下面是范文网小编收集的彩色梦优秀教学设计3篇 《彩色的梦》优秀教案，供大家参阅。
彩色梦优秀教学设计1
《多彩的梦》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培
养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重、难点：
重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
三、课前准备
梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
四、教学过程：
1、创设情境，引入梦境。
师：小朋友们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？（如果学生不敢讲，可以教师先带头讲）
师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。
太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥 舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？ 生：神奇、甜美。
师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》
师：那谁来说说你印象深刻的梦？
2、畅谈梦想，融入梦境
（1）学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：
“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。
“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”??等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。
（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。
师小结：
梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？
请看画面：画面中画了哪些事物？画家梦中的景象和现实生活一样吗？
生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。
画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗？让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧！
（播放音乐）学生进入梦境。教师旁白：
夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵都安静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了??。我们的身体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游??同学们，该起床了，刚才你做了一个什么梦？生谈自己的梦，谁和他的梦不一样？
（3）体验情感，表现色彩：
师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？
他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象色彩
师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：
想一想：
1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法？
2.画面使用了哪种绘画材料？
师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。
师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？他是一个怎样的梦？你想用什么方法来表现？现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。
师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色？（红色、橙色）给你什么感觉？（温暖、甜蜜??）猜一猜我做的是一个怎样的梦？梦中会有什么？我做的到底是一个怎样的梦？学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。
师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。
4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！谁的作品完成了，就可以 参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现！现在，开始创作吧！
（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）
5、评价交流，体验快乐
（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？
为什么？你想为谁的作品点个赞？
（2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。
（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最 后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展：
很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫 游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品??课后，把这些作品找出来欣赏 一下，体会梦的不同形式美感。
彩色梦优秀教学设计2
《彩色的梦》第一课时教学设计 观山湖区第八小学
一、教材分析
杨群
部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》 4 篇课文。4 篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。4 篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各有不同，各具特色。本单元的教学重点是 “运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
《彩色的梦》 是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时丰富的想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有 4 个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画
出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵 , 滑着轻盈的舞步从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林 , 绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
二、教学目标
（一）知识与过程
认识“盒、聊”等 9 个生字；会写“彩、梦”两个生字。
（二）过程与方法
能够有感情的朗读课文。
（三）情感态度与价值观目标
边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受想象的乐趣，培养学生想象力。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.认识“盒、聊”等 9 个生字；会写“彩、梦”两个生字。2.能够有感情的朗读课文。（二）教学难点
