下面是范文网小编整理的《乌鸦喝水》教案8篇(一年级乌鸦喝水教案),欢迎参阅。
《乌鸦喝水》教案1
【教学内容】
部编版一年级上册课文第13课《乌鸦喝水》(共2课时)
【教学目标】
1、 认识11个生字和“反文旁”,会写“多、出”两个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、 了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。
【教学重难点】
1、能正确流利地朗读课文。
2、 认识“反文旁”。
【教学过程】
板块一、图片激趣,认识乌鸦。( 5 分钟)
1、激趣导入。
师:同学们,这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。板书乌鸦,(误将“乌”写成“鸟”)生:(指出错误)
师:老师真是太粗心了,我只记得乌鸦它是一种鸟,却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑,。(擦去“鸟”的一点),示“鸟”“乌”,比较着读这两个字。孩子们真棒,都有一双亮眼睛。听,小乌鸦在夸你们呢。今天,我们一起学习《乌鸦喝水》,齐读课题。
看到这个课题,你想到了什么?(乌鸦为什么要喝水?乌鸦是怎么喝水的?它喝着水了吗?)
小朋友们真会动脑筋,让我们认真学习课文,一定能找到答案。
板块二、初读课文,学习生字(13 分钟)
1. 师:瞧,小乌鸦和你们打招呼了:嗨,大家好!我是小乌鸦,你们别看我长得丑,我可是聪明的鸟儿。听赵老师说你们也很棒,敢让我来考考你们吗?这是预习要求会读的生字,如果认识就大声地读出来(课件出示生字)。指名读,他读对了就跟小老师读两遍。
生1:我也是一只小乌鸦,我想提醒大家注意下面几个字的读音:“办”、“进”、见是前鼻音,
师:让我们跟着聪明的小乌鸦来读一读。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
师:我们继续跟她读。
“生2:老师,我也想说:
处”、“找”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。
师:说得真好,让我们跟着这只聪明的小乌鸦来读一读这五个字。
让我们开火车读一读。第二列火车快快开。
看来同学们都认识了!(生读)同学们,小乌鸦说你们可真了不起。!字音都读准了,下面看看有什么好办法记住这些字的形状?
生3:老师,我想告诉大家我是这样记住字的:“鸦”,左边一个牙齿的牙,“牙、鸦就差声调不一样”,右边一个鸟字,因为乌鸦是鸟。
师:是啊,这样的字叫形声字。比如“旁”和“进”我们也可以用这种方法来识记。
生4:我想说说“办”,是学过的“力”加两点;“法”“去”加三点水;“许”,学过的“午”字加言字旁。
师:你能想到联系学过的'字来记新的字,真聪明!
今天我们还要认识一个新的偏旁,反文旁。它在“放”的右边。我们一起跟着老师来书空反文旁。特别要注意不要把横撇连起来哦。
生4:老师,我发现“处”字里面有个折文,与“放”字里的反文旁长得很像。不过折文是横撇,反文旁是横加撇。
师,你观察得很仔细,小乌鸦都夸你棒棒的。
跟老师一起来书空折文和反文旁。
小结:小朋友们棒棒的,能用各种方法来识记生字。
2. 下面呀,拼音宝宝藏起来了,你还认识这些生字吗?
又读对了,小乌鸦可喜欢你们了。同桌间读一读。
孩子们,小乌鸦呀可喜欢你们了,瞧,这么多的乌鸦向我们飞来了,他们呀都想跟你们做朋友呢!背面藏着词语朋友。(贴)你想跟哪只乌鸦做朋友自己来选,读对了,奖励你一只小乌鸦!
出示词语卡片: (1)乌鸦 到处 找到
办法 旁边 许多
放进 高山
小朋友们这么棒,老师奖励你们猜字谜。
水边去一去——法 鸟儿闭眼睛——乌
用上两点力——办 中午说说话——许
板块三、整体把握,了解大意( 14分钟)
真了不起,小乌鸦把生字宝宝送到课文里去了
《乌鸦喝水》教案2
一、激情导入
师:(拿着乌鸦的图片问)同学们,我给大家带来一位新伙伴,它是谁?(乌鸦)最近在它身上发生了一件事,你想知道吗?
(板书课题:乌鸦喝水。齐读课题。)
师:读了课题你有什么问题?
生甲:乌鸦在哪儿喝水?
