呼风唤雨的世纪教案 篇1
【教学目标】
１、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
２、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
３、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
４、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
【教学重点】：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
【课时安排】：2课时
【教学流程】
第一课时
一、目标前置，激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
二、字词训练，落实语文之基础。
1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。
三、读好课文，整体把握语文之本。
1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。
2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么？
四、自读感悟，培养探究之意。
1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
呼风唤雨的世纪教案 篇2
１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”
4个生字，能正确读写词语。
２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。
３、理解课文第一至第二自然段。教学重点
理解课文第一至第二自然段。教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一.启发兴趣
导入新课
1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？
2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。
3.板书课题。
二.整体感知了解课文内容
1.默读课文，标出自然段。
2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。
3.学习生字“耕”“赖”。
三.精读课文学习课文第一，二自然段
1.默读课文第一二自然段，找出中心句。
2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。
3.课件出示词语，指导学生读准确。
4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写
1.观察字形及占位。
2.教师范写，学生练习书写。
3.交流展示，教师评议。
五．作业：1.抄写生字词语。
2.熟读课文第一二自然段。
六.板书
发明发现
呼风唤雨的世纪教案 篇3
课时目标：
1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。
3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。
教学过程
一，媒体激趣，聚焦"科技"
1，播放视频：奥运会开幕式火炬点火片段，"神舟七号"发射片段。让学生自由说说感受。
2，师：是呀，真是太厉害了，太神奇了！这一切都得意于伟大的科学技术，这一切都科技呼风唤雨的结果。今天就让我们一切走进《呼风唤雨的世纪》。齐读课题。
二，初读识字，感知大意
1，自由朗读课文，把课文读通顺，遇到之间喜欢的词句或难理解词句轻轻做上记号。
2，小组合作学习生字词。
3，出示新词，加强巩固。
4，再次默读课文，想想课文主要讲了什么内容
三，品词析句，激喜欢之意
1，谁能说说，你喜欢文中的哪些词语或句子或者文中哪些词句让你觉得难以理解
（1）理解"呼风唤雨"：让学生先相互说说词语的意思，再联系课文理解。
出示句子：
谁来呼风唤雨呢当然是人类；靠什么呼风唤雨呢靠的是现代科学技术。
指名学生朗读句子，通过以读带讲来理解：呼风唤雨在课文中的意思是科学技术的用处之大，本领之强。学习作者运用设问加强语气的表达方法。
（2）理解句子：人们只能在神话故事中用"千里眼"，"顺风耳"和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
"千里眼"，"顺风耳"，"腾云驾雾"是什么意思你能在现代的科学技术中找找他们的影子吗让学生说说现代生活中哪些东西在农耕社会可以称上是"千里眼"，"顺风耳"哪些东西又具有"腾云驾雾"的本领
（3）理解句子：20世纪的成就，真的可以用"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"来形容。
联系诗句来里理解"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的意思，在联系上下文来理解，句子在文中中的意思是说明了科学技术发展之快，体会作者的表达艺术。
（4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"为什么说科技的撒站，日益把人们居住的星球变程联系紧密的"地球村"
你还能说说生活中一些科技成就方面的例子吗
（5）"归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。"八十多年以后，这段话依然适用。
你能说说对这句话的理解吗让学生结合生活实际，来谈谈科技发展所带来的感受。
[设计意图]这是本课时教学重点，也是教学难点。有人说："读书有一种很高的本领，能够吧一篇文章读成一句话，再把一句话读成一个词。"让学生通过品词析句，在理解感悟的基础上，学生对科技发展迅猛之速的理解便会水到渠成。
四，畅谈未来，升热爱之情
1，"在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。"想想看，科技技术还会创造哪些奇迹
2，你们现在有什么理想，你想为科学技术的发展做贡献吗
现在你就是未来的科学家，你想为人类是会的发展做哪些努力呢请大家自由谈谈吧！
师：科学技术的发展，给我们的生活带来翻天腹地的变化，但是科技发展的脚步是永不停步的，让我们能够怀着心中的理想，不断努力，相信在不久的将来，科学技术的发展史上也会有你们的产品。
[设计意图]让学生畅所语言，在感受科技变化的同时，树立起从小学好科学文化会知识，树立起服务科学的意识和信心。
五，作业设计
1，正确流利有感情地朗读课文，把这句喜欢的句子抄下来。
2，收集有关科技发展的资料，为下节课的"科技发展畅谈会"做准备。
呼风唤雨的世纪教案 篇4
教学目标
1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学过程
一、导入新课，揭示主题
1、解读“呼风唤雨”
同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。
