下面是范文网小编分享的《怎么都快乐》教案7篇(怎么都快乐优秀教案第一课时)，供大家参考。
《怎么都快乐》教案1
［教学目标］
1、认识“怎、独、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。
2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
［教学重难点］
重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1、教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？
（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？
2、学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。
二、初读课文，学习生字
1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3、出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。
4、教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读准确。）
5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。
三、朗读课文，学习第1小节
1、教师范读课文，学生数小节。
2、指导朗读第1小节。（围绕“静悄悄的”这一词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。）
3、回答问题：一个人的时候是怎样的'？可以做什么？
参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！
4、出示动词，练习读，体会动词。
5、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。
四、学写生字
1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。
2、说生字结构，偏旁，组词。
3、教师范写，说笔顺，学生观察。（“当”的笔顺，“音”上宽下窄）
4、学生书空，描红练习。
5、教师检查指导。
第二课时
教学过程
一、复习旧课，引入新课
1、学生齐读第1小节。
2、教师引入：一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多游戏？
二、学习第2~4小节
1、指导朗读第2~4小节。（联系与伙伴一起玩游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。）
2、学习理解第2小节。
（1）两个人可以玩什么游戏？为什么好玩？
（2）课件展示游戏，学生练读，体会动词。
3、同理教学第3、4小节。
4、课件展示游戏，学生练读，标出动词。
（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……
（2）学生说说这些词语的特点。（动词活动名）
（3）让学生做一做这些动作，并说说还知道哪些动词。
5、齐读课文，感受游戏的快乐。
6、教师小结：一个人，两个人，三个人，多人玩都会很快乐。
三、教师指导书写
1、出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。
2、找汉字规律，识记生字。
（1）找出偏旁相同的汉字：讲、许；很、行
（2）引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。
（3）找出结构相同的汉字：
上下结构：当、音左右结构：很、讲、行、许
（4）口头组词比赛。
3、学生练写生字，教师巡视指导。
四、课堂回顾，拓展延伸
教师小结：无论是一个人玩，两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。7、学完了课文，你懂得了什么？
［教学板书］
7怎么都快乐
一个人很（）两个人很（）
三个人很（）许多人更（）
［教学反思］
《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。
《怎么都快乐》教案2
１．指导学生认识“怎、独”等１２个生字，读准多音字 “得”的字音；会写“玩、很”等７个字。
２．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
３．引导学生正确、流利地朗读课文，使学生理解快乐的含义，体会生活中处处有快乐。
１．指导学生认识本课中的生字词语，积累优美的语句。
２．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解快乐的真正含义，体会生活中处处有快乐。
2课时
第1课时
１．播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。
２．板书课文题目，学生齐读课文题目。
１．教师范读诗歌，学生看拼音轻声跟读课文。
２．教师提问：课文有几个小节呢？
３．学生自读课文，教师提示：可以一个人自由读， 可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人读一小节话，看看怎样读能让自己读得更快，读得更流利。边读边圈出生字。
４．指名试读课文。
５．自主识字，集体反馈。
（１）学生用自己喜欢的'方式识生字。
（２）摆字卡。
６．汇报。
（１）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
（２）小组合作学习生字。
（３）全班以开火车的形式识读生字。
７．课件出示以下词语认读。
静悄悄 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐
下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 打排球
１．出示生字“玩”“很”“当”“音”“讲”“行”“许”，引导学生认读，进行口头组词。
２．引导学生观察生字特点及生字在田字格中的位置。
３．重点指导“很”字的书写，注意“很”字右半部分的笔顺。
４．学生描红，练写。
５．展示作业，讲评。
１．练习读课文。
２．将本课的会写字，每个写３遍。
第２课时
１．出示词语：
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 打篮球 运动会 独自
指名读，开火车读，齐读。
２．引导学生齐读课文。
１．学习第１小节。
（１）指名读第１小节。
（２）一个人玩可以玩哪些游戏？全班一起来读读这些游戏的名称。
（３）除了文中的这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？
（４）孩子们你们推荐的这些游戏也来到了课堂上， 让我们和他们打打招呼吧！（滑旱冰、玩魔方、弹钢琴）
（５）（出示：静悄悄）谁会读这个词？
（６）齐读第１小节。
２．学习第２小节。 一个人玩游戏挺快乐，但有些事儿还得一起合作才能做好。
（１）同桌合作朗读第２小节。
（２）指导学生读出快乐的情绪。
３．学习第３小节。
（１）猜字谜：两人托着一人。谁猜出谜底啦？
（２）想想怎样读好第３小节？
指名读，齐读。
４．学习第４小节
（１）自由读第４小节。 许多人玩什么？怎么玩？玩得怎么样？（更快乐）
（２）齐读第４小节。
１．熟读课文，将课文读给爸爸妈妈听。
２．练说游戏。 选用不同的句式练说：
（１）一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！