生乙:乌鸦喝到水了吗?
……
教师点评:教师根据低年级学生好奇心强的特点,从课题入手培养学生质疑能力。
二、自学部分
1.师:同学们提的问题非常棒,下面请你们先自学课文,看能不能自己找到答案。
2.自学内容:(学生边读边思考以下问题)
(1)乌鸦为什么找水喝?
(2)乌鸦找到水为什么喝不着?
(3)乌鸦想出什么办法?
(4)结果乌鸦喝着水了吗?
教师点评:学生借助问题理清课文记叙顺序,课文是由这4个问题贯穿起来。
3.小组内互相交流,加强生生合作。
4.学生汇报学习成果,教师指导理解。
(1)生甲:乌鸦口渴了,到处找水喝。
生乙:我不明白到处是指哪儿?
师:哪个同学能帮忙解决这个问题?(同学可以互相讨论)
师:哪个同学能用动作表演表演,让我们大家看一看?
教师点评:通过动态演示,学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。
(2)师:乌鸦喝水时遇到哪些困难?
生甲:水不多。
生乙:瓶口又小。
师:谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题?
生:因为水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。
教师点评:学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。
教师随机进行朗读指导(由着急到高兴的心情变化)
(3)小组内合作做实验,演示乌鸦喝着水的过程。
小组A:把许多石子一起放进瓶子。
(教师让学生再读课文,抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”,再请小组演示。)
小组B:把石子一个一个放进瓶子,看到水渐渐上升。
教师点评:通过动手操作和观察,加深对课文的'理解。
(4)师问:通过小乌鸦喝水,你能明白什么道理?
(引导学生得出结论:在困难面前动脑筋,想办法。)
三、探究部分
师:乌鸦用自己的办法喝着水,那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水?
《乌鸦喝水》教案3
设计意图:
"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事,许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望,同时进行幼儿小组合作学习能力的培养,设计了此次活动。
活动目标:
1、探索如何让瓶子里的水位升高。
2、学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
3、活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
活动准备:
1、课件《乌鸦喝水》
2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。
3、饮料瓶子若干。
4、统计纸活动过程。
一、课件引题
1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):"小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?"(没有)
2、"你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?"
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法、
1、小组讨论,将猜测的方法记录下来"现在我们要五个小朋友一组,互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员,将你们想的办法画下来。
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式进行探索"如何喝到水。
1、提出探索要求:一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验,并将多余的材料放回原处,大家观察瓶里的水位有没有升高,实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上,一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记,还要有一名小朋友做实验汇报。
在小组合作探索中,幼儿先要自行分配角色,出现几名幼儿争当同一角色时,让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索,教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述。
4、评选最佳合作小组。
活动反思:
在活动中,我本着幼儿是主体的原则,力图营造一个良好的探索环境,尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与,体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动,我觉得在进行科学探索活动中,教师应提供给幼儿充分活动空间和材料,为幼儿提供足够的选用机会,以满足不同幼儿的需要;让每个幼儿都承担不同的探索职责,使每个幼儿都能找到适合自己的'位置,有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验,对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要,教师应真诚地接纳和认可,要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现,有成功的体验。幼儿与教师的平等关系,幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系,能激发幼儿的学习欲望,增强自主性,使幼儿真正成为学习的主人。
教案反思:
通过实验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,乌鸦才可以喝到水。所以,鼓励孩子知道以后遇到问题要动脑筋,有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。
《乌鸦喝水》教案4
一、《乌鸦反哺》导入:
1.师:小朋友,咱们来比一比谁的耳朵最灵?乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。
生:复述。
师:评价。
师:乌鸦妈妈老了,谁来帮助妈妈了?是她的宝宝啊。
师:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。把这两个句子连成一句说,再来一次。
生:……
生合:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。
师:你们觉得小乌鸦怎么样啊?
生:小乌鸦很爱他的妈妈。
生:我还知道他很孝顺。
师:补充得真好,关心长辈就是孝顺的表现。
二、图片激趣,认识乌鸦
师:【出示乌鸦的画面】瞧,这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看,小乌鸦长得什么样?
生:它黑黑的。
师:是啊,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。【老师边说,边板书“乌鸦”。】
师:谁来和小乌鸦打招呼啊?
学生开火车读词语。学生读词语很响亮,有的学生还说“乌鸦,你好!”
