最新部遍《彩色的非洲》教学设计5篇(彩色的非洲的教学反思简短)

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最新部遍《彩色的非洲》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

　　教学重点

　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　教学流程

　　一、谈论非洲，揭示课题：

　　同学们知道非洲吗？老师这儿有几张图片请大家欣赏你们印象中的非洲是怎样的？

　　（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）

　　今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）出示课件

　　二、初读课文，整体感知：

　　1课前老师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的情况。（出示幻灯片）看谁认识这些字词，找同学来读一读（找两到三名同学领读）。

　　2同学们已经认识这些字词了，那我相信大家也读了这篇课文，读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？出示课件

　　设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。

　　3现在同学们在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

　　生：自由读文。然后找生汇报师出示课件设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。

　　三、细读课文，感悟非洲：

　　1师：让我们一起来看看是什么孕育着这样一个世界？如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。”你想对非洲说什么？出示课件

　　是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请你再次朗读，再次感受这种不同寻常的美丽！

　　面对神秘的非洲你想了解它什么现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

　　2（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

　　3生可随意汇报

　　语言文字是有色彩的，是有画面的。

　　1、赏读彩色的植物；：你仿佛看到了怎样的画面？

　　（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）2—3人③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

　　（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）

　　④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

　　设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。

　　2、比读彩色的动物：

　　“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲

　　设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。

　　3、悟读彩色的非洲人：

　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

　　设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。

　　4、感受“天”、“人”和谐：

　　俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？

　　不就像

　　（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

　　设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。

　　四欣赏课件

　　五课后作业，拓展延伸：

　　收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

　　设计意图：非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。

最新部遍《彩色的非洲》教学设计2

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。

　　2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。

　　3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。

　　一、导入：

　　你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？

　　很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）

　　二、提问：

　　那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

　　三、新授。

　　（一）我们先来扫除一下字词的障碍：

　　读下面的词语。

　　（二）学生汇报。

　　（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？

　　（2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？

　　（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

　　（4）动物：植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。（放录像）面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？

　　（5）人的日常生活：（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！

　　（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

　　（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

　　四、小结：同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？

　　五、特色作业：

　　我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。

最新部遍《彩色的非洲》教学设计3

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速浏览课文。

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　3、领悟文章的表达特点。

　　教学重、难点

　　1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一、地图引入课题

　　师指着地图，介绍五大洲的地理位置。

　　揭题、读题：彩色的非洲

　　二、初读课文，理清文脉

　　1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

　　关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

　　非洲的艺术也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初次感悟非洲风情。

　　1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

　　2、学生齐读课文的第三小节。

　　3、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？

　　4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

　　5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

　　6、学生再次朗读第三小节。

　　（二）深入感悟非洲风情。

　　学生交流汇报刚才的学习情况。

　　彩色的植物世界：

　　1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

　　3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

　　彩色的动物世界：

　　彩色的日常生活：

　　彩色的艺术：

　　（三）总结风情感悟。

　　1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

　　2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的'世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

　　学生再次感情朗读这两个感叹句。

　　4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。

最新部遍《彩色的非洲》教学设计4

　　一、导入

　　1.世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。

　　2.读题目。

　　3.开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗?(色彩多，绚丽)

　　二、预习交流

　　1.昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面?现在我们交流交流吧。

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

　　2.再来一个总结

　　3.看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是——总-分-总

　　4.看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢!说课文主要内容

　　5.小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。

　　三、欣赏彩色的语言

　　1.这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点(出示)揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”

　　2.指名读，你发现了什么?

　　这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。

　　读，分组，对读

　　读着读着，你感觉到这样表达有什么好处?

　　有什么好处?——感情强烈(指导读好顿号)，整齐美，节奏美(明快)再读。

　　读着不禁让人感叹——非洲的骄阳、天空、大海是彩色的，(板书：色彩美)(红颜色的词，图片

　　3.小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。

　　4.交流句子，(第四句变化形式)并点明句子中有三个、四个结构相近的短语、短句并排着，其实这里用了什么方法——排比

　　A一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”

　　指导朗读：

　　指名读，

　　多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色彩美。

　　读着读着，你有什么感觉?(节奏美，整齐美，色彩美)

　　图片，朗读

　　B三个、四个结构相近出现的句子;

　　“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”

　　“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”

　　“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”

　　第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读

　　(第二句带读)

　　第三句，指名读，分组读，你读出了什么?(色彩美)——找颜色词，朗读，突出颜色词(指名读，)图片。——男女分读，体会感情地强烈，奔放。优雅的美——柔和的声音表达;艳丽的美，用热烈、奔放的声音来表达。

　　5.小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。

　　四、自主朗读表现彩色

　　1.分组合作学习

　　要求：(1)读第五小节，找找划划彩色的语言(独自完成)

　　(2)讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、奔放。

　　(3)练习朗读，准备全班交流。

　　2.交流，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么?

　　A在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

　　(1)朗读(请多个小组来表达)

　　(2)点明：色彩的美，色彩多得无法用一种准确的颜色词来表达，句中用了“七彩、五彩、美丽”来表达。再……

　　B那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

　　朗读

　　在读中点明动态的色彩美。

　　五、延伸

　　1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的语言，进行彩色的朗读

　　2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。

最新部遍《彩色的非洲》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。

　　2、感受非洲色彩斑斓的特色。

　　3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

　　二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

　　三、教学过程

　　（一）、导入

　　1、今天，我们一起学习《彩色的非洲》。说到非洲，你在没有看这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？

　　2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件

　　（二）、初读课文

　　1、带上两个要求：

　　a、解决不会读的生字。

　　b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

　　2、反馈

　　用课文的一句话概括是哪一句？

　　（三）研读课文第一部分

　　1、那我们就先来学习课文的第一部分。

　　2、课文写得最具体的是什么？

　　3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

　　4、非洲的花之所以多是因为什么？

　　5、你从哪里看出来花很多呢？

　　6、那么你能否也用这样的方法写一写呢

　　7、带上你的感受读一读

　　8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

　　9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

　　（四）、研读课文其他几个方面

　　一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

　　二、你认为写得哪些地方写得特别好？

　　1、你们小组交流一下。

　　2、你们还有什么不懂的地方？

　　3、再次欣赏非洲

　　4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

　　5、首尾呼应

　　6、像这样的结构就是列提纲

　　（五）、作业

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