下面是范文网小编分享的大班教案学习6、7的加法5篇(幼儿大班教案6的加法算式)，欢迎参阅。
大班教案学习6、7的加法1
活动目标：
1、学习应用交换规律进行7的加法运算，并尝试讲述自己的操作活动。
2、感受与同伴共同交流、解决问题的快乐。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
1、已学7的组成分解
2、PPT课件，记录卡、铅笔和橡皮擦人手一份，看图找算式图片6份、7以内的加法算式题若干，写有7以内算式的骰子2个，自制棋盘等小组操作材料若干。
活动过程：
1、通过“碰球”的游戏，复习7的组成分解。
(引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的组成。)
2、以“智救懒羊羊”情境激发幼儿兴趣，引导幼儿学习应用交换的办法进行7的加法运算。
(1)引导幼儿“发现气球中的密秘以找到去狼堡的路”，学习看图列出第一组算式，并发现加法算式中的交换规律。
①提问：图中有什么?气球有什么不同?
黄的几个?红的几个?一共有几个气球呢?
②验证：你列的是什么?这些数字代表什么?(1+6=7)
③小结：1个黄气球和6个红气球合起来一共是7个气球。
④提问：气球怎么了?(教师展示课件中1个气球和6个气球位置的交换。)
谁在前面?(红)有几个?谁在后面(黄)有几个?一共有几个气球呢?
⑤验证：你列的是什么?(6+1=7)两道算式有什么相同和不同的地方吗?
⑥小结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总数不变。
(这个环节是活动的重难点部分，通过课件展示，引导幼儿观察理解列出7的加法的第一组算式，并发现两个算式中“交换加号前后两个加数的位置而总数不变”的规律。)
(2)以同样的形式引导幼儿“穿过花丛”，根据所掌握的知识经验列出第二组算式。
①提问：图中有什么?小花有什么不同?
紫花有几朵?红花有几朵?一共有几朵花呢?
②验证：你列的是什么?还可以怎么列式?(2+5=7、5+2=7)
●看着图片上颜色不同的花朵列出算式，算对了花丛就能移开。
(这一环节引导幼儿尝试使用交换的办法列出算式，并理解算式中各个数字的含义。)
(3)引导幼儿“穿过树林”，迁移所掌握的知识经验列出第三组算式。
●看着图片上高矮不同的小树列出算式，算对了就能到达狼堡。
(这一环节教师并未通过任何的问题直接让幼儿自己观察图片内容列出两道加法算式。)
整个学习环节，通过创设“闯过三个关卡便可到达狼堡救羊”的情境，从“列出算式发现交换规律”——“尝试使用交换的办法列出第二组算式”——“迁移所掌握的知识经验列出第三组算式”这样层层递进的方式引导幼儿积极参与学习掌握7的加法。
3、“获取密码卡进入狼堡”，与老师、同伴交流验证操作结果，尝试大胆表述自己的操作过程。
(当幼儿能主动地与老师或同伴表述自己的操作过程后，对方便可在该幼儿的操作卡上作一个标记，这样这张操作卡就是进入狼堡的密码卡了。)
(这个环节通过创设与老师、同伴交流以“获取密码卡”才能进入狼堡救羊的情境要求，以帮助幼儿梳理7的三组加法算式及鼓励幼儿尝试大胆讲述自己的操作活动。)
4、“狼堡内救羊”分组操作，内化迁移数学经验。
(1)找懒羊羊(看图口头自编应用题，并列式计算)：幼儿根据图画上的人物、蜜蜂、鱼的不同特征从一些算式中找出正确的算式并写上得数。正确的算式翻一面可拼出懒羊羊图案获得验证。
(2)涂色找出灰太狼：幼儿6人一组，每人拿一张图片，算出得数，把得数是7的部分涂上颜色;将六张图片拼合起来将出现完整灰太狼形象。
(3)狼堡大逃亡：两个幼儿玩棋子，骰子上算式的得数是几就在棋盘上走几步，看谁先走到终点逃出狼堡。
(在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。)
5、“懒羊羊获救”庆祝会，活动结束。
活动反思：
本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快乐学习7的加法，并发现使用交换规律。
首先，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”游戏导入——情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的`兴趣，复习了7的组成。接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观察，既培养了观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。最后在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：
优点：
1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。
2、活动中各环节层次清楚，能层层递进。
3、在让幼儿动手操作前能及时的讲清楚要求，使幼儿能按要求操作。
4、本次活动幼儿能达到预期的效果。
不足：
1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。
2、在第三个交流验证环节，教师的引导语可以更加清晰，结合挂图和手势。
3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突显。
通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学;其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
大班教案学习6、7的加法2
活动目标：
1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。
2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。
3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。
活动准备：
1.教具：数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)
2.学具：数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)
活动过程：
1.谈话导入活动：
教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书?又拿出4本书，问幼儿总共几本?进行点数并说出总数。
2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。
3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的'价格，然后问幼儿：“6元购物券能买到哪两样东西?”请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么?另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。
4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。
5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。
6.幼儿完成《课堂活动册》“神秘花园”：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。
活动延伸：
在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。
大班教案学习6、7的加法3
活动设计背景
为了激发和发展幼儿对数学的兴趣和爱好;提高幼儿的想象力，观察力。
活动目标
1.根据同一事物的不同特征分解画面，感知分合式，算式所表达的数量关系学习6的加法。
2.引导幼儿学习用语言讲述算数所表达的用以。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
重点是：学习6的5种加法;
难点是：学习感知分合式;
活动准备
教具：实物图(一颗大树，6个苹果，1个大，5个小;2个红色，4个黄色;3个有叶子的，3个没叶子的)。
装有6的5组加法算式礼物盒一个。
活动过程
一，复习6的组成。
老师：“我们来碰球，你的球和我的'球和起来要是6”。运用拍手游戏和碰球游戏。(在黑板上的一边写好6的分合式)。
二，学习6的加法。
1.引导幼儿仔细看图，分解画面。
2.集中交流。
3.带领幼儿读6的5种加法算式。
老师：“我们把6的5种加法算式用好听的声音来读一读吧”。
三，“小动物们送礼物”的游戏。
1.老师：“我这里有一个礼物盒，这礼物盒里有着很多漂亮的礼物，但是你们要先读出老师出示的算式并回答问题才能得到很漂亮的礼物。(交代游戏要求)。
2.老师口报应用题，幼儿口列算式。
3.评价幼儿游戏结果。
4.收拾学具结束本次活动。
教学反思
我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。
大班教案学习6、7的加法4
一、活动目标：
1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。
2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的`位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。
3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。
二、活动准备：
1.教具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（大的）
2.学具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（小的）
三、活动过程：
1.谈话导入活动：
教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。
2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。
3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿："6元购物券能买到哪两样东西？"请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师。
4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。
5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。
6.幼儿完成《课堂活动册》"神秘花园"：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。
四、活动延伸：
在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。
大班教案学习6、7的加法5
活动目标：
1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。
2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。
3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。
活动准备：
1.教具：数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)
2.学具：数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)
活动过程：
1.谈话导入活动：
教师用教室里现有的.物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书?又拿出4本书，问幼儿总共几本?进行点数并说出总数。
2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。
3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：“6元购物券能买到哪两样东西?”请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么?另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。
4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。
5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。
6.幼儿完成《课堂活动册》“神秘花园”：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。
活动延伸：
在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。
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