条形统计图教学设计共3篇(条形统计图优秀教案例2)

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条形统计图教学设计共1

《条形统计图》教学设计

　　学生分析

　　学生在学习本节内容前，已经初步学习了一些简单的搜集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题；也初步接触了简易统计表和条形统计图，并能从简易统计表和统计图中读取信息。这为学生的学习活动提供了良好的基础。但是学生对统计图表的认识，可以说并不是完整的，大多数还停留在“象形”的层面上。因此让学生亲身经历收集数据，整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程将是本次教学活动的重点。

　　教材内容的分析与确定

《读统计图表》（条形统计图）是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）二年级下册第九单元《统计》第一部分的内容。教材紧密联系学生现实生活，选择现实情景中的数据作为统计内容的学习素材。教材首先展现了两幅条形统计图：二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图、二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图，以及某地各年度安装电话情况统计表。这是教材第一次把条形统计图完整地呈现在学生的面前。同时教材还设计了“这些统计图告诉了你们什么？你又想到了什么？等问题，让学生在对这些问题的探究交流中获取信息，读懂统计图表。教材还安排了一个统计活动：小调查（调查小组同学每天的睡眠时间），使学生进一步认识统计图表。

《标准》指出：统计课程的核心目标是培养学生的统计观念。而要使学生接受统计特有的观念，最有效的方法是让他们真正投入到产生和发展统计思想的全过程。因此，我对教材进行了大胆地改编，把“调查学生的睡眠时间”和观察“二（2）班同学们最喜欢的体育项目统计图”作为第一课时的教学内容，使学生经历统计活动的全过程，掌握统计的一些知识与方法，读懂统计图表。

　　教学目标

1、知识与技能：使学生能读懂统计图表，从统计图表中获取信息。

2、过程与方法：使学生亲身经历统计的全过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：体验统计与现实生活的联系，结合教学对学生进行健康教育。

　　教学重点

　　体验统计的全过程，能读懂统计图表。 教学难点

　　根据搜集的数据完成相应的图表。 设计理念

1、创设现实的活动情境，让学生在数据统计活动中学习统计的知识和方法。

2、紧密联系生活，激发学生学习兴趣。

3、敢于创造性地改编、运用教材，使教学更有利于学生的发展。 教学准备

《健康歌》磁带、钟面模型、教学挂图、小黑板两块、每生一张学生睡眠时间统计表和一张空白的学生睡眠时间条形统计图。

　　教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

　　播放《健康歌》，学生倾听。汇报：要想身体健康，我们应该怎么？师总结：要想身体健康，我们必须要有合理的饮食、适当的运动、良好的心情、充足的睡眠。

二、计算睡眠时间，产生数据。

　　先计算老师的睡眠的时间，了解睡眠时间的计算方法。学生再独立计算自己的睡眠时间。

三、搜集数据，整理数据。

1、师：每个学生都知道了自己的睡眠时间，那么要统计全班同学的睡眠的时间，怎么统计呢？请你们出个主意好吗？

　　引导学生讨论数据搜集整理的方法。

2、搜集数据，整理数据。可采用学生汇报，画正字的方法进行。

四、完成统计表

　　先引导学生认识统计表，然后再让学生根据收集的数据完成统计表，最后汇报展示。

五、绘制条形统计图。

1、谈话引入。师：为了使数据更加鲜明直观，我们还可以像画画一样把数据画出来呢！想试一试吗？

2、出来空白条形统计图，引导观察，示范完成一项。学生独立完成。教师巡视指导。

3、汇报展示，体验成功的喜悦，指出不足的地方。

六、读统计图

　　通过统计图，你知道了什么？与同伴说一说。学生讨论，汇报总结。

七、拓展视野。

　　播放《睡眠不足的危害》的录音，学生听后问：结合统计图，你还想对我们的同学说些什么？学生汇报。

八、认识横向条形统计图。

　　教师出示二（2）班同学们最喜欢的体育项目统计图，让学生观察，说一说这幅条形统计图和我们刚才制作的条形统计图有什么不同？你通过统计图知道了什么？你能出哪些问题？如果班上要组织单项体育竞赛，你认为组织哪项比赛会最受欢迎？为什么？教师出示问题，组织学生讨论，然后汇报。

九、全课小结。

　　今天同学们表现的很好，能说说你今天学到了什么知识了吗？你有什么感受？你还有什么想说的吗？

十、再次欣赏《健康歌》 十

一、作业

　　课下统计小组同学的睡眠时间，完成课本第90页的小组同学睡眠时间统计表和条形统计图。

条形统计图教学设计共2

　　人教版小学数学四年级上册第七单元

《条形统计图》教学设计

　　教学内容

　　人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》例

1、做一做。 教学目标

1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观。

2、通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。

3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重、难点

　　教学重点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。

　　教学难点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。 教学过程

一、创设情境，问题导入

1、创设情境

　　师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。（出示表示天气符号图片）

2、问题导入

　　以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况情景图。提 出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？