师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。
我也会呼风唤雨，你信吗？
拍照，快传。
我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。
2.一个世纪有多少年？（一百年）
呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）
从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。
师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。
二、检查预习，指导书写
1、解决会读的生字。
2、指导书写。
在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？
师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。
潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。
幻：注意和“幼”区分开来。
现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个字写在田字格了。）
写完的同桌互相检查。
三、细读课文，感受奇迹。
1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。
生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料
师板书：奇迹
2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？
出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是——发明和发现，你们知道这两个词语有什么区别吗？
板书：发明发现
生1：生2：生3：
PPT出示两个词语区别
同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。
这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是发明？
4.这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？
有，从那句话看出来？
生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
5.指导朗读：PPT出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。
批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。
正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。
这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。
一起把这句话读一读。
6.同学们读懂这句话的意思了吗？看到大家纳闷的神情，看来这句话不仅不好读，还不好懂。我们一起来画个线段图，就会比较清楚了。
我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而20世纪只是一个点。20世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，它带来了奇迹。
如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？嗯，你会觉得有点儿疑惑：真的是这样的吗？
7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“ 20世纪的人类社会”是怎样的。填关键词就可以。
师抓拍学生作业，WIFI快传至大屏幕。
请展示的同学来说一说：你写的人类上百万年的社会是怎样的？20世纪又是怎样的？
师板书：上百万年没有没有没有
通过这张图表，你感受到了什么？
生：以前人类的生活太辛苦了。
师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。
生：20世纪的变化太大了。多，快。
师：是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说——
生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、关注表达，学习方法
师引导：是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？
1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。
登上月球
潜入深海
洞察百亿光年外的天体
探索原子核世界的奥秘
学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。
真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词讲究呀。
2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？你还知道哪些？（生答）
那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？为什么不多写一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潜入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成对比）
生3：洞察的天体是庞大的，遥远的
生4：探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的
师：所以，作者就选择典型的事例来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把20世纪的伟大成就都概况出来了。
不是的，如果都写出来就太啰嗦了。
那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？
是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。
3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到20世纪的伟大成就。
生：第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是20世纪，它们形成了鲜明的对比。
生：第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。
我们来合作着读读这些句子，你就会有更深的感受。
女生：上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。（师：人们生活不便，信息闭塞）
