下面是范文网小编分享的有关小学语文教案模板6篇(小学语文的教案模板)，供大家赏析。
有关小学语文教案模板1
（一）知识目标
1、识记文化传播的途径，大众传媒的作用
2、理解中外文化交流的意义
（二）能力目标
教育学生说明文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者
（三）情感、态度与价值观目标
明确在保持自己传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化。
教学重点、难点
文化交流、传播的必要性
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程
（一）引入新课
通过上一节的学习，我们知道了世界文化的多样性，应该尊重各民族的文化特点，互相交流、共同发展。这一节我们进一步探究文化是如何交流、传播的问题。
（二）进行新课
教师活动：引导学生阅读教材第34页材料，并思考所提问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：这些材料表现了文化在人的交流中，通过多种途径传播。
一、丰富精神世界
一、生活中的文化传播
1、文化传播的涵义
文化交流的过程，就是文化传播的过程。人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。
教师活动：引导学生阅读教材34－35页内容，并思考：文化传播的主要途径有哪些？
学生活动：积极思考并讨论问题
2、文化传播的途径
（1）商业活动。商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。从世界文化交流史看，印度文化传播到东南亚，在很大程度上靠印度商人，古希腊文化传播到东方，古希腊商人功不可没。
（2）人口迁徙。自有人类以来，人类的迁徙活动就没有停止过。每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。人口迁徙是文化交流的重要途径之一。
（3）教育。教育是文化传播的又一重要途径。人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识。各国之间互派留学生和访问学者，则是一种更为直接的文化传播方式。
总之，小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、文化活动，都可以成为文化传播的途径。文化传播，就在我们的生活中。
二、大众传媒：现代文化传播的手段
教师活动：引导学生阅读教材36－37页内容，并思考文化传播手段是如何变化发展的？
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：烽火狼烟，晨钟暮鼓，驿寄梅花，鸿雁传书。从这些古语中，我们看到，文化传播总要通过一定的媒介才能实现。
传播媒介简称为传媒。传媒大体经历了口语、文字、印刷、电子和网络等发展阶段。
传媒真正开始面向大众传递信息，是以印刷媒体的推广为标志的。现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式，这类传媒被称为大众传媒。
如今，依托电子技术、微电子技术、光纤通信技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。
三、文化交流：做传播中华文化的使者
中国是世界古代文明的发祥地之一。古代中华文化曾源源不断地向外辐射和传播。从汉代张差事出使西域到晋朝法显的南亚之行，从唐朝玄类西行到明代郑和下西洋，历代志士仁人、学者高僧、工役商贾不远万里、不避艰险的文化之旅，为中华文化的传播和世界文化的发展作出了贡献。而外域文化也不断传入中国，促进了中华文化的发展和进步。
教师活动：引导学生阅读教材38页“相关连接”内容，并思考这些文化传播活动的启示？
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：随着现代信息技术的广泛运用，全球范围的联系和交往日益紧密、便捷。我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，又要更加主动地推动中华文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命。
2）文化对社会发展产生深刻影响
文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立与世界民族之林。
2）文化对社会发展产生深刻影响
文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。
（三）课堂总结、点评
本节内容主要讲述了文化传播的主要途径和手段，知道了文化在各种交往活动中传承、发展。现代信息技术的发展，对文化的传承有重大作用，要推进全球文化合作与交流，推动中华文化的繁荣昌盛。
四、布置作业
分组收集材料，探究、讨论加强世界文化交流的重要意义。
有关小学语文教案模板2
【教学目标】
１、知识教学：
掌握文中出现的常用生字、新词。
２、能力训练：
初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
３、思想情感教育：
感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
【重点、难点】
１、重点：
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
２、难点：
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
【教学方法】
讨论式、电教辅助式。
【教学过程】
一、复习回顾民间故事的特征
二、检查课后练习四、进行正音
渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》
四、范读课文（或听课文录音）
五、理清文章思路、分析结构
１、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。
２、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。
六、组织学生讨论故事的细节描写
１、渔夫第四次撒网的动作描写：
撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶
２、魔鬼的心理活动描写：
第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……
３、渔夫的心理活动描写：
捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。
４、魔鬼的外貌描写：
结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。
七、分角度有表情地朗读课文
八、布置作业
１、归纳本文的寓意
２、分析渔夫同魔鬼的对话描写
３、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。
有关小学语文教案模板3
一、导入新课
1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
2．我听见了，（教师指筝字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）
3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4．教师小结：筝这个字单独出现时读一声，与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文
读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
1．学习生词。
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）
2．学习生字。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）
单个读生字，齐读生字。
四、学习课文
1．学习第一自然段。
（1）板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
（2）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？
方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？
（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）
［通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。］
（3）戴头饰，扮演角色。
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
