与学生之间的隔阂，改善师生关系。这样有利于我们研究学生个案，有利于教学与辅导，轻松实现“面向全体学生”的教育。

三、关心学生的学习。也许你会问，我们的教育目标是让学生学习，要以学习为主，为什么要把学习问题放在这个位置？我的解释是，这好比战场上的士兵，如果后方问题解决了，他就不会有后顾之忧，全身心投入战斗。学生学习也是这样，解除了他们的心理问题，变“要我学”为“我要学”是不是更容易一些呢？有了主动学习意识，我们就不用愁他们不能掌握基本技能和基本知识，全面提高生物科学素质了。

　　课程标准解读专题发言

　　课程标准解读专题发言提纲

　　小学数学课程标准解读专题发言

　　初中语文课程标准解读专题发言

　　小学音乐课程标准解读专题发言

幼儿园课程标准解读专题发言共2

《幼儿园专业标准解读》读书心得

　　学习了《幼儿园教师专业标准》，使我深刻认识到作为一名幼儿教师的责任的重要性,更加深刻的体会到幼儿教师重任在肩，任重道远，要想成为一名优秀的幼儿教师是极其不易的。我也理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力基本要求有了基本的了解。从中也可以用“爱和能力”四个字来表达，“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。

　　作为幼儿教师的我们，是一个有计划、有目标的教育者、引导者，在启蒙教育的阶段其中起着举足轻重的作用，我们保育、教育并重，在各项活动中，我们要以幼儿为主体，使幼儿在探究中学习，在玩中学、做中学，而不是灌输式、填鸭式的教育，每天我们都费劲心思思考，怎样能让孩子在每次活动中受益。“学高为师，身正为范”，幼儿教师的一言一行都影响幼儿的行为习惯的养成，所以我们一定要注意自己的行为，哪怕是小小的一个小动作。因为这个幼儿带来的是一种模仿和榜样。幼儿教师是一名爱的使者，她传递一份份浓浓的爱意，却不求回报，在以后的工作中，我会把更多的爱给予每一名幼儿，我也会严格的要求自己，做一名优秀的幼儿教师！

　　我们要在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。

　　萧山区蓝天幼儿园赵飞燕

　　二〇一四年五月九日

幼儿园课程标准解读专题发言共3

　　上海市初中物理课程标准解读专题发言提纲

一、如何认识《上海市中学物理课程标准》 １、调整课程目标

? 关注学生经历，制订物理的三维目标

? 物理学科的三维目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观 ２、重构课程结构

? 设计三类课程，学习必需、可选择物理 ? 三类功能性课程：基础型；拓展型；研究型

　　基础型：全体学生必修

　　拓展型：学生自主选择修习

　　研究型：全体学生限定选择修习 ３、精选课程内容

? 突出内容选择，实现课程结构的优化 ? 精选终身必备内容，增加选择内容 ? 淡化学科中心，密切生活实际联系 ? 考虑学生经历经验，充实活动内容 内容与要求

? 内容主题 ? 学习水平

? 活动建议及说明 学习水平的界定

? “知识与技能”维度中关于现象、概念、规律的学习水平分为“知道”（Ａ）、“理解”（Ｂ）、“掌握”（Ｃ）、“应用”（Ｄ）四个等级 ? “知道”：是对知识的初步认识 ? “理解”：是对知识的一般认识 ? “掌握”：是对知识的较深入认识 ? “应用”：是对知识的较系统认识

? “知识与技能”维度中关于学生实验的学习水平分为“初步学会”（Ａ）、“学会”（Ｂ）、“设计”（Ｃ）三个等级

? “初步学会”：按照具体步骤，正确使用给定器材，完成观察、测量等任务

? “过程与方法”和“情感态度价值观”两个维度的学习水平不划分等级，只行为动词区分层次，在“活动建议及说明”中表述

? 对“过程与方法”维度的学习水平分为“感受”（Ａ）、“认识”（Ｂ）、“运用”（Ｃ）三个层次

? “感受”：感受和接受相关的过程与方法 ? “认识”：认得和区别相关的过程与方法 ? “运用”：选择和采用相关的过程与方法

? 对“情感态度价值观”维度的学习水平分为“体验”（Ａ）、“感悟”（Ｂ）、“形成”（Ｃ）三个层次

? “体验”：萌发和体会相应的情感态度与价值观 ? “感悟”：感知和领悟相应的情感态度与价值观 ? “形成”：树立和具有相应的情感态度与价值观 活动建议及说明

? 重点突出学生探究性活动的建议

? 在情感态度与价值观等方面进一步细化目标要求 ? 物理学科和技术、社会的联系

? 强调学科间、学科与信息技术间的整合 ? 其他需要说明的问题 ４、改变学习方式

? 倡导科学探究，实现课程的三维目标 ? 倡导自主、合作、探究的学习方式 ? 倡导做、想、讲有机统一的学习过程

? 倡导充分、合理地运用课程资源和信息技术进行学习 ５、改进学习训练

? 构建合理体系，提高训练质量和效益 ? 突出训练的主要目的：

　　打好基础，促进发展，改进教学 ? 加强基础训练，增强实践训练 ? 设置开放训练，引入质疑训练 ６、改革学习评价

? 通过科学评价，促进学生可持续发展

? 提升学习评价理念：基于学生过去，重视学生现在，着眼学生未来 ? 完善学习评价内容：包含三个维度及个性特长 ? 通过科学评价，促进学生可持续发展

? 实施个性特长评价：激励学生的个性发展和进取精神 ? 探索情感态度与价值观的评价

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