下面是范文网小编收集的《跑进家来的松鼠》优秀教案3篇(跑进家来的松鼠教学设计与反思),供大家阅读。
《跑进家来的松鼠》优秀教案1
教材简介:
这篇课文是六年级上册第七单元的一篇自读课文,语言简洁,内容生动,情感丰富,课文生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及它与人和谐相处的情景。
由于这篇课文是一篇自读课文,本设计在要求上比较宽松,主要是放手训练学生快速阅读的能力。在方法上,则立足于学生的个性,开放了阅读空间,让学生通过阅读,自悟这一桥梁,既理解了课文,又训练了学习方法。
教学目标:
1、认真阅读课文,培养学生自主学习,自能学习的习惯,继续训练学生快速读书的能力。
2、读出课文的主要内容,体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的喜爱。
3、通过相互读书,交流等,增强学生之间的合作意识。
教学重点:
1、感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、感悟作者通过具体事例来表达喜家之情的方法。
课前准备:
学生初读课文,尽量把课文读流利,读通顺,把不懂的做上标记,并按集有吴松鼠资料。
教学流程:
一、谈话导入:
1、师:同学们前面我们学习了《老人与海鸥》,你喜欢《老人与海鸥》吗?你还记得课文肉容吗?(给学生时间让学生积极发表自己的观点)。
2、师:大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗?
学生交流,然后师生共同回忆读书的主要方法。
3、师:很好,同学们不仅喜欢《老人与海鸥》这篇课文,而且还记得这篇课文学习方法。今天我们再来学习一篇人与动物和谐相处的课文(边说边板书课题)
(这一环节的设计意图:因为是自读课文,所以我们完全可以阅读权放手给学生,但是方法指导是非常必要的,因此在导入中我们重点是方法的提示)
二、课前交流:
师:课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文,而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料,同学们都做得怎样呢?
1、教师检查学生读书情况:(提好“三问”)
① 读了这篇课文的同学请举手(所有学生都举手)
②认真读了课文的请举手(一部分学生举手)
③完全将这篇课文读懂的请举手(举手的更少了)
师:没关系,我们等会儿把不懂的地方提出来,让老师同学帮助你。
2、交流课外搜集的资料
① 、请学生拿出自己搜集的资料比一比,谁搜集的多又好,互相交流,老师巡视。
②、让学生说说自己搜集资料的方法。
3、小结同学们都搜集了很多,你们想看看老师搜集的资料吗?(出示资料,播放动画)(这一环节的设计意图是:重在对学生课外情况进行回顾,这样安排,不仅有利于督促学生养成良好的课外学习习惯,而且还引导学生掌握了科学的学习方法。另外,通过补充相关的资料,既激发了学生的兴趣,又丰富了学生的积累)
三、自主读书:
1、认真将课文读一遍(学生读课文后老师提示:)
师:同学们,读了课文,也搜集了资料,现在老师再要求同学们认真地,用最快的速度读一遍,必须时可在书上做标记。
2、学生对照问题再读课文。
师:我们来看看下面几个问题,你能回答吗?(课件出示问题)
①、从课文的哪些地方可以看出松鼠的可爱?找出相关句段读一读。
②、松鼠是怎么储藏过冬的粮食的?储藏在什么地方?
③、在描写松鼠储存过冬粮食时,哪些地方写得最具体?找出来读一读。
④、你认为课文流露出作者一种怎样的感情?从哪些地方可以看出来?
