下面是范文网小编分享的二年级上册语文教案7篇，欢迎参阅。
二年级上册语文教案1
教学目标：
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。
教学课时：两课时
教学过程：
一、激趣导入
1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊狼来了，为何没人理他？
2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？
二、读通读懂课文
1、熟读课文，整体感知。
自由读书，用多种方法识字；
听录音，正字音，进一步认字。
2、读通课文，互学生字。
同桌互学，互纠；
开火车检查。
3、读懂课文，情感体验。
读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？
合作学习、汇报交流。
三、课后延伸
结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。
二年级上册语文教案2
教学目标：
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文
3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
2、初读课文，随文识字
学生自由的读读课文，画出不认识的字。
学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
（指名认读——学生领读——齐读）
4、生字游戏
二、熟读课文
1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
2、小组比赛读课文，请学生当评委。
3、课堂评价
1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。
2）、练写田字格的生字。
第二课时
一、复习
1、听写生字。
2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
二、精读课文
1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
2、四人一组交流交流。
3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
（2）理解“饭来张口”
（3）分角色读课文1——6自然段。
（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
（5）女同学读狮子妈妈说的话。
（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
5、课外延伸
联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
6、课堂评价
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
二年级上册语文教案3
教学目标：
1.会认“裁”这个字。
2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学课时：1课时
教学准备：
生字卡片、描写荷塘采莲的课件，配乐录音带，了解诗人的生平事迹。
教学过程：
一、“猜莲花”，感知古诗大意
1.猜谜引趣。
师：同学们，我们先来猜个谜语吧!“一个小姑娘，住在水池塘。身穿粉红衫，坐在绿船上。”请打一植物名。学生猜。
师：对，是荷花。今天我们要学的这首《采莲曲》是一千多年前的唐朝大诗人王昌龄写的。(齐读诗题)他生前就负盛名，你们想读好这首诗吗?那就跟我一起来欣赏下面的一幅美景吧!(课件出示诗人图像并配上古乐)
2.整体感知。
(1)(课件出示美丽的荷塘，一群少女划着船从远处悠然而来。)
引导看图：说说你看到了什么?(荷叶、荷花、少女、船)
(2)初读古诗。
诗人是怎么描写这么美的景色的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
(3)引导想象。
现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之美，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。指名说想象到了些什么。
二、“读莲花”，感悟古诗韵律
1.听录音感知。
每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读体会。
2.自由练读。
听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。学生自由读诗。
3.指名读。谁能有节奏地读
4.检查自读情况。出示生字：裁。指名读全诗，教师正音。
5.小组读。
你们都读得这么带劲呀!那请你读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他;读得不够好，大家帮帮他。
6.全班齐读。
三、“说莲花’，再现古诗意境
1.指导第1、第2句。
(1)指名读诗的第1、第2句。
(2)看课件。
师配乐叙述：一群采莲的少女，她们的绿罗裙融人到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚。采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。
(3)引导练读。这么美妙的景色，我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女生比赛读。
2.指导朗读第3、第4句。
(1)看课件。
师配乐叙述：人荷相杂使人难以分清，歌声由池中传来。才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢!
(2)角色体验。
人与自然是多么的和谐、恬静啊，如果你是诗人王昌龄，此时你会怎样来吟诵“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”呢?
(3)指名反复读。引导学生读出欣喜的语气。
(4)邀请自己的小伙伴读诗。
(5)全班朗读。
3.有感情地朗读整首古诗。
四、“诵莲花’，领悟古诗情趣
1.教师激情叙述。
瞧，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融人田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙;而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。此时此刻，难道你不想吟诗助兴吗?
2.指名背。
老师给你们配上古筝曲《出水莲》，谁来和着音乐背诵这首诗?
3.同座背。给你的同座背诵一下，和他一起分享你的体会。
4.集体背。还有谁想试试?有兴趣的同学站起来背诵，可以加上适当的动作。
(全班大部分同学会站起来集体背诵)
五、“咏莲花”，吸取古诗精粹
补充诗供学生选择自读。
拓展练读：同学们学得很好。古代许多咏莲的作品都脍炙人口。老师从其他地方选编了几首印发给你们，可以自由选读。(全班同学可自读、可同座读、可几个人讨论。)
板书设计
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
二年级上册语文教案4
一、学习目标
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
二、学习准备
1、 生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图
2、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。
3、带生字的树叶若干。
三、教学过程 一课时
(一)初读课文，自主识字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）
5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟
1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事 坏事
2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：
(1)吹大风车
(2)吹帆船
(3)吹风筝
(4)吹衣服、吹小树（板书）
3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求： 做好事板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?
