下面是范文网小编整理的《沁园春 雪》4篇(沁园春雪教案)，供大家阅读。
《沁园春 雪》1
远处，大雪弥漫，上下一白，耳边忽然传来一阵呼啸，大风起兮，“柳絮”因风而起，飘飘洒洒，婀娜多姿。
近处，冰封千里，厚厚的积雪压着万物，毫无生机。那五彩斑斓的世界呢？是失去了光彩吗？眼中的，只剩下茫茫的沃野。
如今，站在山顶眺望着，一条细长的银白丝带映入眼帘，那是黄河吗？她的蓬勃朝气呢？她的磅礴气势呢？
雪在下，山在动，条条银蛇舞动。
雪在飘，原在驰，头头腊象疾奔。
这美丽的雪啊！怎样才留得住呢？还是任她去吧。要在骤雪初霁，阳光映照残雪，熠熠生辉。那时，才是最美丽的。
《沁园春 雪》2
一场雪，诉说了一段哀愁，飞舞的雪花，飘飘洒洒。一个人，唤醒了一国精神，明亮的双眸，炯炯有神。一段词，唱出了一曲雄浑。铿锵有力，坚定不移。走进《沁园春？雪》----聆听，品味，剖析一部不朽之作。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”一纸周天寒彻，一场漫天大雪，一番人间苦难！让天地间被风雪改变了容颜，让长城内外苍茫一片。让神州的北国进入了一种死寂状态。不禁让人联想起了柳宗元写雪的名句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。一字一句无不散发着真挚的情感，豪迈的气势，宽广的胸怀。深远的意境。让这北国的雪更加哀愁。惹人深叹。
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”刹那间，那群山起舞，灵动如无数银蛇；那高原奔驰，威猛如漫野蜡象。弥散了死寂，充盈着生机。风雪是天公之所赐，苦难乃历史之必然，但我们要打破冰封、战胜苦难，与天公一决高下。这就是一个强者对天公的回答，这就是一个民族对命运的回答。这种无所畏惧的勇气，这种敢拼敢做的精神，只有中国人可以驾驭，只有《沁园春雪》可以表达。
《沁园春 雪》3
《沁园春·雪》和《雨说》教学反思 湖南省浏阳市集里中学周翠娥通过《沁园春·雪》和《雨说》的教学，对诗歌教学中朗读教学有了更深的认识。
１、通过朗读可培养学生的文学趣味，诗歌的文学性很强，品词、析句、培养语感最有效的方法是朗读。在反复吟诵中感受到词语的丰富之美，诗歌意韵之妙，进行提高学生的审美情趣，学生越读越感到自己真正进入了角色，真正体味语言文学的魅力。课堂实验《沁园春·雪》的教学中，上阙教学中我用五分钟讲解内容，而下阙教学时我用五分钟给学生朗读，后经检查同学们对下阙的理解、感司要优于上阙。
２、古有言，书读百遍，其义自现。还有言熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。对诗歌内容的把握，整体领悟诗意朗读也不失为最有效的方法，教师的朗读是指导学生与文本对话，学生的朗读训练是不文本的直接对话，能更好地理解感受诗歌丰富的意境，促进学生的联想与想像，体会诗歌的意境之美。
３、语文教学中最重要的就是语言文学的教学。在整个教学过程中适当指导朗读，学生朗读训练，教师的评点，能让学生学会朗读，喜欢朗读，更何况是感情丰富、语言精炼、韵律谐美、读来朗朗上口的诗歌呢。
《沁园春 雪》4
过《沁园春·雪》和《雨说》的教学，对诗歌教学中朗读教学有了更深的认识。
１、通过朗读可培养学生的文学趣味，诗歌的文学性很强，品词、析句、培养语感最有效的方法是朗读。在反复吟诵中感受到词语的丰富之美，诗歌意韵之妙，进行提高学生的审美情趣，学生越读越感到自己真正进入了角色，真正体味语言文学的魅力。课堂实验《沁园春·雪》的教学中，上阙教学中我用五分钟讲解内容，而下阙教学时我用五分钟给学生朗读，后经检查同学们对下阙的理解、感司要优于上阙。
２、书读百遍，其义自现。对诗歌内容的把握，整体领悟诗意朗读也不失为最有效的方法，教师的朗读是指导学生与文本对话，学生的朗读训练是不文本的直接对话，能更好地理解感受诗歌丰富的意境，促进学生的联想与想像，体会诗歌的意境之美。
３、语文教学中最重要的就是语言文学的教学。在整个教学过程中适当指导朗读，学生朗读训练，教师的评点，能让学生学会朗读，喜欢朗读，更何况是感情丰富、语言精炼、韵律谐美、读来朗朗上口的诗歌呢
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