（２）（ ）个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！
识字教学中，识记字形是难点，教师在教学中注重学生之间的互动与交流，培养学生感受自主识字的乐趣，简化难点。
《怎么都快乐》教案3
【学习目标】
1．能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。
2．借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的.情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
【学习重难点】
1．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。
2．积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。
【学习过程】
一、新知学习
1．给下面词语中“得”字标注拼音。
得到：_____觉得：_____得亏：_____获得：_____
2．填写动词。
_____绳_____河_____书_____纸船
3．我会注音。
独_____排_____羽_____连_____球_____
4．填写适合的量词。
（1）一_____毛巾
（2）一_____板凳
（3）一_____眼镜
（4）一_____报纸
5．给下列词语标注拼音。
跳绳：_____篮球：_____运动：_____怎么：_____
二、达标检测
1．照样子，写词语。
静悄悄_____ _____ _____
2．我会注音。
怎_____跳_____戏_____篮_____运_____
3．联系课文解释“独自、静悄悄、有劲”词语的意思。
4．读一读，做一做。
我爱做小事情
爸爸下班汗淋淋，
拧上一条热毛巾；
妈妈蹲着在择菜，
端上一张小板凳；
爷爷晚上看报纸，
帮他拿来老花镜；
奶奶做饭很辛苦，
读个新闻给她听。
这些都是小事情，
我可干得挺开心。
（1）“我”爱做哪些小事情？
（2）读了这个儿歌，你懂得了什么道理？
5．我会读，并回答问题。
下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心。
今天，我独自一个人在家，怎么办呢我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。
森林运动会开始了，连乌龟都来参加啦!
（1）同学们在做什么？
（2）我在家，做了什么？
（3）_____参加了运动会。
《怎么都快乐》教案4
设计说明
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
教学过程
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，游戏是孩子童年生活的主旋律！因为游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏，我们的生活才快乐多多！你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧！
2．板书课题：怎么都快乐
3．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文，要求：
（1）、读准字音，读通句子。
（2）、标出诗歌的小节序号。
（3）、同桌两人合用一本书读课文，一个读一个盯，发现读错的地方帮助同桌多读几遍。
（4）、一个读完，交换另一个读，同桌两个人都读完以后标上小节序号立即坐好。
2．学习新字新词。
(1)在课文中用圈出生字宝宝，并用 框出它的词语朋友。
（2）出示词语，指名朗读，相机正音。
（3）读准多音字"得"，强调在本文中读di。
（4）讲解多音字 "得"
三、讲解课文，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中画出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3.自由读二三小节，读读文中讲故事的`句子。
4.教师讲解。
5．指名分小节朗读第2、3、4小节。
6．同桌之间互读互听，互相交流。
7．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
8．有感情地朗读课文，读出快乐。
9．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
10．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
11．男女生比赛读。
四、课堂总结。
这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩”“两个人玩”“三个人玩”“四个人玩”“五个人玩”“许多人玩”的快乐，强调了集体的快乐；渗透了团队意识和合作精神。
五．布置作业。
1.熟读课文，练习本课生字词。
2.你一个人的时候会玩什么呢？跟朋友在一起的时候又会玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。
六．板书设计。
怎么都快乐
一个人玩 很 很 两个人玩
快乐
三个人玩 很 更 许多人玩
《怎么都快乐》教案5
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学重、难点
熟读课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学过程
第二课时
一、游戏导入
1.词语迷宫游戏。（出示课文中出现的各种游戏名字）
2.刚才我们玩游戏，大家快乐吗？让我们继续去感受快乐吧！
【设计意图】词语迷宫游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以复习上节课所以积累的词语，寓教于游戏中。
二、精读课文
1.学习第一小节。
（1）一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的'时候可以做什么？
（2）指名说。
课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐
【课件出示相关图片】
（3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看出来的？（省略号）
（4）除了这些活动，你独自一人还玩过什么？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最有意思的？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。
点评：哦，一个人自由自在地玩，很好！
（5）（课件出示：静悄悄。）谁会读这个词？（指名读）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）这种形式的词语是什么形式的？（ABB）你还能说出几个这样的词语吗？（指名回答：冷清清、金灿灿、白茫茫……）
（6）你说得真好，老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
2.学习第二小节。
（1）一个人游戏挺快乐，但有些事儿得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。什么游戏需要两个人玩呢？
（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……）
（2）你们想不想玩个合作读书的游戏呢？同桌商量一下怎么样分工合作，才能把第二小节读好？