让学生根据以上问题在书中、点、批、画。
(这一环节的设计意图,重点帮助学生以较快的速度读课文,理解课文,由于本课是自读课文,因此以“问题”引导为主,而且几乎所有的问题都具有“全局性”即必须在通读全文的基础上才能完整地回答)
四、相互交流:
对照“自主读书”(上一个环节)中四个方面的要求,分组进行交流。
学生对照上面四个问题交流(提示:)
1、从以下词句中感受松鼠的可爱:
①、它整天满屋乱跑……
②、松鼠常常跳到上面……
③、松鼠跳到我的肩上……
④、忽然看见松鼠跳上餐桌……
⑤、墙上的那副鹿角上……
2、松鼠储冬粮:
①、地方:大柜顶上,妈妈的帽子下面。
②、内容:方糖,纸包糖……
③、方法:把蘑菇晾干再储存。
3、描述松鼠的储藏冬粮时,最具体的`地方是:松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。
4、课文所表达的感情,作者对松鼠的喜爱具体表现在几个地方:
①、它整天满屋乱跑;
②、咱们家的松鼠;
③、有一天它干脆失踪了;
④、唉,它是从森林里来的。
(这环节的设计意图是:虽然是自读课文,但对于内容的理解还是不可马虎的,只是看采取什么方法进行。本环节设计意在立足于学生这个主体,在交流中吸取课文的精华)
五、课堂小结:
小结获得的知识,情感及学习方法。
(这环节的设计意图是:体现整个学习过程的完整性,同时也有利于学生学会反思和良好的学习方法的形成)
六、巩固拓展:
同学们,通过学习《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》,你对接触过的小动物一定有了很多新的认识或新情感。请选择你接触过的、喜欢的动物写一篇作文,注意表达出自己的真情实感。
(这环节的设计意图是:旨在消化,巩固学习内容与情感)
七、作业设计:
《跑进家来的松鼠》优秀教案2
教学目标:
1、有感情地朗读课文。理解课文内容,抓住关键句子、词语体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、通过研读课文激发学生爱动物,爱自然的情感。
3、比较表达方法,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学过程:
一、导入揭题:读题
二、整体感知:这是一只怎样的松鼠?
三、重点切入:这只松鼠跑到家里,做了哪些事?试着用小标题概括,请写在相应的事情旁边。
四、研究表达方法
1、松鼠在家里做了许多的调皮事,我们一家人是否责怪它、甚至讨厌它了?
2、课文中没有直接出现“喜爱”两个字,作者是怎么写出这种喜爱之情的?划出有关句子,品读。
3、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。
随机在语境中进行仿写和想象说话。仿写:(谁)(怎么样地)说:“___________。”
4、发现:课文通过松鼠在“我”家发生的几件有趣的事情反映松鼠的可爱,表达作者家人对松鼠的喜爱之情。这种喜爱之情是隐藏在字里行间的。
五、拓展阅读
板书:
22*
跑进家来的松鼠
“偷”藏方糖
晾晒蘑菇
喜爱之情
垫窝过冬
《跑进家来的松鼠》教学反思
这节课我是这样设计的:
1、导言:
上学期我们学了《松鼠》一课,请同学们回忆一下,松鼠给你留下怎样的印象,今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文,看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象?
2、快速地浏览课文,思考课文主要写了一件什么事?
3、再读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?
4、再次用自己喜欢的方式读课文,可结合学生的自读,让学生说说最喜欢其中的`哪件事?并结合相关的语句说说自己的体会。
5、再读感悟作者的表达方法,重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写,即爸爸说的话和作者的议论。
6、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做?把你想到的写下来。
从六点设计分解来看:第一点的设计让学生学会理性学习,运用已有的学习知识,学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时,培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式,教学中要让学生多动笔,“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时,学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时,我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合,读体现悟,悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟,最后写的训练,做到了读写结合,此设计很符合学生的思维特点,我感觉这节课上的比较好。
《跑进家来的松鼠》优秀教案3
设计理念:
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。
教学目标:
1、知识技能目标:
⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、过程性目标:
⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑵有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠,这是什么?(松鼠)松鼠在你脑海中是一个怎样的印象?(活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱)是啊,松鼠被成为“大森林的精灵”,你手头上有多少关于这小精灵的资料?交流一下吧!板书:贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝。
2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了,会是怎样一番情景呢?学习课文。
3、板书课题:22*、跑进家来的松鼠(注意“鼠”的写法)齐读课题。读了课题,你知道了什么?你还想知道什么?
二、初读课文,感知内容
1、学生自己读阅读提示,明确学习要求。
2、学生用较快的速度读课文,思考阅读提示中的问题:松鼠在“家”做了哪些事,从中你体会到了什么?
3、读后交流,课文讲了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮(偷方糖和晾蘑菇)、垫温暖的窝的事。(板书)
发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然,结合谈。
三、细读课文,体会情感
1、学生读自己最喜欢的事,读后再小组内交流最喜欢的事的经过,并结合相关的语句说说自己的'体会。引导学生充分地读课文,在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、重点句子的解析:
①它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”,可从“惊人”“从来没有”中,我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞。)
②有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?
(松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)
③爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”
(爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。)
④有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。
(松鼠不见了,作者一家人到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)
交流其他语句。
3、交流中穿插朗读训练:请你通过朗读表达出你的感受。
四、再读课文,体会表达方法
1、交流作者表达方法。
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)
2、作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
五、拓展延伸
1、启发练笔:让学生想象:如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?把你想到的写下来。
2、相关的阅读材料,进一步拓宽学生的阅读视野。
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