精选小学信息技术教案模板3篇小学信息技术教育教案

时间：2023-07-22 04:53:00 教案

　　下面是范文网小编收集的精选小学信息技术教案模板3篇小学信息技术教育教案，欢迎参阅。

精选小学信息技术教案模板1

　　教学目标：

　　1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面。

　　2、学会用智能ABC输入中文。

　　3、在写字板中录入文章，并保存。

　　教学任务：

　　在写字板中录入文章。

　　教学重点：

　　认识写字板的界面，能输入文章。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　“写字板”是Windows中重要的文字处理工具，它可以进行文字的输入、修改、修饰等，还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。

　　二、走进“写字板”

　　用鼠标单击[开始]，依次打开[程序]、[附件]，单击[写字板]，就可以进入“写字板”。

　　认识“写字板”窗口：

　　1、工具栏：输入文章时，各种工具可派大用场。

　　2、格式栏：可以使你的文章更美观。

　　3、书写区：你可以在这儿随意写字。

　　三、进入和退出汉字输入状态

　　1、进入汉字输入状态

　　单击En按钮，选择[智能ABC输入法]。现在。你就可以在写字板中写文章了。

　　2、临时回到英文状态

　　在输入中文的过程中，如果临时需要输入英文，可以不退出中文输入法，临时回到英文状态。

　　教你一招：按Ctrl+Shift键就可以改变输入法，

　　也可以用Ctrl+ 键快捷地进行中英文输入状态的切换。

　　鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC，这个按钮就会变成A，表示转到英文输入状态了。要回到中文状态，只要单击A按钮就可以了。

　　3、退出汉字输入状态

　　单击任务栏右边的输入法按钮AC，选择[英杰语]，就可以回到英文输入状态了。

　　四、保存你的文件

　　在电脑中，一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。编辑文章时要随时保存自己的文件。

　　1、单击工具栏中的保存按钮。

　　2、在对话框中输入文件的名字海报。

　　3、单击保存，将输入的文件储存起来。

　　练习：

　　在“写字板”上输入一部分海报内容并保存到文件夹中。

精选小学信息技术教案模板2

　　教材分析：

　　本课的教学内容是宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书小学《信息技术》五年级下册，第4节《逐帧动画》第二课时《利用导入图片制作逐帧动画》。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。

　　学生分析：

　　由于学生能力、水平、爱好等有较大的差异，故应采用分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　(1)知道帧、帧频与关键帧的含义。

　　(2)能够导入静态图片

　　(3)插入、编辑关键帧。

　　(4)掌握制作“逐帧动画”的方法。

　　(5)学会通过改变帧频控制动画的播放时间。

　　2、过程与方法

　　能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。

　　3、情感态度与价值观

　　体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力；培养创造性思维能力。

　　教学重难点：

　　重点：能够导入静态图片

　　难点：通过改变帧频控制动画的播放时间

　　教学方法：

　　1、演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发学生学习情趣。

　　2、任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。既培养了学生的动手实践能力，又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。

　　3、案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的能力。

　　教学准备：

　　1、多媒体电子教室软件(方便给学生进行演示)

　　2、准备马行走的连续图片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：课前，老师将一组马的连续图片按顺序贴在一本书的每页纸的相同位置上。

　　现在我们一起快速翻动按顺序装订好的页面。大家看到了什么？

　　生：一匹马在走动。

　　师（改变几张图片的位置后翻动）：为什么现在这匹马在跳？

　　生：因为图片没贴到相同的位置上！

　　这是一种古老的看动画效果方法，称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧——是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。

　　我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？（教师在时间轴上进行演示，学生比较）

　　关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。

　　空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。

　　普通帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。

　　二、讲授新课

　　上节课我们下载并观赏了不少Flash动画，同学们想不想自己亲手用Flash制作动画呢？这节课我们共同来学习“模仿传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。

　　（播放）教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示。

　　逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提前准备。要求是，从第2幅画面开始，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。

　　(一)、导入图片制作逐帧动画

　　第一步：启动Flash，新建一个Flash文档。（观察图层和帧）

　　(当用户新建一个Flash文档后，第一帧是空心圆点，这是空白关键帧。除第一帧之外，所有的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。)