男生：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（师：人们出行方便，不出门也可知天下事）
女生：上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（师：只能幻想，除了幻想，还是幻想）
男生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（师：挑战一个个不可能，人类真棒！）
女生：上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（师：诸多不便）
男生：20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（师：我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）
师：这么一读，你是不是感受到了什么？（这对比实在太强烈了！）
师：嗯，这对比实在太巧妙了。（板书：巧对比）
3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？用什么话把它们连接起来？
生答。
PPT出示：
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
师：嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？（承上启下）
承接上文，启示下文，上文是？下文是？
师：同学们真厉害！我们把承上启下的句子叫过渡句。
师：写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。（板书：巧过渡）
请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。
（1）这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》
（2）他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在水井旁边相遇了。——《幸福是什么》
（3）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。《白鹅》
同学们各个都是学习的小能手。
六、小结课堂，布置作业。
1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？
预设：通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。
2.师：看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。
（1）把课文读给家长听，让他们说说感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。
（2）阅读《小牛顿科学馆》第19册《电磁悬浮列车》或其他科普书籍。
呼风唤雨的世纪教案 篇5
【教学目标】
1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。
3、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】
1、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】
词语卡片、多媒体课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
1、师写词“呼风唤雨”：
呼风唤雨
问：
谁认识，读一读。
这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。
2、导入：
今天我们学习的课文题目就叫……
完成课题板书：
呼风唤雨的世纪
3、读课题。
4、读了课题，你有什么问题吗？
⑴ 呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
⑵ 是谁呼风唤雨？
（随机板书）
⑶ *什么呼风唤雨？
二、初读课文
1、自由读文：
读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？
2、检查生字词读音。
（出示，认读）
3、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？
三、学习课文1、2自然段
同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。
出示1、2自然段内容。
（问题的答案用红笔写出）
自由地读一读。
点红“发现”、“发明”。
你们看，这两个词有什么区别？
借助字典来帮忙。
指导朗读1、2自然段。
四、学习课文3、4自然段
是呀，*现代科学技术，20世纪前后，人们的生活有什么不一样？
选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。
汇报：
生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。
师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。
是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）
“农耕社会”是个怎么样的社会？
生1：只能*种田来生活。
生2：只能*大自然来掌握命运。
……
师引读“那时没有……愿望”。
读到这你想说什么？
生1：20世纪以前真是太不发达了。
生2：生活很艰难，也很单调。
……
师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？
生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。
师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？
猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？
生1：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。
生2：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！
……
师：这些幻想大多已经变成现实了。
引读“20世纪，人类登上……‘地球村’”。
师：点出分号，这是什么标点？
生齐：分号。
师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？
小结：
分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。
点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……
谈谈你还知道哪些新的发现和发明。
的确，20世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……
出示：
我们的祖先……来形容
你了解这两句诗吗？
