语文教案范文4篇语文教育教案模板

时间：2023-07-21 04:14:00 教案

　　下面是范文网小编整理的语文教案范文4篇语文教育教案模板，供大家品鉴。

语文教案范文4篇语文教育教案模板

语文教案范文1

　　教学目标

　　1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

　　3.感受世界名画的魅力。

　　教学重难点：

　　对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

　　教学准备：

　　1.课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

　　2.教师准备此画的挂图。

　　3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.美妙的乐曲，令人回味无穷;杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。

　　2.师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

　　3.出示课题：蒙娜丽莎之约(齐读)

　　读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)

　　[设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。]

　　(二)初读课文，感知大意。

　　1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么?

　　2.反馈交流。

　　课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

　　[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。]

　　(三)再读课文，感受名画魅力

　　1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。

　　2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。

　　3.从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)

　　4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　5.全班交流，感受名画的魅力。

　　提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?

　　(1)引导学生感受画的整体。(第五自然段)

　　A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。

　　体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!

　　课件补充资料：

　　“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!”

　　等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。

　　B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。

　　体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。

　　过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿?

　　(2)引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)

　　引导读句子“那微笑──几分矜持”。

　　体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。

　　小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

　　(3)引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。

　　(4)看了这些资料，你有什么想说?(体会达?芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象)

　　(5)达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿?(引出第七自然段)

　　第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。

　　6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗?

　　7.同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢?(学生准备后做讲解员介绍)

　　[设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学时注意勾画出插图描写的文字，引导学生交流细节描写中感受到什么。]

　　(四)回扣前文，加深感悟

　　1.过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?

　　2.学生再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。

　　3.学生自由读后全班交流：

　　(1)句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。

　　(2)这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。

　　(3)队伍移动很缓慢。

　　[设计意图：感受等待也是一种美丽。体会名画的来之不易。]

　　(五)总结升华，激情朗读

　　1.过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段

　　2.指名读。

　　引导理解最后一句：蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。

　　3.引导激情朗读。

　　4.课文还有一幅图，也是达?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。

　　[设计意图：在总结基础上感情朗读，让学生在艺术魅力的激发下读出内心的赞叹。教学时宜提倡自由读，读出个性化，把眼前看到的和内心感受到的融合在一起。]

　　(六)结语

　　今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。

　　[教学思考：本课教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达。芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。教师要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。]

语文教案范文2

　　教学目标：认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字。

　　教学重点难点

　　读准每个字的音

　　教学具准备及辅助

　　活动卡片小黑板

　　主要板书计划认一认2

　　虫贝鱼鸟

　　羊犬龟鹿

　　丝麻毛皮

　　竹禾米谷

　　作业设计、安排完成练习册上的本课习题

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　今天我们要学认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。

　　二、观察图画，自由认读。

　　16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不熟悉。

　　让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示卡片，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同桌交流一下。

　　三、指导读准字音

　　1、先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

　　2、出示音节：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

　　3、依次出示其他的字卡，领读，重点指导：虫竹丝

　　4、打乱顺序让学生认读。

　　四、指导诵读

　　1、教师范读，领读，学生读。

　　2、指名诵读。

　　五、巩固练习

　　1、连线

　　图和对应的生字用线连起来。

　　2、把音节和生字连起来。

　　六、作业

　　1、认读16个生字。

　　2、完成练习册上的习题。

语文教案范文3

　　教学目标：

　　1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。

　　2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。

　　3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积累、丰富词汇。

　　4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力以及能力。

　　5、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。

　　6、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。

　　7、本次的习作是现实与想象结合的练习。培养学生的想象能力，以及自批的能力。

　　教学重点：培养学生词语搭配的能力。训练学生更加熟练的使用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。