　　第二步：执行“文件”导入到舞台菜单命令，出现“导入”对话框。

　　第三步：选定要导入的图片文件夹“奔跑的马”，单击“打开”按钮，然后将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位置。（观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）

　　第四步：执行“插入”→“时间轴”→“空白关键帧”菜单命令，插入一个空白关键帧，模仿第二、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。）

　　过渡：动画的所有帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的`播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。（播放）

　　(二)、测试和调整动画

　　第一步：执行“控制”→“测试影片”菜单命令，进入动画测试状态，以欣赏者的身份观赏动画。

　　师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？祝贺同学们第一步都成功了！

　　（播放）观赏学生作品一

　　师：观察作品，有没有不完美之处？

　　A动画播放偏快，需要进行调整。（播放）

　　第二步：在时间轴的帧控制区单击选定第1帧，执行“插入”→“时间轴”→“帧”菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。(普通帧)

　　让学生在每个关键帧的后面均插入2个普通帧，使马的走动速度接近实际。

　　B动画位于舞台的左上角（播放）

　　学生调整动画的位置，重新测试。

　　（播放）学生作品欣赏，发现有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。

　　调整好的学生采用的调整方法：

　　方法一：设置成相同坐标值：这种方法调整精确但非常麻烦，有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢？

　　方法二：使用“绘图纸工具”:（播放）使用绘图纸工具调整的步骤。

　　学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。

　　测试作品欣赏，体会成功喜悦！

　　(播放)创建逐帧动画的几种方法

　　（1）用导入的静态图片建立逐帧动画

　　（2）导入gif等序列图像

　　（3）文字逐帧动画

　　（4）绘制矢量逐帧动画

　　“逐帧动画”特点总结：“马的行走”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。

　　(三)、任务驱动，学生动手实践

　　通过老师刚刚的演示，相信同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了一定的认识，好让我们利用所学习知识，拿起你手中的鼠标和键盘，利用“素材库”制作一个简单的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。

　　有以下几个选题供选择：

　　选题一：模仿马行走动画制作

　　选题二：使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。

　　（学生可自备素材，自由创作）

　　(四)、展示作品，师生互评

　　选择部分有代表性的作品进行展示，分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

　　作品相互的展示交流，互评互进，取长补短。

　　(五)、小结：

　　这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。希望同学们勤加练习，大胆实践，制作出更多更好的优秀的作品。

　　教学反思：

　　小学生对于动画片有着浓厚的兴趣，这节课又是要求学生自己制作一个奔跑的马的逐帧动画，因此，学生都想自己动手制作出自己的动画作品。安排制作“奔跑的马”这一简单的逐帧动画，有助于消除学生通过其他途径了解到的“flash难做”的信息，让学生对做flash感到有兴趣，自己通过学习能做得好。

　　在导入部分，我先用让学生观看的方法了解动画，这样先拉近与学生的距离。这样也激发了学生的学习兴趣。

　　我再利用一组奔跑的马的图片在FLASH里操作演示并讲解了动画的成因，学生对动画的认识加深了，知其所以然。

　　在学生作品做好后对学生作品进行评价，在评价之后，讲述了一些动画知识，并播放了一个二维的动画片段和三维的动画化片段，让学生对动画的世界有了更深的认识，并寄语学生们能做出自己的动画片。

　　这次的教学过程中，有以下的地方在今后的教学过程中要特别的留意：首先，在导入图片时“导入到库”的演示要细致些，因为在菜单中有“导入”,有些学生在仅看过一遍演示时很难准确的操作，同样，在“导出影片”时有类似的问题值得注意。因此，在演示时应予以区别强调。其次，在讲到“帧”时，应对帧做比较性的讲解，并能演示如果插入“帧”时出现错误，怎样去删除帧。再次，在课堂总结时，应该形成文字以展示学习到的内容，口述性的总结学生不利于接受。同时要注意学生个体的差异，分层教学。

　　本课成功之处：能够精心导入，激发学生学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以学生为主体，学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究、协作交流，完成知识的意义建构，提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。教师适时指导、点拨