（生普遍反映不了解）
顺势讲解
读一读这两句话。
引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”
最后让我们有感情地朗读课文3、4自然段。
呼风唤雨的世纪教案 篇6
课时目标：
1、认识生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾等词语。
2、有感情地朗读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课前准备：图片
教学过程：
1、以“呼风唤雨”引入课题：
出示“呼风唤雨”问学生联想到什么？（并让学生用自己的话解释这四个字）
2、检查预习情况，整体感知课文。
出示生字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归
其中一些生字以形声字作比较让学生能较快掌握。如“程”对“呈”，“赖”对“籁”，“耕”对“耗”等。并注意生字读音“潜qian”、“哲zhe”.
生词掌握：呼风唤雨、腾云驾雾、依赖、洞察、原子核、归根到底等。
3、在学习过生字词的基础上学生自由读课文。（问题：1、“呼风唤雨”在课文中又是指什么？）
4、问：现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪些？
出示卡片（如：电视、电脑、手机等）并引导学生说这些东西都是在20世纪中创造出来的。（20世纪是1900—1999年间）
5、学生朗读1、2段：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（以一个毋庸置疑的口吻说明了一个事实）。
出示“是谁来“呼风唤雨”？“靠什么呼风唤雨？”两个设问句。
解析难句：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程序超过了人类历史上百万年的总和。
“发现”和“发明”让学生理解它们间的区别，并做出解释再举例。
问生：20世纪有哪些奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢？那下面老师就带着各位来看看20世纪的辉煌。
6、阅读第四段。（问：哪些出乎意料的发现和发明？出示图片：星球、海底）并举出一些科技成就方面的例子进行比较。
第四段用20世纪的人类和过去的王公贵族做比较，说明科学让人类的精神文化生活、物质生活得到了改变。
7、看完了20世纪接着我们回来20世纪前的生活来看看。
学生自由读第三段。（出示图片：农耕社会等）
问生：用你们对古代的认识说说当时的生活是如何？
欣赏佳句：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
问学生对“千里眼”“顺风耳”是如何认识的？古代的人为什么想像出这几个人物？
分析它们在20世纪中电话、网络、望远镜等可以实现了古代人们的美好愿望。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，为什么要引用这句话，它说明了什么？
这段中概括20世纪前后巨大变化的句子是这句话用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。表现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来意想不到的惊喜。
8、学生通过学习后再一次朗读课文1-4段。
课后反思：
这篇课文我主要是以20世纪前、后作比较，以及一些发明创造的来说明现代科学技术的重要性，并让学生充分了解到是现代科学技术让我们过上了比过去王公贵族还幸福的日子。
本文主要是围绕人类利用现代科学技术让自己生活过得越来越好。上课思路主要是先先引题——学习生字词——课文分析。
课文分析：
首先是第一段，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。让学生感受。
再是第四段，让学生感受在这20世纪里发明创造出的东西让我们的生活比以前王公贵族好，初步让学生感受这个呼风唤雨的世纪。
第二段是以设问句的形式让学生更进一步了解现代科学技术好。
前面说了20世纪接着就是20世纪前的生活了（第三段），这一段先说20世纪前人类是以神仙来寄托对生活的美好愿望，但是谁也没想到20世纪的人类把它实现。
在上完这篇课文后也感觉到了一些问题的存在，首先是部分学生的积极性还调动的不够，以后再上类似文章的时候应该注意，并想一定的办法让每个学生对这些内容都有兴趣。其次就是自我感觉语速上过快，并且语言不够简洁主要是引导学生的内容过多了，不敢放手。这样的话我应该针对这方面的不足自我反醒。再就是应该充分利用板书，如刚一遍自由读的时候，学生提的问题应一一板书，这样让学生很快能明白也有利于在课堂内解决。在上课时包括平时学生的朗读上也有些欠缺，自己的指导也不够，以后也应该针对性的练习，并时刻让学生注意朗读技巧。最后就是对课文提的问题可能太细了，在上课时应该抓住一两个重点问题展开课文。
课堂实录：
师：“大家看到这‘呼风唤雨’四个字可以联想到什么？”
生：“喊一声风，风就来了，喊声雨，雨也来了。”
师：“风婆婆”
生：“大圣”
师：“是的，这些神话人物的确可以做到？”
生：“龙王”
生：“神仙”
师：“我们所知道能呼风唤雨的东西就是神仙之类的了。”
师：“那下面老师呢就带着各位到20世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。打开书143页。”
生：“好。”
师：“首先我们来看看大家对一些生字词认识否。朗读黑板上的生词”
生：“呼风唤雨 呼风唤雨 腾云驾雾 腾云驾雾……………”
师：“好，读完生词以后咱们来看看其中的一些难记的生字。”
出示生字卡片，以形声字进行比较。
“程对呈、赖对籁、耕对耗、幻对幼、哲对折”
师：“注意字的前鼻音、后鼻音、翘舌音。”
生：“程cheng 呈cheng”
“赖lai 籁 lai ”
:师：“折 读zhe，还可以读she 。”
师：“潜字是多音字，潜入深海中应读qian，第二声。”
生：学生再一次读
师：“看完了生字，我们就该来看课文了。好，大家自由读课文，同时巩固生字词，并给课文题问题，开始。”
生：自由读课文。
师：“读完课问，现在请同学们来问老师问题了。”
生：“为什么要说是呼风唤雨的世纪呢？”
师：“这个问题非常好，咱们等会仔细听就可以把这问题解决的。”
生：“是谁呼风唤雨？”
生：“洞察是什么意思”
师：“请哪问同学来帮助他”
生：“就是观察的一意思”
生：“什么是因特网？”
师：就是网络
师：“好，同学们提了这么多问题，我们等会给它一个一个的解决掉，那现在轮到老师问你们了。”
师：“现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪些？”
生：“电视”、“电脑”、“电话”、“电灯”、“电”
师：“嗯，说的非常的对。那老师呢可以告诉你们这些东西都是在20世纪中创造出来的。”
生：“世纪是？”
师：“我们现在是21世纪，那20是哪些年？”
生：“1999到2000”
师：“那不是只有两年形成一个世纪了吗，一个世纪有100年的。”
生：“1900到1999。”
师：“对”
师：“现在我们的身边有这些多高科技的东西，能不能呼风唤雨啊？”
