下面是范文网小编整理的阁夜教案3篇 阁夜教学实录，以供借鉴。
阁夜教案1
教学目标：
知识与力能：
了解杜诗歌风格及本诗的写作背景，掌握诗歌朗诵的基本方法，背诵诗歌。
过程与方法：
把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中析象解意，领会诗歌内涵。
情感态度与价值观：
体会诗歌的思想感情，感悟诗人的高尚人格，培养学生的爱国情怀。
教学重点：
1、探讨杜甫诗的风格。
2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
教学难点：
体会诗歌流露的思想感情及朗诵方法。
教学方法：
朗诵 涵咏 探讨
教学课时：
1课时
教学过程：
一、知人论世——导读
（一）复习导入 温故知新
同学们，我们在这册书中已学习了杜甫的《蜀相》和《登岳阳楼》这两首诗歌，对杜甫的.平生经历与创作风格已经有了较为全面的了解。今天我们继续学习杜甫的一首诗歌——《阁夜》。
1、指名背诵这两首诗歌。
2、指名介绍作者（师补充，多媒体展示）。
3、师介绍《阁夜》的写作背景（多媒体展示）。
（二）朗读引导 整体感知
1、回顾本单元对诗歌朗诵的基本要求：
因声求气 吟咏诗韵
2、学生自读感知
诵读提示：此诗对仗工稳，音节齐整，读时要结合内容把握作者情感。
3、师从诗歌押韵、节拍、平仄、对仗、感情几个方面进行朗读引导（多媒体展示）。
4、采用自读，指名读等方式掌握朗读方法。
5、生结合注释，了解诗歌大意。
问题：读了这首诗中，你读到了什么？
组织学生交流、讨论、最后总结：
示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态；
听到跟战争有关的声音，如鼓角、野哭、夷歌；
想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述等。
二、析象解意——赏读
合作探讨，赏析诗文
1、分四个小组分别探讨四个问题。
（1）、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”，描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？“岁暮阴阳催短景”中的“催”字，很有表现力，请简要赏析。
（2）、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？
（3）、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么？作者情感如何？
（4）、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？
2、小组交流，发言汇报，师生互评。
3、教师点拨，赏析示例明确（多媒体展示）
4、引导学生概括诗歌主旨。
5、学习检测，表达练习。
学习了这首诗歌，我看到了——
我听到了——
我想到了——
我感受到了——
三、学以致用——比读
旅夜书怀
——杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
比较此诗与《阁夜》在意境和章法上的不同。
学生读后交流，各抒己见，师点拨明确。
四、因声求气——辨读
多媒体展示不同情感的朗读方法，举例练习。
五、拓展升华——悟读
引导学生透过诗歌，了解时代特征及诗人人格。
作业：
1、背诵并默写全诗。
2、课后读杜甫的《望岳》，看看与《阁夜》在风格上有和不同？
板书：
首联 点明冬夜寒怆
阁夜 颔联 夜中所见所闻 忧国忧民
颈联 拂晓所闻 雄阔萧瑟
尾联 生发感慨 沉郁顿挫
阁夜教案2
教学目标：
1、知识目标：认识杜甫沉郁悲凉的格调、感受忧国忧民的情怀。
2、能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合 作探究的能力。比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》。
3、情感目标：学习杜甫忧国忧民的情怀，树立主人翁意识。
教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
教学难点：比较阅读《阁夜》《旅夜书怀》
教学方法：1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。
授课时数：一课时
教学过程：
第一课时
总第15课时
一、导入新课
由杜甫的诗导入：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
——《蜀相》
戎马关山北，凭轩涕泗流。
——《登岳阳楼》
星随平野阔，月涌大江流。
——《旅夜书怀》
无边落木萧萧下，不尽长江滚来。
——《登高》
二、作者介绍
1、杜甫,字子美,他授检校工部员外郎,故称杜工部,又授左拾遗(谏官),故又称杜拾遗、他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实,故有‘诗史’之称、他的诗表达悲天悯人情怀,济世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘诗圣’之称,并被推崇为现实主义诗派的代表,他与李白并称为‘李杜’，著有《杜工部集》、
2、“阁夜”，即西阁之夜。
3、这首诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，当时杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
4、蜀中发生了崔旰、郭英乂、 杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地。
诗人流寓于荒僻的山城， 面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，感慨万千。他由眼前的情景想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇，力图在内心超越令人悲伤的现实。于是写下了这首“有无穷之思”的诗篇。
5、诗歌归类:按照形式,属七言律诗；按照有无完整的故事情节,是一首抒情诗；按照内容，属于即景感怀诗。
三、整体感知：这首诗歌作者写了些什么，抒发了什么情感？
明确： 描写雪霁寒宵的'冬夜的所见所闻，抒发了诗人忧国忧民的情怀。
四、具体研习：
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
1、注意下列词语的含义，直译诗句。
岁暮 、阴阳、景、天涯、霁
2、思考：诗人营造了怎样的意境？
