小学信息技术教案4篇(小学信息技术优秀教案)

时间：2023-04-11 16:17:51 教案

　　下面是范文网小编分享的小学信息技术教案4篇(小学信息技术优秀教案)，供大家品鉴。

小学信息技术教案1

　　目标：

　　1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体。

　　2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装；学会用屏保专家通过添加文本、图片、声音，学会用屏保软件设置动画效果。

　　3、情感目标：感受多媒体的乐趣

　　教学重点：用屏保专家制作简单的屏幕保护

　　课时安排：1课时

　　教学安排：

　　一、激趣引入：

　　小游戏：二人一组互相对看，比一比谁不眨眼睛坚持的时间长。

　　引出：眼睛如果长时间不眨会累，而我们的电脑显示器也是一样。如果长时间保持静止的画面也会对显示器造成损害。那有什么好办法呢？请同学们看看老师的电脑如果一分钟没人使用的话，会出现什么奇迹？

　　出示：搞笑图片制作的屏保程序

　　说一说：这个屏保程序由哪些东西组成（图片、音乐）

　　二、认识屏保专家：

　　1、你们想不想亲手做一个可爱的屏保？……

　　那我们来认识一下屏保专家吧。（教师介绍各部分的名称）

　　2、你们的电脑上也安装屏保专家，打开它，你们应该能看到一个向导，动手研究研究，看看我们的向导能带着我们干什么？

　　（学生观察屏保专家，初步感知屏保专家）

　　3、请学生来介绍向导每一步的作用：（以搞笑内容为素材）

　　第一步：在这里可以为我们的屏保作品取名字，还可以设置我们的屏保作品的背景色。

　　第二步：添加图片

　　第三步：设置时间、图片位置、过渡效果

　　第四步：添加背景音乐

　　第五步：设置密码，保护版权（教师介绍版权）

　　第六步：预览或结束

　　最后，老师提醒一点：别忘记对制作出来的屏保进行了保存！

　　三、学生尝试制作屏幕保护程序(以感人故事为主题)

　　四、展示优秀作品，相互进行点评

　　五、说一说制作出来的屏保程序有什么用（娱乐、介绍展示）

　　为学校制作一个校园介绍屏保（速度快的学生，还可以制作其它主题屏保）

　　六、如何让我们的屏保来保护显示器——安装屏保

　　右击保存的屏保文件——安装——设置好时间

　　七、小结：这节课你学会了什么？

小学信息技术教案2

　　尊敬的各位评委，各位老师，下午好！

　　(本课在教材中的地位和作用)我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。

　　根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

　　1、（知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。

　　2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

　　3、（情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神

　　教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。

　　教学难点：翻转/旋转工具的使用

　　（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”）

　　一、激情引趣，导入新课

　　以“你知道孙悟空有什么本吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

　　二、讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以本对画出一个月亮，“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“修改”菜单中。以此来提高学生的完成任务提供基础。

　　三、自主探索、协作学习。

　　在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对:

　　1、教材的阅读

　　2、同学之间的帮助

　　3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。

　　这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

　　四、创作绘画，互评互学活动。

　　学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生自主创作一幅作品，充分利用本节课学习内容，创作出一幅“简单的绘画作品”然后教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。

　　评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。

　　这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

　　（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由

　　1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

　　2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学.

　　3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

　　教学目标：

　　1．文件的打开。

　　2．学会颜料桶的使用。

　　3．工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。

　　教学过程：

　　一、文件的打开：

　　上节课，我们把画好的画保存下来，我们怎样把它打开呢？教师可演示打开上次保存文件的方法。打开保存的文件后，教师可以进一步引导：“我们能不能给图画涂上漂亮的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节。

　　二、油漆桶的运用

　　教学颜料桶时可采用对比的方法让学生体会在进行填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。在讲清楚封闭图形的涂色后，可以让学生打开课文例图，自己尝试对色块的更改（换衣服）。

　　如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B，即颜色A->B，可以使用彩色橡皮，具体方法如下：

　　1、将前景色设为颜色A；

　　2、将背景色设为颜色B；

　　3、选择橡皮；

　　4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖动鼠标。

　　（彩色橡皮的使用有一定难度，教材中没有介绍，但这个功能比较常用，可根据情况作为补充知识介绍。）

　　工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的情况，所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复，在这里教师可以设置一个暗箱，让学生碰到问题，自己去尝试解决这个问题，教师再从总体上给全体学生一个明确的方法。本课时讲这一内容为学生以后操作标准菜单的工具栏服务。如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。

　　应该让学生把涂好颜色的图画保存下来。

小学信息技术教案3

　　一、说教材

　　《彩色世界》是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。

　　二、教学目标

　　认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。

　　能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　三、教学重点与难点

　　重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

　　难点：前景、背景的置换

　　“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现

　　四、教法阐述

　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

　　五、学法指导

　　根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

　　六、教学环境

　　多媒体电子网络教室

　　七、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，激情导入

　　（二）任务驱动，自主学习

　　（三）综合运用，知识拓展

　　（四）作品展示，知识巩固

　　具体阐述

　　（一）创设情境，激情导入

　　首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给嘟嘟国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”

　　设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

　　（二）、任务驱动，自主学习

　　1、涂色工具、喷枪、刷子的使用

　　教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结，学生上台演示（边说，边操作）。选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张，进行涂色，看哪个涂的'好，介绍一下是怎么涂的，或者列个表格让学生比较一下几个工具的异同。

　　2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色

　　童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。

　　设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

　　（三）、综合运用，知识拓展

　　童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助嘟嘟国找回色彩吧！”教师提醒：“同学们不要忘记嘟嘟国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。

　　设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。

　　（四）、作品展示，完成建构

　　一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”学生展示，自我评价。教师总结：“正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美了，谢谢大家！”最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，嘟嘟国又漂亮了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”“谢谢同学们，你们都是嘟嘟国的荣誉市民！”同学们欢呼：“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！”

　　设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

　　八、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

　　2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

　　3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

　　4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。