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边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，引导学生感受想象的乐
趣，培养学生想象力。
三、教学准备
（一）学生
预习课文——将课文读四遍、标出小结序号、圈出生字词。
（二）教师
课件、磁板贴、一大把彩笔。
五、教学过程
（一）谈话导入
1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。本节
课让我们一起来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。出示课件
1（课题）
2.师出示写好课题的板贴，教读一遍，生读两遍，提问“彩”、“梦”的拼
音，生举手回答。
（二）初读课文，集中识字
1.师：“同学们都已经预习过课文了，现在请大家用自己喜欢的方式读课文
一遍。”出示课件 2（自读提示）。生开始自读，时间为一分钟。
2.师巡视指导。
3.集中识字
（1）师：“老师发现同学们读的很认真，也发现很多同学越来越聪明了，请大家自主认读这些词语。”出示课件
3（词语），生自主认读。
（2）两个小老师分别教读一遍。
（3）出示“聊、坪、囱、精、叮咛”的拼音，两个小老师分别教读一遍。
出示课件 3（加拼音）
（4）师：“对于这些生字，你有什么好的识记方法呢？同桌互相讨论讨论。
生同桌之间互相讨论一分钟。
（5）生反馈识字方法。预设：加一加、减一减、形声字、组词、熟字换偏
旁......师相机板书。
（6）开火车读词语。
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”
（7）放飞气球——识字游戏，出示课件
4。师：“小朋友有彩色的梦，我这儿有彩色的等待小朋友们放飞的气球，但这可不是一件容易的事，谁是聪明的小朋友呢？”生开火车读生字并组词。
4.熟读课文
（1）师：“看来同学们的学习能力真的是越来越强了，现在请同学们静心倾听老师是怎们读课文的。”师范读课文，生用手指着听读。
（2）生齐读课文一遍，师相机纠读。
（3）小组赛读课文一遍。
（三）想象画面，情感读文
1.出示课文第一小节，指名读一遍。出示课件
5（第一节）。
（1）师设疑：梦怎么用“把”来计算呢？
预设：这是画出各种梦境的彩色铅笔。师手握一大把彩笔，以此引导学生理
解此问题。
（2）生有感情的读句子。师：“这些彩色铅笔在笔盒里聊天，在白纸上跳
蹦，多调皮呀！你们能带着这种语气再读一遍吗？”
2.学习第二小节，情感深入体会
（1）过渡语。师：“‘我’的彩色铅笔在白纸上都画了些什么呢？请大家
用铅笔在文中圈出来”。生用笔圈出词语。
（2）出示课件 6（第二小节），生对照答案，师相机板书。
（3）师：“你觉得这一小节应该怎样读才能读出梦境的美好与快乐呢？”
生思考后回答。预设：重读“大块、大朵、大片”、破折号拖长。生情感读两遍。
（4）生利用板书说说彩色铅笔画了什么样的梦境。
预设：大块碧绿的草坪，大朵粉红的野花，大片湛蓝的天空。
3.学习第三小节，情感升华
（1）过渡语。师：“彩色铅笔还画了什么？请用笔圈出来。”生快速圈出
词语。
（2）出示课件 7（第三小节），生对照答案，师相机板书。
（3）理解词语“葱郁”。出示葱郁的森林的图片，出示课件
8（葱郁的森林
图），引导生体会“葱郁”就是青翠茂盛的意思。师：“文中的一个句子也
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体现出了森林的葱郁，请找出来。”预设
;雪松们拉着手。
（4）生依据板书说说这一小节，彩色的铅笔画了些什么。相机引导生体会
比喻句——苹果般的太阳。
（5）男女生赛读这一小节，读出快乐与美好的感觉。
4.全班齐读课文一遍。（四）书写指导
1.过渡语。“同学们喜欢彩色的梦吗？这么喜欢，那可要会写‘彩、梦’两个字喔！”
2.生仔细观察语文书中“彩、梦”的书写。
3.生说说书写着两个字时应注意些什么。预设：“彩”左边“采”的捺笔变成点，避让右边的“彡”，“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最长的撇稍长。“梦”上面的“林”要写扁一点儿，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
4.师范写“彩、梦”两个字，生书空笔顺。 5.生在语文书中描红书写。6.展评几个学生书写。（五）小结
1.本节课你有哪些收获呢？生利用板书表述。
2.同学们在课后可以用自己的彩色铅笔画一画你喜欢的“梦境”。
六、板书设计
8.彩色的梦
美
草坪 野花 天空
森林 雪松 小屋
好
8 彩色的梦 太阳
快
乐
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六、教学反思
较好之处：
1.教学目标清晰，设置合理，落实较好；教学流程紧凑、连贯。
2.注重学生的主体性，利用激励性评价来维持课堂纪律与学生的活跃气氛。
3.识字环节重视拼音的训练，不断强化学生对前后鼻、平翘舌、鼻音边音的识别。
4.注重学生的情感朗读，引导学生学会做笔记。
不足之处：
1.教学节奏较快，语速较快，导致部分学生跟不上课堂节奏，以后教学中应
学会放慢语速，给学生思考的空间，这有利于后进生的课堂学习。
2.识字教学方法不够灵活多样，此环节应引导学生利用多种识字方法自主识
记生字，如：加一加、减一减、换一换、组词、形声字识记等。
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彩色梦优秀教学设计3
《彩色的梦》教学设计
覃崇川
教学目标：1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
教学重点：1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
一、导入
同学们好！昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
二、插上想象的翅膀，学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答）
2.出示第一小节。（指名朗读）
（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）
（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）
3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）
（1）小组轮读。全班齐读。（比赛）
（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）
4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（1）指名学生朗读。
（2）出示图片，理解“葱郁”一词。
（3）“雪松们拉着手”是什么意思？
（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红
又（）又（）(学生填词)
5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）
6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）
（1）齐读第四小节。
（2）指名学生回答问题。（水果、季节、紫葡萄、溪水）
（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）
（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来吧。
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