下面是范文网小编分享的夏商周的更替公开课教案2篇 夏商周的更替优质课教案，供大家赏析。
夏商周的更替公开课教案1
【目标教学】
1.知识与技能：
知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周三代的更替，了解从“禅让制”到“世袭制”的演变，了解西周分封制及其作用。
2.过程与方法：
通过讲故事等，培养学生主动学习的习惯，加深学生对知识的理解；通过分组讨论的方法，开发学生的发散性思维，引导学生进行探究性学习。
3.情感态度与价值观：
通过学习，认识到奴隶社会取代原始社会是历史的进步，是时代发展的必然；知道我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
【教学重点、难点】
1.重点：夏朝的建立和西周的分封制。因为夏朝的建立是我国早期国家的产生，我国进入奴隶社会的标志；分封制是西周重要的政治制度。
2.难点：从禅让制到世袭制的演变，对分封制的理解。因为世袭制代替禅让制，从此“公天下”变成“家天下”；分封制比较抽象，难于理解。
突破方法：利用对比禅让制和世袭制区别的方法，理解世袭制的概念；采用班级活动探究的方法，通过层层设问，引导学生阅读材料，通过读一读、画一画、说一说的方式，掌握分封制的相关知识。
【教学方法】
讲授、多媒体、角色扮演、提问、小组讨论
【教学课时】
1课时
【授课过程】
导入新课
同学们看过电视剧《封神榜》吗？里面有哪些主要的人物？他们生活在哪个朝代？那么商朝之前是哪个朝代？之后又是什么朝代？下面你就要学到这些内容了。
讲授新课
一、夏朝的兴衰
导语：夏朝是我国最早的奴隶制国家，也是我国奴隶社会的开始时期，大家回忆并回答。
多媒体出示问题：
（1）夏朝的建立者是谁？
（2）他在建立夏朝之前是什么身份？
（3）他是通过什么方式当上部落联盟首领的？
教师总结：如按照“禅让制”的惯例，禹的继承人应该是一个叫伯益的人，但是，禹在位时不给伯益实权，使他得不到锻炼，难以在群众中树立威信。相反，禹把实权交给自己的儿子启，并让启的亲信也掌握了许多权力。这样启的`威望远远高于伯益，大多数方国的首领和普通的人民群众都支持启。后来，启打败伯益，并把他杀掉，自己继承了父亲的王位，成为夏朝的第二个国王。
1.世袭制代替禅让制——“公天下”变成“家天下”
教师提问：启是如何当上国王的？
多媒体出示问题：
（1）世袭制的概念是什么？
（2）你能举出古今中外有关世袭制的例子吗？
教师小结：有了这种父传子王位世袭制，“公天下”也就变成了“家天下”，这种制度和“家天下”的局面一直到1911年的辛亥革命才被彻底摧毁。
请同学们阅读课本第20页第二段文字。
对媒体展示《夏朝宫殿遗址复原图》，思考问题：为什么说夏不是部落联盟而是国家？国家机构的作用是什么？
角色扮演：把全班分为两组，一组扮演奴隶主，一组扮演平民、奴隶。通过角色扮演，使同学们理解国家机构的作用。
过渡：夏朝经历了400多年，最后一个国王是历史上有名的暴君桀。请同学们阅读第21页有关夏桀的内容。
2.夏桀的暴政及夏朝的灭亡
多媒体展示夏桀的图片及资料。
提问：夏桀的个性特点？
教师归纳：由此可见，夏桀是一个暴虐的、残暴的、荒淫的的君主。说明夏桀已经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。
二、商汤灭夏和武王伐纣
1.建立：公元前1600年，商汤
请同学们齐声朗读第21页“商汤灭夏和武王伐纣”下面的第一段。
教师提问：谁灭了夏？灭夏的时间？建立了什么朝？
指导学生阅读教材并思考问题：
（1）商汤为什么能够灭夏建国呢？（夏桀失去民心。商国力量强大。）
（2）商国为什么能够强大呢？
教师讲述商汤任用伊尹的故事。让同学们归纳商汤的特点：宽厚待人、仁慈、任人唯贤、关心百姓。商国强大的原因：商汤是位能干的君主；任用了有才能的伊尹。
2.盘庚迁殷
商朝前期，都城并不固定，为什么商朝前期不断迁都？这种状况一直延续到什么时候有所改变？
预期效果：学生答出：政治暴乱和水患。盘庚迁都到殷。
教师归纳：因为盘庚迁殷后，商朝为定下来，所以商朝又称殷商；统治区域不断扩大，成为世界上的大国。由此可见，稳定是发展的前提。
3.商纣的暴政
多媒体展示图片《炮烙之刑》，引导同学们得出商纣王暴政的事实。与此同时，周文王是怎样治理国家的？
过渡：周文王为灭商打下了基础，到周武王时，商朝的统治更加腐败，灭商的时机已经成熟。
4.武王伐纣及西周的建立
商纣王的暴政，失去了民心，引起了人民的不断反抗和前阵倒戈。与此同时，周武王顺应民心，联合西方和南方的部落，共同伐纣，最终灭了商朝，建立了西周。
三、西周的分封制
多媒体展示图片：《武王伐纣》
过渡：多媒体展示《西周初期形势图》，思考问题：西周势力范围很大，如何进行有效地统治？
活动探究：班级管理（同学们分组讨论班主任是如何管理班级的），得出结论是逐级管理的。一个班级是这样管理的，那么一个国家是怎么管理的？分封制。
多媒体展示《等级示意图》
教师引导学生阅读教材并思考问题：
（1）周朝实行分封制的目的是什么？
（2）分封了哪些人做诸侯?