生：“有时候还不能。”
师：“是的，除了这些还不够呢，但是我们这课文第一句就是告诉你能呼风唤雨？那肯定是有原因的。接着我们看到第四段，大家一起读。”
生：一起读。
师：“好读完了，大家再来告诉我，除了前面那些家电，还有没有用现代科学技术发明出来的东西了。”
生：“有，太空飞船”
生：“神州七号”
师：“七号，还没发射呢，刚发射的是六号哦，但我想应该在不久后就会发射成功的”
生：“航空母舰”
师：“很好，刚刚说的这些呢，都是能上天的。”
师：“那看看老师手上的图，是什么知道吗？”
生：“在太空上拍下来地球的图片。”
师：“再看看这张” （月全食图片）
生：“火星”
生：“月食”
师：“对，看来知识很丰富哦”
师：“那看了上天的，谁还能说说入海的呢？”
生：“潜水艇”
生：“氧气瓶”
师：“嗯，是的，利用这些东西人类就可以下海了，看美丽的海底世界”（出示海底世界图）
生：“好漂亮，漂亮的鱼，漂亮的珊瑚蕉”
:师：“是很漂亮，那这些这么漂亮图片又是怎么得来的呢？”
生：“潜入深海，拍的。”
师：“是的，那除了这些发明外，我们同学还能不能举出一些科技成就方面的例子。”
生：“原子核”、“洞察百亿光年外的天体”“因特网”
师：“嗯，这些都是，同学们课后还可以去找一些这样的例子。”
师：“同学们再这段话中找出说明现代人类生活真的很舒服的句子。”
生：“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。”
师：“王公贵族人，大家知道他们的生活是怎么样的吗？”
生：“呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。”
生：“穿着很好的衣服，”
师：“那他们平时出门的交通工具是什么”
生：“马车、轿子”
师：“古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？”
生：“自行车、摩托车、汽车”
师：“光一个交通工具咱们现在就比以前享受多了，那他们有空时怎么消遣呢？我们现在又是怎么样”
生：“在家里呆着，女子绣花，织布。我们现在会看电视、上网等等。”
师：“嗯，我是认为我们生活比他们幸福多了，过去的王公贵族也经不上的，是吗。”
师：“我们现在来回答预习是同学们提出来的问题，是谁呼风唤雨？”
生：“是人类”
师：“靠什么呼风唤雨呢？”
生：“靠现代科学技术。”
师：“刚才呢看了这么多的出乎意料的东西，大家一起读一读最后一句话。”
生：读“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”
师：“这里有两个字“发现”“发明”，谁可以来说说他们有什么区别？”
生：“发现是指本来没发现的东西被发现了，发明是世界是本来不存在的人类利用科学技术发明创造出来的。”
师：“嗯，这位同学说的非常的好，那谁又可以来举举例子呢。”
生：“发现化石，发现了古代的东西，发明了电视、电”
师：“哦，就是古董。是的，这些都是被人类发现的以及发明的。”
师：“好看完了20世纪，那咱们再来看看20世纪前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三段，读完后来告诉我古代生活怎么样。”
生：读第三段
师：“看完了，那大家来告诉我古代的生活是如何的，当然也可以有你自己的想法。”
生：“是信赖自然的农耕社会”
师：“那时没有电灯、电话、汽车等”
呼风唤雨的世纪教案 篇7
教学目标：
一、知识与技能
1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法
1.通过朗读法让学生掌握词语的读音
2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：
让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：
让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件
教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、
学法：合作学习法、小组竞赛法
教学过程
一、引入 同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。 学生回答
二、点名课题 今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。 学生伸出手在空中写字
三、读正确，读出节奏
在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。 多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事 谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字
王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵
这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来么?
五、拓展 从这篇文章中我们学到了什么呢?
老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路
呼风唤雨的世纪教案 篇8
教学目标：
1、 运用摘录笔记自学生字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、 体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
教学难点：
体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学方法：
以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。
切入举偶
1、 上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目?
学生各抒己见。
其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、 老师范读(配乐)
学生听过谈感受。(神奇、千变万化……)
(通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。)
对话平台
一、自学
1、 学生自读，读正确、流利。
2、 汇报读文。
提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字：裹、衷 瓣、辨
3、 随堂检测。
二、交流
1、 文章写得很美，你们读够了吗?
没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。
2、 汇报读。
学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。
(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。)
3、 教师相机引导。
A、 对于文章结构的把握，完成书后思考题2.
