八年级上册语文《苏州园林》教案3篇初中语文苏州园林教案

时间：2023-09-28 12:04:00 教案

　　下面是范文网小编整理的八年级上册语文《苏州园林》教案3篇初中语文苏州园林教案，供大家阅读。

八年级上册语文《苏州园林》教案1

　　教学目标：

　　1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。

　　2、体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。简要了解部分说明方法。

　　3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。

　　教学重难点：

　　初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法，理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法

　　教学步骤：

　　一、导入

　　以“梦境”形式导入：以老师的一个梦来引出对于苏州园林美景的介绍，“人在画图中”，激发学生探究课文的兴趣，引导学生进入课文创设的“画图中”的情境中。

　　二、整体感知

　　教师配乐范读课文1、2段

　　学生继续配乐朗读余下部分

　　读完课文，思考

　　1、本文的体裁是什么？——说明文

　　2、本文的说明对象是什么？——苏州园林

　　3、那么苏州园林是具体存在的事物，还是抽象难以感知的道理呢？——具体存在的事物

　　知识归纳整理（板书）说明文类型：事物说明文、事理说明文

　　三、自主式阅读课文

　　1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手?(说明文阅读方法指导：:明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的特点)

　　2、采取你喜欢的方式速读课文并参与小组讨论，找出概括苏州园林总体特征的句子。课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？理清作者的行文思路

　　四、合作式解读课文

　　1、课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，用“圈点法”找出带有“图画”字眼的这些句子。(学生回答，相互补充，共有10个句子。)

　　2、老师要求学生把这些句子依次标明序号，请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几处是写细部的？(学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。)老师板书:整体——局部——细部，并根据学生的回答相应归纳

　　2、概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

　　3、知识归纳整理（板书）：说明顺序相关知识（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）

　　小结和启示：苏州园林是一篇能够准确把握事物特征的说明文。无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的.阅读和写作方面获得什么启示呢?

　　五、互动式精析片段

　　1、学到说明文，我们就不得不提到说明方法的运用，恰到好处地使用说明方法，使得说明文内容充实、条理清晰。常用的说明方法列举如下表

　　说明方法特点作用

　　举例子先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。

　　作比较通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。

　　打比方凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。

　　列数字从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。

　　引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。

　　下定义用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。便于使读者对说明对象获得清晰的概念。

　　作诠释用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。

　　分类别把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。便于将复杂事物说得眉目清楚。

　　列图表是文字说明的一种辅助方法。使说明对象简明清晰。

　　摹状貌如同描写一样的表示说明对象的外部特征。使说明对象形象，明晰。

　　十大说明方法，有的我们比较陌生，但有的我们似曾相识。我们就从最简单、最容易理解的入手，你能从文中找出使用了作比较、打比方说明方法的句子吗？同桌间相互找找看。

　　2、说到说明文语言的生动形象，我们不妨来探究一下说明文语言的个性特点

　　使用打比方说明方法说明的事物，现在语言上有什么特性，你能告诉我吗？——生动性

　　除此之外呢？说明文语言还会表现出其他的什么特点？请看几个例子：

　　例子一，体现说明文语言的准确性

　　例子二，体现说明文语言的严密性

　　归纳概括：说明文语言的特点：准确性、严密性、生动

　　六、课堂小结

　　古老的作为世界遗产的苏州园林，虽落成在昔日，却凝聚了中华文化博大精深、源远流长之美。而语言学家叶圣陶老先生的精炼之笔又将这美淋漓尽致地展现在字里行间。今天，我们同样打开了一把古色古香的“说明文”之扇，对三大文体之一的说明文有了最基本的了解。有关说明文的相关知识，我们将在今后的学习中继续学习、领会并运用。

　　七、布置作业

　　当个小导游，结合本课你学习说明文的体会，抓住说明对象的特征，写一个片段，来介绍美丽庐中校园中的一景。要求：恰当地运用你学过的若干种说明方法，注意说明文语言的特点。