(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 弊龌凳掳蹇椤
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
4、 汇报学习成果
（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。
（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。
（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
二课时
（一）复习引入
1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）
2、 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？
(二) 写字指导。 重点指导吸、极、表三个字。
吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。 表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。
①选容易的字先写
1、选择自己认为能写好的字描红、临写。
2、同桌欣赏、评议所写的字。
②请教难写的字
1、在小组内向同学请教难写的字。
2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。
3、自己练写。
(三)听写生字 同桌互相听写，再检查是否正确。
板书： 16风娃娃
好事 坏事
吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服
吹小树
挂图
二年级上册语文教案5
入新课
有一天，森林里举办拔河比赛，小动物都跑去看比赛，比赛完了，小动物们纷纷回家了。可是，有一只小鸭子看完比赛却迷路了，天渐渐黑了，怎样才能找到家，找到亲爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想想办法。那么，小鸭子到底是怎样回家的呢？今天，我们就来学习课文《小鸭子回家》。学生根据创设的情景回答提出的问题。
自主识字与交流
1. 引导学生用不同的方法认字，在识字中提高口头表达能力。
2. 引导学生说一说怎样记住这些字。
3. 出示长满聪明果的智慧树，组织学生进行摘果子游戏，检查认字情况。 1. 在小组内一起认字，并读给伙伴听。
2. 交流：在小组内说一说自己的识字方法。
3. 汇报自学结果，说对了，把聪明果作为奖励送给学生。
理解课文内容
1. 指名学生读课文。思考：
1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助？
2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的？学生回答的对，适时出示图片，边板书：保护、灯笼照、送）
2、启发学生：
（1）天黑了，小鸭子迷路了，在三位朋友的帮助下，小鸭子走出了森林，终于回到了家。（边说边将小鸭子移至房屋前）小鸭子会对三位朋友说些什么呢？
（2）三位朋友是怎么说的？
1）、各小组讨论：
从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子？（板书：勇敢）
2）、小鸭子遇到困难表现得很勇敢，那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢？
3）、分角色朗读课文。 学生读课文。
回答问题。
学生结合生活实验进行交流、对话。
学生找课文中的句子朗读，用高兴的语气读，练习读。
学生合作学习，小组讨论。共同商量找答案。
学生结合自己的生活经验，说一说怎样做才算勇敢。
学生充当不同的角色有感情地朗读课文。
家出示头饰若干，指名学生上台表演。学生上台表演课文内容。
板书设计
小鸭子回家
月亮（送）
蜜蜂（保护）
萤火虫（灯笼照）
小鸭子（勇敢）
二年级上册语文教案6
单元介绍：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入。
师：小朋友们，我们讲台桌上有什么呢？（书）对了，那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有什么用或者说读书有什么好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：小朋友都说得真好，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：小朋友，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到什么字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：小朋友，你们说说看这些地方有什么用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
２、如果你非常喜欢看一本书，可以用什么方法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（１）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（２）说说这几组词表示的都是什么的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：小朋友，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）
二、认识生字。
１、指导自读词宝宝
师：用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读
２、同桌互读
师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。
３、全班一起来认读词宝宝
师：小朋友，现在我们一起来读一读这些词宝宝。
４、玩一玩猜游戏
师：小朋友，你们把词宝宝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。
５、小组合作学写生字娃娃
师：小朋友，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的记住它们。
６、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有什么呢？
2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些什么呢？
4、师小结：是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小朋友看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）
2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同，
家庭情况也不同，具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学介绍自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书介绍给大家吗？
2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的介绍听懂了什么，有什么问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让孩子说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，
通过大家互相介绍，很多人的读书兴趣更浓了。书是知识的海洋，书里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到什么？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸：
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长，教他们如何对图书进行分类？
2、以后每月开展一次读书比赛，看谁读的书最多！
二年级上册语文教案7
教学目的要求：
1、 知识与技能：
1) 认读4个生字。书写4个生字。
2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3) 体会风的奇妙。
2、 过程与方法：
1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
2) 通过朗读、背诵体会风的美好。
3、 情感态度价值观：
培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：
1、 认读4个生字。书写4个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时间安排： 一课时。
教具准备：
有关风的声音及课件。
教学设计：
一、 激趣导入：
1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）
二、 初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：
1) 画出生字，多读几遍，读准字音。
2) 把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、 开火车检查字音。
5、 齐读。
四、出示古诗测读。
1. 自由读诗，读通顺。
2. 指名读。
3. 开火车接读。
4. 齐读。
五、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！
1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？
2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）
3、朗读、背诵古诗。
1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
☆ 自由读。
☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
☆ 评。
☆ 有感情地齐读。
2）背诵古诗。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋叶——稍快、高
能开二月花——慢、柔
过江千尺浪——快、高
入竹万竿斜——后三个字一点一顿
☆ 齐背。
六、小结
师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
七、拓展思维：
1. 仿说：
过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？
（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。
2、积累诗词：
过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）
《东风忙》
春风春风，忙东忙西。
去化积雪，去溶冰河。
去发绿叶，去吹风筝。
看它没影，听它有声。
《风》
春天里，东风多，
吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，
吹得太阳象火盆。
秋天里，西风多，
吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，
吹得雪花纷纷落。
咏柳
碧玉壮成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
八、总结：风真呀！（板书：神奇）
九、指导书写。
1、 读一读生字。
2、 你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）
十、作业：
1、背诵古诗。
2、书写生字。
板书设计：
落——叶
风 开——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
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