一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴;
二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。
如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。
……
4、 赛读，积累感悟。
三、延伸
对比读《春潮》和《三月桃花水》。
体会两篇文章截然不同的意境。
四、小结
在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。
在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。
呼风唤雨的世纪教案 篇9
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课时安排：
第一课时
一、谈话引入、发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。齐读课题。
师：你能用一句完整的话说说课题吗？
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
二、自主学习、点拨指导
1、初读课文，找出课文的中心句。理解词语：呼风唤雨 世纪
2、思考：是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？
3、引读：“人类利用现代科学技术获得……发现和发明……”
区别“发现”与“发明”，举例说明：哪些是“发现”，哪些是“发明”？
4、自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
5、检查自学情况。
三、合作学习，全班交流。
师：初读了课文，同学们一定有一些不理解的词句。下面请大家在小组内相互质疑、解疑。
小组活动，教师巡视。
全班交流，教师适当给予点拨。
四、课堂总结：
本课向我们展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。希望同学们热爱科学、学习科学有探索科学的浓厚兴趣。
20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课后请同学们搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。下节课我们再进行交流。
第二课时
一、激趣导入
我们都知道了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？这节课，我们继续进行29课的学习。
二、细读课文，理解内容
（一）第3自然段
我们先去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。请同学们默读课文第3自然段，找出相关句子。
（1）交流，出示句子：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。
（2）体会祖先是怎样生活的？
（没有电灯生活在黑暗里，没有电视就没有娱乐，没有收音机就不知道外面的信息，十分闭塞。没有汽车就没办法走远，去了解外面的世界。所以他们只能生活在日出而作，日落而息的农耕社会里。靠老天爷吃饭。天时好，天地收成好。来个洪涝灾害就连饭都没得吃。为什么？科技不发达。他们只能用幻想寄托自己的美好愿望。）
（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？
师小结：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。
师板书：过去 用 千里眼 顺风耳 寄托愿望
（4）我们祖先的愿望实现了吗？在什么时候变成了现实？
（5）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）
（二）第4自然段
那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？
1、默读，把你认为课文中最能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来。
2、读后交流。预设：
（1）生： “２０世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。
（2）生：“２０世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（电视新闻让我们了解世界；电话使人们的联系更方便。不管你在哪个国家，都可以通过电话来交流、沟通；网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。这网络比千里眼还千里眼。地球真成了一个“小村子”。）
（3）看课件感受20世纪的伟大成就。（我们一起来看看20世纪的科技成就。）
（4）除此之外，你还知道20世纪哪些科技成就？学生交流。课件显示拓展资料。
我还从第４自然段最后一句“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的”感受到。
师：20世纪真是了不起的成就！我们为20世纪自豪吧！你能读出自豪感来吗？
（5）指名读、齐读。
20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
交流时相机板书：
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船
（三）齐读第5段，师总结板书：
回顾历程 科学创造神话美化生活
展望未来 科技创造奇迹改善生活
三、联系实际，讨论感受
1、想想自己家里都有哪些科技产品？
2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
四、畅谈收获，总结提高
1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。
2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
五、布置作业：（选做）
1、练笔：未来的ｘｘ
2、绘画：科幻画
3、办手抄报：科技之光
板书
29. 呼风唤雨的世纪
“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
过 去：千里眼 顺风耳 寄托愿望
20世纪：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船
回顾历程 科学创造神话美化生活
展望未来 科技创造奇迹改善生活
呼风唤雨的世纪教案 篇10
教学目标
1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学过程
一、导入新课，揭示主题
1.解读“呼风唤雨”
同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。
师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。
我也会呼风唤雨，你信吗？
拍照，快传。
我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。
2.一个世纪有多少年？（一百年）
呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）
从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。
师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。
二、检查预习，指导书写
1、解决会读的生字。
2、指导书写。
在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？
师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。
潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。
幻：注意和“幼”区分开来。
现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个字写在田字格了。）
写完的同桌互相检查。
三、细读课文，感受奇迹。
1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。
生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料
师板书：奇迹
2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？
出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是——发明和发现，你们知道这两个词语有什么区别吗？
板书：发明发现
生1：生2：生3：
PPT出示两个词语区别
同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的`是本来就不存在的。
这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是发明？
4.这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？
有，从那句话看出来？
生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