明确：写出冬季日月催促日光变短，漫天的霜雪在这个寒冷的夜晚停止的场景。这是一幅寒冷孤寂的冬夜图景，抒发了作者孤寂、悲凉的感情。
3、哪两个字最具有表现力？
明确：“催”，这个字既是写景，又有作者的人生感受。“寒”，蕴含了作者心境。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
1、注意下列词语的含义，直译原文。
五更、鼓角、星河
明确：五更时分，军营里悲壮的战鼓声和号角声穿越寂静的山谷在夜空中回荡，峡江中星空的倒影随着波浪动荡摇摆。
2、思考：
①诗人描写了什么声音？声音特点、效果怎样？
明确：鼓角声；悲壮；震动了江水，使倒映在峡江中的星光随着水波动荡摇摆，气象雄浑。
②表面看来写鼓角声，实则写出当时怎样的社会背景？这种写作手法叫做？
明确：国家战事紧张。侧面烘托。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
思考：写了什么内容？他们为什么要这样？从中我们可以看出杜甫怎样的情怀？
明确：夜晚千家万户的哭声响彻四野，很多地方传来渔人樵夫的歌声。
因为战争的消息传来，百姓的哭声、渔樵的歌声都是乱世的音响。夔州本已地处偏远，在这战乱的岁月里哀声遍野，可见战争的残酷。
感时伤怀、忧国忧民的情怀。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
思考：
1、卧龙、跃马指谁？他们有怎样的功业？
明确：诸葛亮、公孙述。卧龙诸葛亮神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代豪杰。
2、写这两个人物的用意何在？
明确：这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土之中，所有的一切最终化作历史的尘埃。诗人感受到生命的短暂，宇宙的永恒，人生的无常。
五、探究讨论：杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种感慨，诗人对什么事最为忧伤？
明确：
对国家和人民的忧虑—— 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
时光飞逝、人生短促——岁暮阴阳催短景
客居天涯的凄寒——天涯霜雪霁寒宵
对宇宙永恒、人生无常的悲哀——卧龙跃马终黄土
老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥无奈——人事音书漫寂寥
六、作业
写一篇短文，鉴赏这首诗的艺术特色，不少于200字。
提示：从三方面着手，按照三个步骤。
明确：修辞、抒情方式、描写手法；叙、析、评
示例：采用声音描写，鼓角声、野哭声、渔樵的歌声渲染战争气氛，抒发沉重、痛楚的感情
七、请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀 阁夜
细草微风岸，危樯独夜舟。 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
星随平野阔，月涌大江流。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
名岂文章著，官应老病休。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
飘飘何所似，天地一沙鸥。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
课堂练习
明确：中学语文在线
意境：相同：恢弘、雄阔
不同：《旅》疏朗、壮阔；《阁》悲壮、萧瑟。
章法：《旅》前两联是旅夜所见，后两联是抒怀，景
和情互相对照、生发。
《阁》前三联写景，尾联抒情，景中寓情。
课后反思：
阁夜教案3
学习目标：
1.诵读全文，把握节奏。
2．欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.品味本诗的意境。
学习重点、难点：
鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
学习时数：一课时
学习过程：
一、.预习学案:
1．填写杜甫的生平、思想等情况。
杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。字子美，自号少陵野老。他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的`感情，被誉为“诗史”。《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（762），诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
2、概括全诗内容：
答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。
3、全诗表达作者怎样的思想感情？
答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
二、赏析学案：
1.“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素? 有什么作用？
明确：时间，所在地，诗人彻夜未眠，可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，
2.“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境?
明确：听觉、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽， 音调转柔。
3.“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨？
明确：表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
（一）课堂练案：
“国殇”如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。
说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。虽然遥隔两千多年，但《国殇》中烈士们的英雄气概，却依旧能够震撼我们的心灵，为之深深感动。作者的高超的艺术手法的运用是诗歌成功的重要原因，所以学习的重点与难点安排在作者表达情感的方式上。
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