（3）分封制的内容是什么？
（4）分封制的作用是是什么？
教师讲述：西周分封制是层层分下去的，形成了森严的等级。这样通过一个直观而简明的示意图把西周不同的阶层以“金字塔”的形式表现出来。图最上面一层是周天子，其次是诸侯，第三层是卿大夫，第四层是士，第五层是平民，最底层的是奴隶。其中，平民和奴隶是被统治者。
过渡：“烽火戏诸侯”的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱，爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。
多媒体展示《夏商西周的更替表》。
【小结】
通过学习，同学们知道了夏是我国第一个奴隶制国家，了解了夏商西周更替的基本史实，并且理解世袭制及分封制的概念。
夏商周的更替公开课教案2
内容标准
知道了解夏、商、周三代的更替。说出西周分封制的主要内容。
教学目标
1.知识识记
要求学生了解夏、商、周三代更替的大致过程，包括盘庚迁殷、牧野之战、分封制、宗法制及东周建立等基础知识。
2.能力培养
①通过对甲骨文的辨认，激发学生探寻古文字的兴趣，引导学生懂得可通过考古材料来了解历史。
②指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表，培养综合、归纳能力和实践能力。
③比较商朝和西周灭亡的原因，培养学生的分析能力。
3.情感教育与价值观
①夏、商、周的灭亡说明昏庸、暴虐的统治注定要失败。
②分封制和宗法制是西周的重要制度，其对西周政治等级制度和稳定社会起了一定的作用，并对后世产生了很大影响。
教学要点
1.重点 分封制和宗法制
2.难点 分封制在西周有助于稳定统治秩序，而在后世中央集权制下又成为离心因素;宗法制的具体内容及其对后世的正负两方面影响，这些都是初一学生较难理解、掌握的。
教学分析
1.夏、商、周的更替
①简要说明夏、商、周三代对后世的影响，同时向学生交代“公元”、“公元前”、“公元后”、“世纪”等基本概念。
②夏朝作为中国第一个王朝，其主要标志是“家天下”取代“公天下”。帮助学生理解，从社会发展的角度看，“公天下”转化为“家天下”是历史的进步。
2.周的分封制和守法制
①宗法制 思考西周实行宗法制的原因，大宗和小宗的关系，使学生辩证地看待宗法制的历史作用，进一步突出教材的重点。
②“宗法制示意图”和《汉书食货志》的有关记载，加深对西周宗法制的理解。
③“家庭亲属世系示意图” 制作家庭亲属世系表，以增进家庭亲情关系，并培养实践能力。
3.西周的灭亡
①本目不是教学重点，只需帮助学生弄清从西周到东周的历史发展线索。西周末年政局动荡不安，而幽王还在演出“烽火戏诸侯”的闹剧，周王昏庸、诸侯离心离德、周边少数民族尤其是犬戎日崛起，皆成为西周灭亡的原因。
②启发学生回忆史书、小说、电影中的商纣王、妲已、周武王、姜太公、周幽王褒姒等较熟悉的历史人物，比较商朝与西周灭亡的原因的共同点，明白统治者的品行和统治政策，与国家兴亡的密切关系。
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