　　教学难点：培养学生的想象能力与能力。

　　教学时间：4课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。

　　2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。

　　3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积累、丰富词汇。

　　4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力以及能力。

　　教学重点：培养学生搭配词语的能力，进行词语积累、丰富词汇。

　　教学难点：能够把句子补充完整。

　　教学过程：

　　一、看拼音写词语：

　　1、自拼拼音，独立完成。

　　2、集体订正。

　　二、学习用音序查字法查字。

　　1、看例子，明白题意。

　　2、利用音序查字法进行查字。确定页码，找出匹配的字义。

　　3、激趣游戏：剩下的两组以比赛形式练习查字，看谁使用字典最熟练。

　　三、进行词语搭配练习：（培养学生词语搭配的能力。）

　　1、学生自己做，答案不唯一，看谁说得多。

　　2、汇报。

　　3、课外积累，本单元自己喜欢的词语搭配，或课外积累。

　　四、照样子把句子些具体的练习：

　　1、抓住句子的主要意思。

　　2、围绕主要意思展开想象和联想，补充具体。（鼓励不同，不能强求。）

　　五、作业：积累词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。

　　2、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。

　　教学重点：独立阅读，积极参加讨论，说己的想法。

　　教学难点：通过口语交际，发展思维，发展语言，提高学生的交往能力。

　　教学过程：

　　一、导入：大家想知道50万年以后的人类是什么样的吗？那就让我们走进几个小伙伴的热烈的讨论中去，看看他们是怎样看待这件事的。

　　二、自由读短文。

　　1、独立阅读短文，把短文读通顺、流利。

　　2、积极参加讨论，说己的想法。

　　3、独立思考。

　　4、小组内交流。

　　5、汇报。

　　三、口语交际。培养听说及口语交际的能力。

　　1、创设情景。

　　2、启发学生思考，选好要说的材料。

　　3、小组说说。

　　4、个别汇报。

　　5、谁说的事给你的印象最深。

　　6、自由发言，谈感受。

　　第三课时习作（1）

　　教学目标：

　　1、学写现实与想象相结合的。

　　2、能够从自己熟悉的各种颜色以及由这种颜色引发出想象与联想。

　　教学重点：写己的想法。

　　教学难点：能够通过想象与联想，把自己喜欢这种颜色的原因写出来，提高自己的能力。

　　教学过程：

　　一、导入：看见大家穿的衣服花花绿绿的，真好看！那么你们最喜欢哪种颜色呢？为什么？（自由发言）

　　二、学：

　　1、启发读多角度想像，选择一种大多数学生喜欢的颜色。

　　2、问：看到这种颜色你会想到什么事物、什么情景、什么事情？（组织好语言，自由发言。）

　　3、那么你可以怎样利用这种颜色……（个人思考，和同桌说一说。）

　　4、小组汇报。

　　5、说的基础上，写在本上，不认识的字查字典。师指导书写。

　　三、作业：把自己的写完整。

　　第四课时习作（2）

　　教学目标：

　　1、学会自己修改。

　　2、通过读，能够在自己的上再修改，表扬写得好的，激发兴趣。

　　教学重点：学习自己评改。

　　教学难点：学习自己评改。

　　教学过程：

　　一、展示文章：

　　1、挑选几份写的好的展示看，并请作者读读他写的这段话，说说为什么这样写。

　　2、大家评议这段话写得怎么样。

　　评议：条理清楚，语句通顺，写出了自己为什么喜欢这种颜色。

　　二、集体共同修改一段错误比较多并且典型的话。

　　1、展示这段话，请指出不足，提出修改建议。

　　2、学生发表自己的修改意见。

　　三、自己修改。（自己修改自己写的这段话。）

　　四、作业：独立修改后，再完整的写一写。

　　教学反思：本课是一想象文章，内容贴近学生的生活实际，理解上难度不大，在学生说自己的想象是思维比较开阔。

语文教案范文4

　　学习目标

　　1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

　　2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

　　3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。

　　课时安排

　　1课时

　　《半截蜡烛》教案 A案

　　课前准备

　　课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。

　　教学过程

　　一、揭题，了解故事内容

　　1、导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）

　　师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。

　　2、了解故事内容。

　　（1）学生默读，了解故事内容。

　　（2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

　　二、深入学习课文，体会人物语言

　　1、过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？

　　2、学生自读感悟，做批注。

　　3、同座之间进行交流，说说自己的想法。

　　4、在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。

　　（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……）

　　师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）

　　师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生准备──指名演。）

　　老师做旁白，一名学生演。

　　表演得怎么样？同学们评价一下。（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）

　　再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。

　　（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）

　　师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。

　　学生交流：（从他说的话“天真冷，……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）

　　师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）

　　（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。）

　　师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？

　　学生交流看法。（天真、纯洁。）

　　师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）

　　师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。

　　师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）

　　师：学完了课文，你想说什么？

　　三、初步体会剧本这种文学形式的特点

　　1、导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？

　　2、学生默读思考。

　　同桌同学交流着法。

　　3、全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）

　　师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。（为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。）