（3）按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二小节。一会儿我们比赛哪一对同桌合作得最好！
3.学习第三小节。
（1）一个人玩，很好！两个人玩，很好！那三个人玩呢？也很好！三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子……）
（2）这些游戏三个人玩起来就更带劲了！谁能读得带劲点？
（3）指名读。
4.学习第四小节。
课件出示：
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
许多人玩，更好！
（1）齐读这几句。
（2）你体会到什么？（人多更好玩，更快乐！）说说为什么？
课件出示：
人多，什么游戏都能玩，
拔河，老鹰捉小鸡，
打排球，打篮球，踢足球……
连开运动会也可以。
（3）人多可以有更多的选择，什么游戏都能玩，连开运动会都可以！那是什么样的情景啊。你们看，大家一起笑着、喊着，是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这段话吧。
5.课堂总结。
一起游戏很快乐，一起读书也很快乐，怎么都快乐！
【设计意图】将读作为线索贯穿整个教学过程，让学生在读的过程中感受游戏的乐趣。一起游戏、一起快乐，更加欢乐。
三、游戏课堂，寓教于乐
1.练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
小结：一人独处是一种快乐，与他人共处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
2.学习完本课，我们知道了哪些好玩的游戏呢？（生说，课件出示游戏名称：折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓球、讲故事、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、拔河比赛等。）
【设计意图】孩子们年级小，喜欢表现自己。通过表演读，可以加深孩子们对内容的理解，也有利于加强团结教育。
四、课堂练习
五、布置作业
小创作：（选择自己喜欢的小节，仿照课文创作小诗。）
《怎么都快乐》教案6
一、学习目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
二、我会写注音及组词玩：wán（好玩、玩笑、玩具）很：hěn（很大、很小、很多）当：dāng（当心、当作、应当）音：yīn（音乐、声音、音节）讲：jiǎng（听讲、讲古、讲学）行：xíng（飞行、行走、行动）许：xǔ（许多、也许、许可）
三、我会认注音及组词怎：zěn（怎么、怎样、怎的'）独：dú（单独、独自、独家）跳：tiào（跳远、跳高、跳伞）绳：shéng（绳子、红绳、跳绳）羽：yǔ（羽毛、羽绒、羽衣）球：qiú（篮球、圆球、羽毛球）戏：xì（游戏、看戏、儿戏）排：pái（排球、排长、排列）篮：lán（篮子、篮球、竹篮）连：lián（连长、连接、相连）运：yùn（运动、运行、运转）
四、多音字好：hǎo（好人）hào（爱好）当dānɡ（当心）当：dānɡ（当心）dànɡ（上当）得：děi（得回家）de（飞得高）dé（得到）行：xínɡ（不行）hǎnɡ（一行）
五、近义词独自——单独正好——恰好许多——很多
六、反义词独自——结伴正好——不巧很多——很少静悄悄——闹哄哄?
七、理解词语独自：自己一个人；单独地。静悄悄：形容非常安静没有声响。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。有劲：有力气。
八、句子解析1.独自一个，静悄悄的，正好折纸船、折马……踢毽子、跳绳、搭积木，当然还有看书、画画，听音乐……“静悄悄”写出了是安静的意思，“正好”表达了积极乐观的生活态度。两处省略号写出了一个人玩的游戏不仅仅是这些，还有很多。2.三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。“有劲”就是有意思、感兴趣、兴致勃勃的意思。“更”字突出了突出了人多时的快乐。
九、问题归纳1.两个人玩，很好！为什么两个人玩很快乐?两个人玩快乐是因为讲故事可以有人听，还能下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。2.哪种游戏两个人、三个人都可以玩?玩法有什么不同?这种游戏还可以几个人玩?讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。玩法不同的是，两个人玩时一个人讲一个人听，三个人玩时能多一个人听，更有劲。讲故事还可以很多人玩，有了更多的听众，我们讲起来会更有劲。3.想一想，为什么无论几个人玩都快乐?因为一个人玩安静、自由，两个人、三个人活或很多人玩热闹、有趣，只要心情好，几个人玩都快乐。
十、课文主题
本文写了一个人玩是快乐的，许多人玩更快乐，告诉我们生活中处处有快乐，要保持积极乐观的生活态度和团结合作的精神。
《怎么都快乐》教案7
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。
3、理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。
4、理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的准确性。
教学重点：
识字写字，朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会童年生活的快乐。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、勾连旧知，揭题导入
1、师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天，我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。
2、师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。
3、师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起开始学习吧！
二、初读课文，识字学词，读通读顺
1、师范读课文，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。
2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导学生圈画出生字，多读几遍。
3、检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有4个小节）。
（1）指名学生朗读第1小节：
①出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
②正音后再次出示卡片，指名学生认读。
③再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。
（2）指名学生朗读第2小节：
①出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。
②学习“得”“行”这两个多音字：
出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一说在什么情况下读“dé”，在什么情况下读“děi”，并在具体的语言环境中加以练习。
出示词语：“不行、银行”，让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xíng”和“háng”，继续出示“行走、写一行字”，让学生区分，巩固“行”的不同读音。