3.师:这堂课,我们继续要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。【老师边说,边板书“喝水”。】
师:在乌鸦喝水这个故事里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?
三、初读课文,认读字音:
请打开书106页13课《乌鸦喝水》。这是一则寓言故事。数一数,这则故事共有几个自然段,给每个自然段标上序号。
先给课文标上自然段,再把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,冲许老师点点头。第二遍读完了,把书放下,坐端正。
学生自由朗读课文。【老师巡视,指导学生的读书姿势,并用肢体语言鼓励孩子认真读书,一遍一遍读书。】学生读完一遍,纷纷冲老师点头,得到老师的回应后,又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别端正,希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指,并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。
四、再读课文,随文识字:联系实际你有没有口渴的情况,比如上完体育课。
第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。比较“渴”、“喝”。
(认识到处、找)。想象一下会去哪些地方找水喝。(树林、田野、花园、井边等等),这就是到处。找东西要用手,所以“找”是提手旁。寻找、找到。
师:范读,生练读句子。
生合:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。读书的连贯性明显提高。
2.师:乌鸦到处找啊找,老师也来帮他找。注意看,老师是怎么做的?【老师把右手遮在眼睛上方。】左看看,右看看,近处看看,再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看看,右看看,近处看看,再往远处看看。这个动作变成文字,就是古时候的“看”字。【老师出示:古汉字“看”。】现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。
3.师:它看见了什么呢?【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】
生:它看见了水。
师:水装在哪里?
生:水装在一个瓶子里。师:瓶子里的水多吗?
生:只有半瓶水。
师:小朋友看,这个瓶子的瓶口还特别小呢!【老师在图片上示意“哪里是瓶口”。】学生看懂了瓶口,有的孩子还点点头。
师:【电脑出示一组词语:一个瓶子,半瓶水,瓶口小】谁会读?注意瓶是后鼻韵。
师:这么多小朋友想读啊!那先请所有男生读,再请女生读。
学生分男、女生读词组。
4.师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!【电脑出示课文的第三句话:怎么办呢?】
生1:怎么办呢?学生读得慢慢的,还作出思考的.表情。
师:我听出来了,你在替乌鸦着急呢!
生2:怎么办呢?学生读得很高很快,还忍不住跺脚.
师:你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。
生合:怎么办呢?学生虽然读得不是很整齐,但读出了各自的理解。
5.师:后来,乌鸦有没有想出办法呢?他到底有没有喝到水呢?小朋友自己再去读读课文的第二自然段。
学生自由朗读课文的第二自然段。
6.师:乌鸦想出办法了吗?
生:想出来了。
师:你来读读这句话。【电脑出示课文的第四句话:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法
来了。】(认识旁边、许多、办法)
7.师:小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子读一读,读给你的同桌听一听。(出示最后一段课文)(认识放进、升高)
学生同桌互相读课文。老师及时发现做的好的同桌,以此作为资源指导同桌学习,要互相看着对方,在别人读完后,还要学会用合适的动作和语言进行评价。
师:小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。】小乌鸦怎么做的呢?注意看。【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放进瓶子里。】
师:你看到了什么?
生:瓶子里的水慢慢升高了。
师:你真了不起!你读懂了课文中一个词语的意思,还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊?
生合:渐渐。
师: “渐渐”,也就是慢慢的意思。
师:瓶子里的石子慢慢变多了,瓶子里的水渐渐升高了。
8.师:就这样,乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦高兴啊!咱们把这一段连起来读读。学生读书连贯,而且有些语句能带感情朗读。
9、你觉得这是一只怎样的乌鸦?揭示道理。
这是一只遇到困难能仔细观察,认真思考的乌鸦。
道理:说明了做任何事情,都要开动脑筋,想办法,才能获得成功。
10、出示生字卡片,考查学生生字认读情况。
11、在这一课,我们学习了几个量词。一只乌鸦一个瓶子一颗石子(指导学习生字:只、石)
五、整体把握,了解大意:
1、课题是《乌鸦喝水》,找一找文中哪些词是带有“喝”的短语,把它画下来,读一读。
2、这真是一只聪明的乌鸦,我觉得咱们班小朋友比他好聪明,要想喝到水,除了放石子,还有别的办法吗?