二、探究新知

1、整理数据

　　如何知道这个月每种天气各有多少天呢？

（1）、小组交流统计的方法。

（2）、小组合作进行统计，教师巡视指导。

（3）、小组汇报交流评价。（在汇报交流的基础上认识画“正”字法统计，比较简便。）

2、表示数据

　　如何才能清楚的把统计的数据表示出来呢？ （1）、让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。

（2）、呈现学生用表格、象形图表现数据的方式。（利用投影展示）

(3)在此基础上，给出条形统计图。

3、分析数据

　　问：他们都把数据表示清楚了吗？那种表示更清楚？（小组进行讨论）

　　条形统计图、统计表及象形统计图各有什么特点？你能得到哪些信息？请说明理由

　　通过两方面对比，体会条形统计图的特点：

一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小。

二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。

三是条形统计图中的数据与统计表中的数据是一一对应的关系。

4、小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

5、引导学生观察条形统计图，了解条形统计图的结构及特点：

（1）统计方格纸上画出的两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。 （2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔，这里应注明统计的项目名称。

（3）在纵轴上，一格代表一个单位表示数量。

（4）条形统计图的特点是能清楚地看出数量的多少。

三、巩固与提高

　　完成教材第95页“做一做”：

1、统计本班同学出生月份（收集数据时，除教材呈现的表格列举外，引导学生举手数数、画正字法，让学生发现哪种方法更简便快捷。）

2、试着完成下面统计图。展示评价。（进一步理解条形统计图的收集数据、整理数据、描述和分析数据的过程。）

四、课堂小结

五、板书设计

　　条形统计图

　　用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。

六、作业

　　练习十九第

1、第2题。

　　复式条形统计图教学设计

　　扇形统计图教学设计

　　四年级上册数学《条形统计图》教学设计

　　条形统计图教学心得体会

　　条形统计图课堂教学评语

条形统计图教学设计共3

《条

　　形

　　统

　　计

　　图》

　　江苏省扬州市江都区吴桥中心小学 王彩兰

【教材分析】

　　条形统计图（一格表示多个单位）是苏教国标版第七册的内容，包括教材第75的例题、第76页的“试一试”、第77和7 8页的“想想做做”。学生在三年级已经初步认识了一格表示一个单位的条形统计图。本节课在学习条形统计图的过程中，通过读图和画图，丰富对条形统计图的认识，逐步掌握收集数据、用相应的图形表示数据一格表示多个单位并进行分析的方法，以及认识条形统计图不同的呈现方式。通过例题和“试一试”的教学，让学生了解条形统计图（一格表示多个单位）的结构特征和表示数据的方法，学会并掌握条形统计图描述数据的方法。“想想做做”中利用丰富的教学素材（有关注环境的，如“长江等四条河流的长度”，有关注社会的，如“我国运动员在第24-27届奥运会上获得的金牌数”等），在扩大学生知识面的同时，引导学生关注社会，利用所学的知识解决现实社会中的问题，体会数学知识的实际价值，增强学习的主动性，在情感、态度和价值观方面得到和谐发展。

【教学目标】

1、使学生通过读图（多媒体展示相应的图，提高学生的学习兴趣）、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的条形统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作出简单的分析和说明，并进行分析。

2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据、并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。

3、使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息和数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。

【教学重点】认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图 【教学难点】确定直条的高度

【教学准备】课件

　　课前布置学生查找资料，了解我国长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度

【教学过程】

一、创设情境、激趣引入

1、师：大家知道世博会吗？

　　生：知道（不排除什么也没查到的学生） 师：关于世博会你知道些什么呢？

　　生1：我知道世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易 生2：我知道第一届世界博览会是1851年在英国伦敦举办的 生3：我知道世界博览会已有150多年的历史了 生4：我知道2010年的世博会在我国上海举办

　　生5：??