③再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。
（3）指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。
（4）指名学生朗读第4小节：
①出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学生的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。
②引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩更开心。
4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。
5、巩固识字成果。
（1）师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生都能正确认读。
（2）单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。
（3）根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课生字较多，在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。
（4）游戏巩固：我们是一对好朋友。
师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名学生手持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答：“你的朋友在这里。”
6、师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。
三、指导生字书写
1、出示本课要求会写的汉字：玩、很、当、音，指名学生认读并口头组词以加强理解。
2、引导学生观察汉字的结构，交流识记方法和书写要领。
3、根据学生的交流，师指导：“玩、很”师左右结构，“当、音”是上下结构，“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画，“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺；“当”上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。
4、师范写生字，生观察并书空。
5、生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书写习惯。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗，看看“怎么都快乐”，究竟是怎么一回事。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。
3、理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。
4、正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。
教学过程
一、复习检查，激趣导入
1、出示上节课认识的生字词语，指名学生认读。
2、指名学生分小节朗读课文，说说每一小节的主要内容。
3、师激趣导入：一个人玩，很好；两个人玩，很好；三个人玩，很好；许多人玩，更好！看来，在小朋友的眼中，怎么都快乐。这节课，就让我们一起去和这些小朋友们开心地玩吧！
二、理解课文内容，体会“怎么都快乐”
1、重点指导学习第一小节：
（1）指名学生朗读第1小节，其他学生认真倾听，思考：一个人可以做哪些事？为什么一个人玩也很开心？
（2）指名学生交流：可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。
（3）鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐，同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。
（4）师过渡：是啊，一个人的时候可以做很多事，我们从这些活动中可以收获很多的知识和快乐。其实，除了课文中写到的'事情，小朋友们想一想，一个人还可以做哪些事情呢？
（5）指名学生结合生活实际交流，师适当小结，相机指导学生认识省略号，明确省略号在文中表示还有一些相关的活动没有写。
（6）练习表达：当我一个人玩的时候，我最喜欢-------------，因为-----------------。
（7）指导朗读：师范读，生练读，读出一个人玩时的安静和快乐。注意恰当的停顿。
2、生按照刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节，思考：两个人玩、三个人玩、许多人在一起玩分别有什么快乐？
3、指名学生交流自己的读书收获，师适当指导，注意以下几点：
（1）继续巩固对省略号的认识（第2小节、第4小节中出现的省略号），鼓励学生拓展想象还可以有哪些活动。
（2）引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情，并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片，给予学生更加直观的体验。
（3）练习表达：
当两个人玩的时候，我喜欢和小伙伴-------------------------，因为-------------------------。
当三个人一起玩的时候，我们经常--------------------------，因为--------------------------。
当许多人一起玩的时候，我们可以--------------------------------------------------------。
4、指导朗读：
（1）学生再次练习朗读课文。
（2）指名学生朗读，相机指导：
读好每小节的第一句话，注意停顿，强调“很好”一词，读出快乐的心情。
要用轻快的语气朗读全诗，注意词语和词语中间恰当的停顿，读出跳跃感。
5、小结：看来，在孩子们的眼中，两个人玩有两个人玩的乐趣，三个人玩有三个人玩的快乐，四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了，所以我们的课文题目就叫“怎么都快乐”。（指名学生读课题，读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。）
三、积累表示动作的词语
1、师过渡：这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动，如跳绳、踢足球、讲故事等，请朋友们在课文中再找一找类似的短语，轻声地读一读。
2、指名学生交流，师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。
3、指名学生读一读，探究这些短语有什么特点，师小结：这些短语都是表示动作的。
4、鼓励学生拓展类似的短语，如：浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。
四、课堂小结
同学们，学习了这篇有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，希望小朋友们能永远保持一颗童心，怎么都快乐。
板书设计
一个人玩
两个人玩
三个人玩很好
四个人玩
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