《乌鸦喝水》教案5
设计背景:
为了培养幼儿学习的兴趣,拓展幼儿的想象力,本活动从整体入手,提出问题,以问促读,了解故事主要内容,接着部分深究,通过提问以读为主,引导幼儿深入理解故事的主要内容。
活动目标:
1、能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
2、感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。
3、通过模仿、表演乌鸦和的语言、动作、表情,明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
重点难点:
1、重点:培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点:理解故事内容,明白喜欢听好话容易上当的道理。
活动准备
1、和乌鸦的头饰
2、《和乌鸦》 故事动画
活动过程:
一、导入
师:“今天,老师带来了一个《和乌鸦》的故事,让我们一起来听一听故事里有什么?看见了肉,想干什么呢?”请小朋友带着问题来听一听故事。
二、教师根据《和乌鸦》的动画有表情的讲述故事。
一只来到树林里,看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块又肥又大的肉,馋的呀直流口水,眼珠一转说“亲爱的乌鸦,您好吗?”没有回答,只好陪着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了一眼,还是没有回答,只好摇了摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好听,您就唱一句吧!”乌鸦听了得意极了,张嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他刚一张嘴,肉就掉了下来,叼起肉就跑了。
三、教师通过提问,再次与小朋友观看故事,并且请小朋友试着说一说。
提问1:是怎么得到肉的?
师小结:对,是骗乌鸦唱歌才得到肉的。
提问2:先说了什么话,乌鸦理他了吗?为什么不理他?
师小结:先向乌鸦打招呼,乌鸦没有理他,心想,哼,你想骗我的肉,我才不会理你。
提问3:看乌鸦不理他,又说了什么?他是真的关心乌鸦的孩子吗?怎么说的?表情是怎么样?请小朋友模仿。
师小结:为了让乌鸦动心,陪着笑脸向乌鸦的孩子问好,可是他并不是真的关心乌鸦的孩子,他说的是假话。所以我们要用用尖尖的,甜甜的声音来说这句话。请小朋友用尖尖的,甜甜的声音学习一下的语言,我们一起来说一说这句话吧!“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
提问4:一看乌鸦有点动心了,马上又说了什么?做了什么动作?请小朋友模仿的动作。
师小结:为了让乌鸦更加的动心,还做了一个漂亮的动作,摇了摇尾巴。乌鸦的肉被骗走了,乌鸦呀特别的后悔,他要想一个办法,把肉给夺回来,如果你是乌鸦,你会怎么办?
四、请小朋友开动脑筋帮乌鸦出个主意吧!
(分发画纸,请小朋友画出帮乌鸦夺回肉的.办法)
师小结:有了这些好办法,乌鸦再也不怕狡猾的了!(展示小朋友的作品)
五、请小朋友将自己画出的好办法共同装订成一本书,请小朋友给这本书取一个好听的名字。
活动延伸:
引导幼儿自由选择角色在表演区分角色进行故事表演,对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。
教学反思
因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣,所以本次活动利用和乌鸦的头饰以及一些图片,让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发,有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望,使他们想要学。紧接着,师幼共同演一演,说一说,评一评,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
《乌鸦喝水》教案6
教学目的:
1、认识8个生字,会写“升、只”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,让学生明白遇到困难,要开动脑筋想办法。
教学重点:
1、认识生字,会写“升、只”。
2、学习课文,正确、流利、有感情地朗读。
教学难点:明白乌鸦喝水的过程。
一、复习生字
小朋友,《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天,我们学习了这课的生字词,还记得吗?老师来考考你们学得怎么样。
开火车复习生字。
二、学习课文
通过上节课的学习,你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事?这节课,我们继续学习课文。轻轻地打开书,我们先学习课文第一小节。
1、第一小节
(1)、第一小节的内容挺简单,现在老师不教你们,让小朋友自己学,看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想,也可以同座交流,看你读懂了什么。
(2)、学生自读
(3)、讨论 小朋友们,你读懂了什么?(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)
(4)、哪个小朋友来当当小乌鸦,像乌鸦一样找水喝?
(5)、你看见他是怎么找的?
(6)、这就叫“到处”。孩子们想想,乌鸦到底渴成什么样了,要到处找水喝?(口干舌燥,嘴唇都要裂了,声音也嘶哑了……)
(7)、看来,乌鸦确实是渴极了,真想喝水呀,你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗?