　　师：大家知道的还真不少

2、课件出示：例题主题图（欢庆场面）

　　师：2002年，世界5大城市申办2010年的世博会，我国上海最终取得了举办权，人们欢欣鼓舞，所有中国人为之骄傲。

〔设计意图：通过交流世博会的知识，介绍我国上海获得2010年世界博览会的举办权，使学生感到兴奋和自豪，激发起学生了解上海市在申办过程中获胜情况的欲望，以及获得新知的兴趣。〕

二、自主探索，获得新知

1、让我们来仔细观察第一轮的投票结果 课件展示例题条形图

　　这就是我们今天要学习的条形统计图（板书：条形统计图）

2、从这张统计图上，你看到了什么？

（学生仔细观察，小声交流）

　　汇报交流

　　生1：我看到了这是“2010年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计图” 生2：我看到它是“2002年12月” 生3：我看到了它的“单位：票”，还知道了有五个国家参加的

　　生4：我看到了竖的有好多数“0、

5、

10、

15、20、

25、30、

35、40”

　　生5：我知道了“波兰弗洛茨瓦夫得了2票，俄罗斯莫斯科得了12票，韩国丽水得了28票，墨西哥克雷塔罗得了6票，中国上海得36了票”

　　生6：我看到了统计图上有5个涂色长方形，每个长方形上面都写了数 生7：我知道中国上海得票最多，波兰弗洛茨瓦夫得票最少 生8：??

　　教师结合学生回答，说明条形统计图应该有标题，如“2010年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计图”；有绘图时间，如“2002年12月”；有单位，如“单位：票”；要有横轴、纵轴，横轴上有统计的项目，这里是参加申办的城市；纵轴上有刻度，也就是这里的“0、

5、

10、

15、20、

25、30、

35、40”；要有表示数据的直条，也就是刚才说的这些涂色的长方形，直条上还要写上数据??

3、请大家仔细观察，今天学习的统计图与以前的有什么不同？

　　生：以前的一格表示一个单位，在这张统计图上，一格表示了5个单位 师（小结）：在数据很多的情况下，一格可以表示多个数据。

4、这时我们该怎样确定直条的高度呢？

　　课件演示，结合教师叙述：如波兰弗洛茨瓦夫的2票，2在0—5之间，将0—5

　　之间的一个平均分成5分，在2份的地方作个标记，对着波兰弗洛茨瓦夫的那一行，沿着标记画线定下2票的高度，在这个范围内的涂色，涂好后在直条上写上“2”，这样表示波兰弗洛茨瓦夫的2票就完成了（每叙述一步，课件上就相应的演示这一步骤），再按相同的方法完成其他几个国家的，就行了。

5、看着这幅统计图，你能提出什么问题？

　　生1：中国比韩国多得多少票？ 36－28＝8（票） 生2：俄罗斯和墨西哥一共得了多少票？ 12＋6＝18（票） 生3：??

6、大家再仔细看一下这幅统计图的标题，从“第一轮”，你想到什么？

　　生：还有第二轮、第三轮??

　　师：的确如此，虽然在第一轮中，上海得票最高，但并没有立即胜出，这是为什么呢？下面我们就来了解一下投票选举的规则。 学生打开到地76页，自学“你知道吗” 汇报交流

　　a每轮投票中，某个城市得票数超过半数，就能获得主办权；

　　b得票数都不超过半数，得票最少的城市被淘汰，然后进行下一轮投票。

7、那上海的36票有没有超过半数呢？咱们来一起算一算

　　师生共同计算，明确上海没过半数，因此没能在第一轮胜出

8、根据这个规定，谁能说说这一轮的结果是什么？

　　生：波兰被淘汰，其他四个国家进入下一轮投票 师：谁能预测第二轮的结果？

　　生：我预测第二轮会淘汰墨西哥，其他三个国家进入第三轮

〔设计意图：通过观察第一轮投票情况的统计图，引导学生讨论，解决问题。使学生在读图活动中，明确统计图的结构和表达数据的方法，读懂条形统计图。对直条高度的特别关注，可以预防学生作图中常犯的错误。通过让学生猜测后几轮的结果，使学生体会统计图有说明问题，对问题有预测的作用，产生对统计的兴趣。〕

三、学画统计图，加深认识

1、第二轮究竟是什么结果呢，咱们一起来看第三轮的投票情况

　　课件出示第三轮投票情况统计表

　　有哪几个国家？

　　生：有 俄罗斯莫斯科，韩国丽水，中国上海

2、跟大家预测的一样，预测的真准！

　　能根据表中的数据，自己完成统计图吗？

① 学生独立画图，教师巡视指导，发现问题及时提醒 ② 组织学生交流画法，利用实物投影仪展示学生作品。（没有的，课件展示完成的统计图）

　　注意点：a直条高度要准确；b要有日期；c直条上要写上数据 ③ 检查订正，完善各自的统计图

3、从统计图中你知道了什么？

　　生1：我知道了这一轮中国上海是44票，韩国丽水是32票，俄罗斯莫斯科是12票

　　生2：从直条的高度看，可以看出得票上海最多 生3：??