［让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。］
2．学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。
我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？
方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
［在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。］
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）
试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
方案一：（如果学生找到了乐坏了，教师指导朗读这一句）乐坏了还可以怎么说？（很高兴高兴极了很快乐美得不得了）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？
还有什么原因让你们这样高兴？
方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？
方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。）
还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
朗读整个第三自然段。
［抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解乐坏了的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。］
小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！
单个读第五自然段（教师指导）。
所有小松鼠读第五自然段。
（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）
（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。
［把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。］
（4）区别漂和飘。
在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，漂飘变红）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。
教师小结：
你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
［漂、飘字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字声旁表音，形旁表义的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了]
有关小学语文教案模板4
我是一名小学语文老师，在教学中我总是试着去寻找书本中关于美的东西，并向学生慢慢地传达美育，以此来提高学生对美的感受。关于在古诗当中所存在的美育，至今我都不是特别清晰，但近期我对此做了一些了解，试着进行了一些分析，还有很多地方需要指正。
一、引导观察感受美
我们要学会感受美。叶圣陶先生的话对此做了很好的解释：只要我们认真去观察，身边到处是美景。所以说，学会观察对提高学生感受美的能力很有帮助。在古诗学教材中会存在很多插图，我就让学生先自己认真观察，然后再根据图画进行想象，让学生仿佛置身画面，去用心感受美。比如说，有一篇名为《小池》的古诗，我就先让学生看图上画了哪些景物，他们很快就找出了有树阴、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又让他们说出自己喜欢的景物并解释原因。通过这种方式，学生脑海中就勾勒出带有初夏韵味荷花池水的美丽景象。通过这种方式学生学习古诗词就快乐多了。
二、绘制彩图感受美
我们要学会创造美。在语文教学中，我们要注重培养学生创造美的意识。像带有强烈画面感的文章，在教学中我们让学生通过文章描述的画面进行想象并具体体现出来，通过如此来提高学生学习古诗的情趣。比如对于《咏柳》来说，我首先给学生讲解诗意，然后再让他们从整个层面上来把握诗歌中描述的场景，体会诗歌表达的内涵。春天里万物复苏，生机盎然，翩翩起舞的柳树儿，踱着轻盈的脚步进入了人们的视线。学生打开了想象的空间，画出一幅幅色彩斑斓的画面，有山坡，有绿草，有一片片随风飘动的柳叶；有的画呈现了一个小姑娘徜徉在春天里，柳叶似她飘逸的头发；还有的画展现的是小河边，绿绿的柳树儿慵懒地伸展着腰肢在《自办报》上也出现了学生的作品，当中有画面，有诗句，互相映托，并深受学校好评。
总的来说，在小学古诗教学中，要让孩子们感受到古诗的美，以此来塑造孩子们美的人格，激发他们对美的生命的敬畏，并体会美的世界。
有关小学语文教案模板5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入活动：
1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？
2、板书课题。
3、从课题里。你联想到什么？
二、学习新课
1、初读课文
⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？
⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶全班齐读。
⑷出示生字5个，(开火车读)
爆 屠 苏 换 符
⑸出示生词，同桌读。
爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号
2、熟读课文，理解诗句。
⑴学生自由读诗句。
⑵小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？
⑶指定学生说诗意。
⑷全班齐读全诗。
⑸分组接背诗句。
⑹指定学生背诵。
⑺小组比赛，哪组背得好。
⑻同桌互相背。
三、作业布置：
正确、流利、有感情地背诵课文。
板书设计：
元日
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千户万户瞳瞳日，
总把新桃换旧符。
有关小学语文教案模板6
第一课时
一、教学目标
1、认识13个字。
2、能正确流利地朗读课文。
二、教学重点
1、认识13个生字。会写8个字。
2、 在对对子的过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备
1、识字卡片。
2、幻灯片。
四、教学过程
1、激趣导入。
小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文
2、初读课文，读准字音。
(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？
小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。
学生轻声。
(2)检查读书。
指名读。
3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。
(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。
(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。
(3)学习第一小节。
老师出示生字，让学生读出来。
出示生字“雾”。指名读，集体读。
提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？
出示词语：晨雾
学生读词。
用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。
用上面的方法学习其他的生字。
有感情地朗读第一小节。
(4)学习第二小节。
学生自由读第二小节，认读下面的生词。
白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子
让学生读这些词语。
引导学生用自己的方法记字。
让让学生读这一小节。
4、巩固识字。
出示幻灯片，指名读字和词。
5、作业。
把这些字认会。
第二课时
一、教学目标
1、巩固会认字，进一步记忆字形。
2、会写8个字。
二、教学重点
写好每个字。
三、教学难点
掌握字形，把字写
美观。
四、教学准备
字词卡片、幻灯片
五、教学过程
1、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
2、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
3、在听写本上听写这8个生字。
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