5.指导朗读：PPT出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。
批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。
正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。
这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。
一起把这句话读一读。
6.同学们读懂这句话的意思了吗？看到大家纳闷的神情，看来这句话不仅不好读，还不好懂。我们一起来画个线段图，就会比较清楚了。
我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而20世纪只是一个点。20世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，它带来了奇迹。
如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？嗯，你会觉得有点儿疑惑：真的是这样的吗？
7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“20世纪的人类社会”是怎样的。填关键词就可以。
师抓拍学生作业，WIFI快传至大屏幕。
请展示的同学来说一说：你写的人类上百万年的社会是怎样的？20世纪又是怎样的？
师板书：上百万年没有没有没有
通过这张图表，你感受到了什么？
生：以前人类的生活太辛苦了。
师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。
生：20世纪的变化太大了。多，快。
师：是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说——
生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、关注表达，学习方法
师引导：是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？
1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。
登上月球
潜入深海
洞察百亿光年外的天体
探索原子核世界的奥秘
学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。
真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词讲究呀。
2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？你还知道哪些？（生答）
那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？为什么不多写一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潜入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成对比）
生3：洞察的天体是庞大的，遥远的
生4：探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的
师：所以，作者就选择典型的事例来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把20世纪的伟大成就都概况出来了。
不是的，如果都写出来就太啰嗦了。
那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？
是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。
3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到20世纪的伟大成就。
生：第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是20世纪，它们形成了鲜明的对比。
生：第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。
我们来合作着读读这些句子，你就会有更深的感受。
女生：上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。（师：人们生活不便，信息闭塞）
男生：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（师：人们出行方便，不出门也可知天下事）
女生：上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（师：只能幻想，除了幻想，还是幻想）
男生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（师：挑战一个个不可能，人类真棒！）
女生：上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（师：诸多不便）
男生：20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（师：我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）
师：这么一读，你是不是感受到了什么？（这对比实在太强烈了！）
师：嗯，这对比实在太巧妙了。（板书：巧对比）
3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？用什么话把它们连接起来？
生答。
PPT出示：
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
师：嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？（承上启下）
承接上文，启示下文，上文是？下文是？
师：同学们真厉害！我们把承上启下的句子叫过渡句。
师：写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。（板书：巧过渡）
请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。
（1）这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》
（2）他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在水井旁边相遇了。——《幸福是什么》
（3）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。《白鹅》
同学们各个都是学习的小能手。
六、小结课堂，布置作业。
1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？
预设：通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。
2.师：看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。
（1）把课文读给家长听，让他们说说感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。
（2）阅读《小牛顿科学馆》第19册《电磁悬浮列车》或其他科普书籍。
呼风唤雨的世纪教案 篇11
【教学目标】
１、学会十二个生字，读准字音识记字形。
２、了解科学技创造的奇迹及威力。
３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入 发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、自主学习 点拨指导
１、理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
２、分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
３、自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
４、检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
５、熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时
一、细读课文理解内容
１、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
２、抽生读第２自然段，找出关健词，
师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨
３、自读第３段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？
师板书：
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
４、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之
奇、之美好）。
５、默读第４段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船
６、齐读第５段，师总结板书：
回顾历程 科学创造神话 美化生活
展望未来 科技创造奇迹 改善生活
二、联系实际讨论感受
设问：
