小学语文四年级上册教案4篇

时间：2023-11-02 09:59:29 教案

小学语文四年级上册教案篇1

　　教学设想：

　　根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。

　　为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）

　　二、介绍作者，了解背景

　　指名学生介绍巴金和写作背景。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

①

　　用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

②

　　思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；

③

　　理清文章结构。

　　2.学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。

　　学生活动，教师巡视指导。（参考答案）

①略

②按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如今”。

③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

　　四、合作探究，研读课文。

（师生互动）

　　1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。

“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

　　教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

　　2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？

　　教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

　　3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。

　　教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。

　　五、总结全文，布置作业：

　　1.熟读课文；

　　2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。

　　板书

　　繁

　　星

　　巴

　　金

　　从前

　　小时候望星天

　　对星天的依恋

　　三年前

　　回忆三年前望星星

　　与星星的伙伴之情

　　对繁星的热爱

　　如今

　　在海上望星星

　　与星星的知心之情

　　对光明的追求

　　4、《繁星》教学反思

　　这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活

　　的热爱之情。

　　本文的教学重点是：

　　1.树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。

　　2.学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

　　3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1.夯实基础，打好扎实的语文功底。

《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。教学时比较准确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言之美、意境之美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。

　　巴金深沉的感情在叙述中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲的甜蜜回忆之情，有对未来充满坚定乐观之情，有对故土深切的怀念之情，有对人生理想的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，用心灵的声音深刻感悟。可见一名语文教师必须要有扎实的语文基础，只有这样才能领会作者的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原。

　　2.积淀底蕴，融入宽泛的文化元素。

　　通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了烘托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到《繁星》所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为教师的全文范读配乐。这段钢琴曲曲调明朗，节奏舒缓，听觉上给人宁静宽广的感觉，一曲终了，效果极好。而文章最后一节描写海上情景的段落请学生朗读，我考虑到当时的时间是夜里，周围环境是大海，气氛是安谧而又充满着神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠扬中不失明快，轻盈中流露着深沉，整个曲调洋溢着夜的静谧、柔和与宽广，和文章最后一节文字有异曲同工之处。因此在教学时这段配乐带动了学生的情绪，引导他们深情地朗读了文章，带领他们走进了美的境界。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先描写观察情景，后写自己的感受。观察细致，抒情真切。如“这时候，我忘记了一切”。因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，将全文浸润在作者的童心中，繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会思考，写下自己对生活的独特感悟。

　　三、不足之处

　　在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考。

　　多写片段练习，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先充分地利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新奇的世界。接着借助多媒体展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本课的创作背景知识后，要求学生分组朗读，思考：本课围绕繁星描写了几个生活片段，作者几次看繁星？然后精读课文，合作探究。让学生跳读课文，画出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在语境中结合作者的创作意图去理解，感悟。想想作者在不同时期、不同地点，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长而有所变化，最后让每位同学根据人生阅历想一想，在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。

小学语文四年级上册教案篇2

　　一、导入

　　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

　　二、引入课文，熟悉课文内容

（一）请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

１、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

２、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

（二）结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

１、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

２、强调以下文字的理解：

　　方：刚刚，开始。既而：一会儿。出：来到。倏尔：一会儿。

　　皆：都。略无：毫无；略，大概，大致。夸能：夸耀才能。

３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

　　三、研读课文，掌握课文脉络

（一）请学生示范朗读文章，其他学生思考：

１、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

２、出具体写潮水的语句，读一读。

３、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

（二）默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

１、课文其他段落是写什么的？

　　明确：

《观潮》教案：

《观潮》导学案8（表格式）

小学语文四年级上册教案篇3

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

　　3.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

　　教学重难点

　　1.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

　　2.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

　　教学过程

　　一、激趣导入，看图猜词

　　1.同学们我们来玩个游戏——看图猜成语。（出示：一箭双雕、百发百中、百步穿杨）

　　2.这些成语有什么共同点？

　　3.今天我们要学习一篇故事，再去认识两位射箭能手。

　　板书课题并齐读，强调纪的读音、昌的写法。

　　二、学习词语，掌握大意

　　1.出示要求：用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音、读通句子。思考：课文讲了一件什么事？提示：题目拓展法、要素归纳法。