八年级上册语文《苏州园林》教案2

　　教学重点

　　1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。

　　2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。

　　教学难点

　　初步鉴赏美能力的培养。

　　教学方法：

　　1、情境教学法

　　2、自主、合作、探究法

　　3、问答式教学法

　　教学用具： 多媒体

　　教学时间： 一课时。

　　教学过程：

　　学习说明文有关知识（幻灯片展示）

　　一、导入新课

　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题

　　二、欣赏苏州园林：

　　幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。

　　首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

　　学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。

　　三、作者简介：

　　叶圣陶（1894—1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

　　四、指导阅读，整体感知

　　1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：

　　幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。

　　2、自读课文，思考问题。

　　学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展示问题：

　　（1）作者是在开始是如何评价苏州园林的？

　　明确： “标本”

　　（2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？

　　明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　（3）本文的结构、顺序怎样？

　　明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

　　五、合作探究画意美

　　1．教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。

　　学生活动：

　　（1）自读课文3—9段，从文中画出相关语句。

　　（2）小组内互相交流补充。

　　（3）师生互相补充。

　　多媒体展示精心制作的相关图片。

　　亭台轩榭布局的自然美。

　　大处假山池沼的艺术美。

　　第二部分（3—9）分类具花草树木的映衬美。

　　体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。

　　讲究每个角落的构图美。

　　细处门窗的'图案美。

　　园内建筑的色彩美。

　　师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？

　　小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，"如在图画中"读来令人美不胜收。

　　六、了解说明方法

　　要想把事物说明得好，还要讲究方法。

　　学生找出课文中的说明方法。如：

　　举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等。

　　七、品味语言。

　　表现美的事物，需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动，学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。（学生回答，教师点拨）

　　八、本课小结

　　本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。

　　九、布置作业：

　　小作文《我们的校园》

　　提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说。字数为150字左右。

　　板书设计： 《苏州园林》

　　叶圣陶

　　﹙1﹚ 标本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部（大）

　　﹙2﹚完美的图画（ 10 ）不止这些

　　﹙8、9、10﹚ 细部（小）

　　总说 ———————— 分说 ———————— 总说

　　概括具体（逻辑顺序）

　　教学反思：

　　本课内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排二课时为适宜，用一课时来完成教学，当时，我有所当心。结果，只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此，我得出以下几点启示：

　　1、处理教材非常重要，关键在取舍。要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学制定教学目标，特别要突出重点教学，不能面面俱到。

　　2、要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑，教学推进要快，设计问题要科学、合理，难易适度。

　　3、在教学过程中，要相信学生，激发学生学习热情，努力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体，教师要善于引导学生思考、探究，着力培养学生的学习能力。

八年级上册语文《苏州园林》教案3

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。

　　【过程与方法】

　　学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。

　　【情感态度与价值观】

　　了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。

　　二、教学重难点

　　把握文章结构、品味语言的多样性。

　　三、教学方法

　　谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)激发情感，导入新课

　　利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。(板书课题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.结合课前预习，找学生谈谈对叶圣陶的理解。

　　2.在五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构(总——分)。

　　(三)品析语句，合作交流

　　1.文章第一自然段写了什么内容?如何理解“标本”这个词在文章中的含义?

　　(1)写了苏州园林总体给人的映象和他的地位。

　　(2)标本的意思是标准、典型，在这里说明苏州园林就是我国园林建筑的典型，其他园林建筑都是或多或少地苏州园林的影响，体现了苏州园林的地位。

　　2.阅读文章第二段，主用三个字概括本段围绕什么来写的?又是如何来展开的`?

　　(图画美，通过四个讲究来展开，并且用“如在画图中”总结)

　　3.文章第三到九自然段分别写了什么内容?与第二段有什么关系?(同桌合作、交流讨论)

　　(3-6自然段写亭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景与第二段一一对应，7-9段写各处细节之处的)

　　4.三到九自然段的顺序可以调换吗?为什么?(四人一组，展开讨论)