１、想想自己家里都有哪些科技产品？
２、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
３、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获总结提高
总结：
１、齐读全文，感受“呼风唤雨的`世纪”。
２、通过今天的学习，你最大的收获是什么？
３、２０世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
四、布置作业（选做）
１、练笔：
未来的。
２、绘画：
科幻画。
３、办小报：
科技之光。
呼风唤雨的世纪教案 篇12
教学目标
１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。
２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
词语卡片、多媒体课件。
教学课时
２课时。
教学过程
第一课时
一、揭题
１、师写词“呼风唤雨”：
呼风唤雨
问：
谁认识，读一读。
这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。
２、导入：
今天我们学习的课文题目就叫……
完成课题板书：
呼风唤雨的世纪
３、读课题。
４、读了课题，你有什么问题吗？
⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
⑵是谁呼风唤雨？
（随机板书）
⑶*什么呼风唤雨？
二、初读课文
１、自由读文：
读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？
２、检查生字词读音。
（出示，认读）
３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？
三、学习课文１、２自然段
同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。
出示１、２自然段内容。
（问题的答案用红笔写出）
自由地读一读。
点红“发现”、“发明”。
你们看，这两个词有什么区别？
借助字典来帮忙。
指导朗读１、２自然段。
四、学习课文３、４自然段
是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？
选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。
汇报：
生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。
师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。
是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）
“农耕社会”是个怎么样的社会？
生１：只能*种田来生活。
生２：只能*大自然来掌握命运。
……
师引读“那时没有……愿望”。
读到这你想说什么？
生１：２０世纪以前真是太不发达了。
生２：生活很艰难，也很单调。
……
师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？
生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。
师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？
猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？
生１：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。
生２：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！
……
师：这些幻想大多已经变成现实了。
引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。
师：点出分号，这是什么标点？
生齐：分号。
师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？
小结：
分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。
点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……
谈谈你还知道哪些新的发现和发明。
的确，２０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……
出示：
我们的祖先……来形容
你了解这两句诗吗？
（生普遍反映不了解）
顺势讲解
读一读这两句话。
引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”
最后让我们有感情地朗读课文３、４自然段。
呼风唤雨的世纪教案 篇13
一、今天我们接着学习《呼风唤雨的世纪》。
读这个课题有一种什么感觉？（神奇，自豪）为什么神奇、自豪？一齐自豪地读！
二、这个世纪是指哪个世纪？
跟课题连起来，补充成一句完整的话：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
加“？”，问：20世纪是一个呼风唤雨的世纪？有证据吗？事实胜于雄辩。只有让事实说话大家才会信服呀！这些证据就藏在课文的字里行间，请用你们的火眼金睛把它找出来，行吗？好，那就请同学们细细地读2、3、4自然段，把有关语句划出来，并在旁边写上感受。开始。
三、品析重点语句，感受科学技术发展之快，变化之大。
1、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”
（1）从哪些词语最能体会到：“一百年”和“百万年的总和”进行对比；于是我们得出这样的结论——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
（2）你知道哪些发现与发明？
（3）选词填空。
*圆珠笔由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计。
*1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的最好的抗菌素。
*1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中了维生素。
* 1902年美国人开利空调。
*1903年美国莱特兄弟成功飞机。
2、“我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”
（1）哦，让祖先的幻想变成了现实，他们有哪些幻想呢？
（2）他们生活在怎么样的社会里？谈谈对完全依赖自然的农耕社会的了解。（课件展示图片）
（3）于是当时的人们只能依靠神话来寄托美好的愿望，这些幻想现在实现了吗？举例说明。
（4）这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪一百年里冒出来了。我们不得不说——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
3、“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。”
（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》诗句形容纷纷大雪好似梨花开放。课件展示雪景图。
（2）抓住“忽”、“千树万树”来理解科学技术变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
（3）用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句话来形容20世纪是再恰当不过的了，因为——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
4、“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。
（1）除了这些外，还知道哪些？
（2）说说这些发现与发明给人类带来了哪些便利。理解“地球村”。
（3）所以说——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
5、纵情读文感受：我们生活在科学给我们带来的方便而又舒适的社会里，感觉怎样？我们来美美地读课文，赞赞20世纪好吗？就选一句，你要选哪句，先自己练练。（读时，一个同学读完了，其他同学跟着他读一遍）
四、同学们的证据充足，我们不得不赞叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如——1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们创造了美好的生活，同学们感受到了吗？
（1）说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。（可按这样的句式说话：以前没有电灯，人们生活在黑暗中，20世纪发明了电灯，给人们带来了光明）。
（2）插上想象的翅膀，畅想美好的未来。（乘空中客车上月球旅游，机器人保姆，私人飞机等等）
（3）激励学生勤奋学习，大胆地去发现与发明，让21世纪也是一个呼风唤雨的世纪。
五、作业：阅读《科学改变人类生活的一百个精彩瞬间》
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