自由读
抽生读,评价。
齐读。
2、学习第二小节
(1)、乌鸦渴极了,到处找水喝,那它找到水了没有?(找到了)(贴瓶子图)
请小朋友自由读第二小节,从哪句话知道乌鸦找到了水?
抽生读。(出示第二小节第一句)
乌鸦终于找到水了,那此时此刻它该是什么心情呀?
谁能用高兴的.语气再读读这句话。
(2)、乌鸦找到水了,那在这一段里,它喝着水了没有?(喝不着)为什么呀?请同学们再读读这段话,找找乌鸦没喝着水的原因。
抽生读。(出示第二小节第二句)
同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,和书上画的瓶子多像呀,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:乌鸦为什么喝不着水?(点击:水不多、瓶口又小)
请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着。
乌鸦找到水,却喝不着水,心里怎么样?(很着急)
你能读出乌鸦心里的着急吗?
抽生读。
师范读。
齐读。
3、学习第四小节
(1)、怎么办?小朋友们,开动你们的脑筋,赶快给乌鸦想想办法吧。
(用吸管吸;找朋友帮忙;打倒喝;打烂瓶子喝;装石头使水升高了喝……)
(2)、小朋友想的办法真不少。乌鸦到底想了个什么办法?下面请小朋友读一读第四小节。边读边想,乌鸦用了一个什么方法?
(3)生自由读,抽生答。
(4)、请小朋友们再读读第四小节,边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程,还可以边读边比画。
(5)、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦,小朋友看我放得对不对?(师故意抓一大把石子)(生答不对)
那该怎么放?(一个一个地放)
你怎么知道的?(生答,出示第四小节的第一句话,点红“一个一个”。)
谁能清楚地读给大家听?
齐读。
(6)、听了大家的介绍,向老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗?下面谁愿意来当这只乌鸦,给我们演示一下这个方法。同学们注意观察水面有什么变化?(水渐渐升高了,水慢慢升高了,水一点一点地升高了。)
(出示第四小节的第二句话)对呀,水一点点、慢慢地升高,就是“渐渐升高”。(点击变红:渐渐)
谁能把水慢慢升高的情景读出来?
抽生读,评价。
师范读。(板书:喝着水)
齐读。
4、学习第三小节
(1)、看,乌鸦终于喝着水了。乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)
(2)、你觉得这是一只什么样的乌鸦?
(3)、如果乌鸦来到了你的面前,你会对它说什么?下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦,一人当小朋友,想想你和乌鸦见面了,你们俩会说些什么?
三、总结全文
乌鸦动脑筋解决了困难,我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍,把乌鸦的聪明记在脑海里。
四、写字
(出示升、只)你记住了哪个字?怎么记住的?
你要提醒大家注意什么?
生写字,师巡视。
五、总结
这一课,我们学习了《乌鸦喝水》,小朋友平时遇到困难,也像乌鸦那样,多动脑,多思考,那你一定会解决困难,变得越来越聪明。
(板书)
14、乌鸦喝水
放石子
喝不着喝着水
《乌鸦喝水》教案7
教学目标:
1.通过学习课文,能够开动脑筋,使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法,学习15个生字。学习一个新笔画:斜勾。
教学重难点:
认识15个生字。
课前准备:
课件、图片、卡片。
教学过程:
一、激趣导入新课
(一)同学们,你们看老师给你们带来了一位新朋友
贴乌鸦图:
(二)老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢,你们想看吗?
(三)放课件:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,这时它看见一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不着,怎么办呢?它看见旁边有许多小石子,想了一想,有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来,放到瓶子里,水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。
(四)这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事(板书:喝水)。这节课我们就来学习13课(齐读课题)。
二、师生共同参与探究:
(一)听读课文识字
1.请同学们看大屏幕,听老师读一遍课文,你们想不想自己来读读课文。
2.请同学们打开书第67页,拿出一支铅笔边读课文边在不认识的.字下面点个点儿。
3.刚才同学们已经找到了不认识的字,你们愿意把它们学会吗?(学生答:愿意!)
好,老师就和你们一起努力攻克难关,有信心吗?(有)
4.请大家做好指读姿势,我读一句,你跟读一句,注意听你刚才点点儿字的读音。
5.在老师的帮助下,不认识的字少了几个吧?现在有没有同学已经会读了呢?愿不愿意当小老师带大家读读?(指名读)
6.在这位小老师的帮助下,你是不是又多认识了几个字?