4、与统计表相比，条形统计图有什么优点？

　　生：条形统计图能很清晰的看到谁最多、谁最少

（师：条形统计图能够更形象的反映出数量的多少）

5、谁能说说这一轮的结果？

　　生：这一轮淘汰俄罗斯

6、第四轮的结果呢？

　　生：中国上海获胜 师：在第四轮中，我国上海获得了54票，以高与韩国丽水20票的优势取得了2010年世界博览会的主办权。作为一个中国人，你自豪吗？ 〔设计意图：“试一试”的素材与例题相同，要求学生独立完成统计图，可增加学生对条形统计图的认识和感受；通过与统计表的对比，使学生感受条形统计图可以形象地反映出数量的多少，便于统计数据的比较。〕

四、解决问题，拓展提高

　　统计图还可以统计日常生活中的数据

1、小芳学习条形统计图后，自己收集数据制成了一张条形统计图

　　课件出示“想想做做”第1题 ① 她统计的是有关什么的内容？

　　生：小芳统计的是几座电视塔的高度

② 仔细看一下，小芳的这张统计图与我们前面学的统计图有什么不一样？

　　生：这张统计图没有了表格，只有直条，每1格表示100个单位 ③ 从这张统计图上，你知道每座塔的高度吗？

　　生：青岛电视塔高232米?? ④ 中央电视塔比江苏电视塔高多少？

　　生：中央电视塔比江苏电视塔高（405－318）87米 ⑤ 你还能提出什么问题？

　　学生互相提问题，解答

2、在今年的十运会上，我们的体育健儿显示了不凡的水平。相信2008年的北京奥运会，我国的体育健儿还会更出色。现在咱们来看看前几届奥运会上，我国各获得了多少枚金牌。

　　课件出示“想想做做”第3题统计表 ① 从统计表中你知道各是多少枚吗？

　　生；我知道第24届获得5枚金牌??

② 能根据表中的数据把条形统计图绘制完整吗？

　　学生独立完成统计图，教师巡视，个别指导

　　交流画图情况，汇报交流结果（投影与课件展示结合） ③ 从统计图中，你发现了什么？感受到什么？

　　生1：从统计图中，我发现直条高度在上升，一届比一届金牌多 生2：25届、26届一样，其他越来越多 生3：我感受到我们国家正越来越强大 生4：??

④ 谁来预测2008年北京奥运会，我国会获得多少枚金牌？

　　生：（预测结果在45左右）

　　师：究竟谁预测的准呢？2008，我们拭目以待

3、统计图是不是只能用直条表示呢？ 课件出示“想想做做”第2题

　　这幅统计图上是用什么表示的？ 生：圆柱体的

　　师：统计图可以用直条表示数据，也可以用圆柱体表示，还可以有其他的表示方式

① 从图中可以看出哪一年的棉花产量最高？哪一年的棉花产量最低？

　　生：2004年棉花产量最高，2000年棉花产量最低。 ② 2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？

　　生：632-442=190（万吨） 2004年的棉花产量比2000年增加了190万吨。 ③ 你还能提出什么问题？

　　学生互相提问题解答

4、我国是一个物产丰富的国家，这些都离不开河流给人们提供的水资源。我国四条主要河流是哪些？她们的长度分别是多少呢？ 生：四条主要河流是：长江、黄河、珠江、淮河

　　生：我们查的长江6300千米，黄河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米 ① 出示“想想做做”第4题的统计图

　　提问：这里的统计图与前面的统计图有什么不同？

　　生：这幅统计图刻度在横轴上，统计的项目（长江、黄河、珠江、淮河）在纵轴上，它的每1格表示500个单位 师：绘出的直条是什么样的? 生：直条是横的

　　师：这样的统计图是纵式统计图，前面的都是横式统计图 ② 请根据我们查到的每条河的长度，完成这幅统计图

　　学生独立完成，教师巡视，注意指导，及时纠正错误 ③ 交流绘图情况

　　课件展示完成图

〔设计意图：设计有层次的练习，通过对条形统计图的观察和分析，以及在

　　格子纸上完成条形统计图，进一步巩固对条形统计图的认识，提高运用统计方法解决实际问题的能力。练习题中的素材来自学生身边，有的从新闻媒体中来，有的需要查阅资料。在对这些数据进行收集、整理、描述、分析的过程中，使学生体会数学知识的实际价值，增强学习的主动性，培养学生从不同渠道主动获取信息的意识。同时，还主义引导学生了解条形统计图的不同形式，更加全面的认识条形统计图。〕

五、总结评价，汇报收获

　　这节课，我们学习了什么内容？ 你学会了哪些？

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