　　2.认读词语：大部分同学已经完成了，老师这里有一组词语，谁能准确地读一读？

　　3.课文讲了一件什么事？指名说，明确事情的起因、经过、结果。

　　三、精读课文，感受领悟

　　过渡：文章题目是《纪昌学射》，纪昌如何学射的呢？

　　1.圈画批注：学习2-4自然段，一边读，一边画出纪昌是怎么学习射箭的句子，并写一写纪昌给你留下了怎样的印象。

　　2.探讨交流：在阅读中，你一定有不少的收获了！从文字中，纪昌给你留下了怎样的印象？

（1）预：坚持不懈、刻苦努力、虚心学习、认真（生板书）

（2）相机指导朗读

　　3.精读分析：

　　过渡：纪昌正是如此的虚心学习，所以他才会——

（1）出示句式一，齐读：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

①抓住动词：他怎么练习的？（躺在、睁大、盯住）

②我们来感受一下，假如老师的手就是织布机的踏板，请你们睁大眼睛，死死盯住！睁大眼睛，死死盯住！你有什么感觉？预：酸胀、疲惫、眼花缭乱。

　　过渡：纪昌的感觉和你们也是一样的，但是他有没有放弃？

③抓住时间词和关联词：他不仅没有放弃，而且一练就是两年！

　　引读：“纪昌的本领练得相当到家了……”（两年、即使……也……）

④指导朗读：读了这个句子，你有何感受？带着敬佩的感情读。

　　过渡：据说纪昌之后又练了好几年！这一次他怎么练的？

（2）出示句式二，齐读：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

①抓住动词：这一次他怎么练的？（拴住、吊在、站在、盯着）

②抓住时间词“每天”：天晴时，强烈的阳光照射着他的眼睛，纪昌仍然站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

③想象说话：照着这样的句式。谁还能再说一说？

④最终他练得怎么样了？（竟然、大得像车轮一样）

　　过渡：正是这股勤奋刻苦、坚持不懈的精神，所以最后的纪昌成为百发百中的射箭能手。（板书：百发百中）

（3）除了这些主观因素之外，另外一个人也很重要，他就是——飞卫！（板书：名师指导）

①飞卫是如何指导纪昌的呢？（牢牢盯住一个目标、极小——极大）

②飞卫注重的是——练眼力（板书：练眼力）

③回顾复述并填写表格：在师父的指导下，飞卫怎么练眼力的，结果又如何？

④为什么想要射好箭，先要练眼力？

⑤就像跳舞时，先要练拉筋；游泳时，要先……（指名说）

　　小结：这些都是基本功，只有掌握好基本功，才能练好本领，这是这篇故事告诉我们的道理。

　　四、复述故事

　　过渡：故事学完了，我们既感受到了纪昌的精神品质，又明白了一个深刻的道理。你能把这个故事复述出来吗？

　　1.出示小贴士：抓事情发展先后顺序的语句。

　　2.结合表格尝试复述第二、三段。

　　3.指名评价。

　　4.小结：其实啊，说好一个故事可不容易，我们要有生动精彩的语言，还需要恰当的语气和肢体语言，在下节课我们将走进口语交际，一起学习讲历史人物故事！

　　5.作业：把《纪昌学射》的故事说给家人听。

小学语文四年级上册教案篇4

　　一、教材分析

　　月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充满了无尽的退想。本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。小学美术教案一年级下：05课月亮走我也走

　　通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。

　　由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的经验，所以学生的创作热情很高，作业效果颇佳。

　　二、教学目标

　　提高学生绘画表现能力。

　　激发学生对生活、对大自然的热爱之情

　　三、教学设计

　　本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到交流情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。教师在课前要查找资料，尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的知识、能力在潜移默化中增长。教学过程安排如下：

　　激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述

　　在创设情境这一教学环节中，可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为交流讨论、启发构思作准备。

　　在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，注意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地交流、互相启发。

　　欣赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。

　　学生的表现活动采用自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。

　　本课可采用自评、互评相结合的'方式，交流创作感受，评价作业效果。评价活动的展开拟可穿插在活动过程中进行，积极的肯定有助于激发学生的表现热情。

　　作业要求：

　　发挥想象，大胆表现月亮和人的故事。

　　四、教学建议

　　可根据学情和教学条件，选择适当的教学方法，要求可适当放宽。

　　在可能的情况下渗透“月亮”相关的自然知识，以朴素动人的语言提示人与月亮相近相亲的情感内因。

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