7.大家刚才读的可真认真,下面我想请同桌同学互相当个小老师,如果同桌还有不会的你就主动帮帮他,如果同桌读对了,你就在课题旁给他画个“√”。
8.愿意读的同学请站起来读课文。
(二)识词(刚才同学们读的真棒,快夸夸自己。)
1.看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。
2.请小老师带读。
3.游戏:抢读比赛、开火车,哪个词飞出去,抢读。
课中操
(三)认字
刚才大家的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。
1.请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。
2.摆好后,不认识的字可以向小伙伴请教。
3.你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。
4.谁来说说“渴”和“喝”怎么区别?用“处”组词。
5.指字游戏。
6.今天我们学了一个新笔画:斜勾。指导学生观察,“找”字的结构和笔顺(看课件)。
7.书空“找”字两遍。
这节课大家学得又快又好,老师真为你们高兴,看!老师带来了两个“果篮”,里面有许多“水果”,我准备把这些“水果”送给你们,不过谁想得到这个“水果”,还得过一个难关,每个“水果”后面都藏着一个字,你读出来并能组个词语,这个“水果”就是你的了。
三、小结
通过今天读课文,你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗?
做一个实验,看看用乌鸦的办法能喝到水吗?
《乌鸦喝水》教案8
综合课
1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。
2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。
3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。
1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。
2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。
想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
读中感悟、以实践促理解
字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等
两课时
第一课时
㈠、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。这是什么?
板书:乌鸦
有认识这两个字的好办法吗?
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?
3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?
4、想读读这个故事吗?
㈡、初读课文:自读,小组合作读
1、自己读课文,认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示:“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
㈢、检查:游戏巩固字词,读通课文
检查:
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。
3、在小组学习中,你们发现了哪些识字的巧办法?
提示:编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗?谁愿意读?
㈣、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题
从课文中知道了什么呢?
1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。“怎么办呢”说明什么?
2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?
3、谁把第三自然段读给大家听?
⑴、乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。
⑵、结果怎样?请小朋友一起读出来。
4、你还有什么不明白的地方吗?
㈤、动手乐园
我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。
要求:一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。
㈥、说说想想读读,理解重点段落和词语
1、实验时,你们是怎样做的?看到了什么?你认为乌鸦能喝到水吗?
2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的`是哪些词语?一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?
⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?“渐渐”可以换成什么词?
⑷、出示句子:
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
——渐渐——。
㈦、深入思考,帮小乌鸦再想办法
1、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?
2、老师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?小组讨论,看看能想出多少种办法。
点拨:如果有……,乌鸦就……;如果遇见……,乌鸦就……。
㈧、教学效果测评
1、读一读,说一说。
2、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不认识的字向别人请教。再试着加快速度,看谁读得又对又快。
㈨、拓展性学习
小声读一读短文,不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好,读了以后你想了什么。
第二课时
㈠、复习与新课导入
1、做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、“渐渐”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?他为什么喝不到瓶子里的水?
㈡、表演:人人变作乌鸦,逐句体会
1、这个故事有趣吗?想表演一下吗?
2、汇报表演,相机指导:
⑴、乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句?
⑵、找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑶、为什么渴不着水?心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑷、乌鸦渴不着水,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话?
⑹、乌鸦是怎么做的?
⑺、乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?
㈢、读读背背:谁读得好,谁背得快
1、表演得真好。把课文连起来读读,看看读得怎么样。
2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商量一下。
4、背给同桌听。
㈣、写字
1、今天会哪几个字??它们是什么结构的字。
2、谁当小老师,教教这些字怎样记?
3、提示容易错的地方。
4、这些字怎样写才好看?
5、希望老师教一教哪个字?
示范:找、可
6、巡视、指导,表扬姿势端正、写字漂亮的学生。
㈤、教学效果测评
轻声读音节,看看连成什么词,再写下来。
㈥、拓展学习
轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。想
想小河周围可能有什么?小鸡可能会遇到谁?你能帮它想多少种办法呢?
七、作业设计
回家把本课的故事表演给家长看。
八、板书设计
19、乌鸦喝水
水不多,瓶口小喝不着
见石子,想办法……
扔石子,水升高——喝着啦![ 内 容 结 束 ]
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