下面是范文网小编收集的秦兵马俑的教案3篇(秦兵马俑教案一等奖),供大家参阅。
秦兵马俑的教案1
复习导入:
上堂课我们一起学习了《秦兵马俑》,(齐读课题)。我们随着作者来到西安临潼,初步领略了兵马俑的风采。你能用文中的词语来说说对兵马俑的初步印象吗?
学生说词语,教师有选择地板书词语:规模宏大、个性鲜明、举世无双、享誉世界
师引读词语:秦兵马俑
再读词语:读着词语,想着意思,把意思读出来。
学习410小节
导入:规模宏大、个性鲜明这两个词语在文中的第三小节中有的,我们一起来读读这一节。
(生读第三节。)上堂课我们已经感受到了兵马俑的宏大规模,今天让我们穿越时空,走近兵马俑,,和他们进行对话
快速浏览410小节,想想课文介绍了哪些类型的兵马俑?
读后交流。
你对哪些兵马俑印象最深呢?仔细读读课文,说说课文是怎样介绍兵马俑的个性特点的?
读后交流:
将军俑:
(1)指名读句子。
(2)说说将军俑的特点是什么?从哪些词句中看出来的?
(3)指名学生表演将军的样子,请其他学生说说这是一位怎样的将军?
(4)出示将军俑的图片,能把将军俑的读出来吗?
武士俑:
(1)武士俑是怎样的?
(2)你觉得武士俑和将军俑有什么不同吗?出示图片(服饰、神态、武器)(引导理解个性鲜明)
(3)齐读
其他几种俑:
过渡:以上两种俑描写得较详细,还有几种介绍得较简单的,但个性都很鲜明,谁愿意来读读?想想他们的个性表现在哪里?
(2)指名读
(3)交流
读到这儿,各种俑的.样子是否在你的脑海中留下深刻印象了呢?(出示各种俑的图片,学生辨认)
学习第10小节
自由读,有什么感受?
生交流感受
小小组内分工分别读4个分句,然后小组表演朗读。
是呀,一个个兵马俑就是一件件精美的艺术珍品。想欣赏这些艺术珍品吗?齐读第10节。
仿写:8000多个兵马俑,课文仅描写了寥寥几个,文中的省略号告诉我们这样个性鲜明的兵马俑还有好多好多,大家想不想再来一饱眼福?
出示图片。
我们也学着文中的句式写一写这些兵马俑。
交流学生所写。
让我们在来欣赏这些艺术珍品。再读第10节。
学习第11节
导入:面对这8000多件精妙绝伦、举世无双的艺术珍品,大家肯定有许多话要说,谁来把你的心里话说一说。
课文最后一段道出了同学们共同的心声,齐读最后一段。
文章开头是这么说的(生读第一句话)前后照应,不仅写出了同学们的心声,更写出了每一个中国人的心声,再读第11节。
总结全文
秦兵马俑的影响已远远超出了国界,(出示各国领导的评价)1987年被世界教科文组织评为世界第八大奇迹。
师引读黑板上的词语。
板书:
秦兵马俑
规模宏大
举世无双
享誉世界
服饰
个性鲜明
神态
秦兵马俑的教案2
一、教学目标
◆了解秦兵马俑的发现发掘过程,认识秦兵马俑的艺术价值。
◆学习一些考古常识,提高文物保护意识,增强热爱祖国文物的观念。
◆能通过调查、分析、讨论、评述等方式,表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路
本课两个学习活动分别有两大学习重点,一为了解考古常识,扩大知识面,并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度;二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。
“活动一”教学程序可为:交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料,以及和考古相关的故事资料。上课后,以小组为单位进行资料交流,结合教材,了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。回答教师提出的相关问题。如:珍贵的文物是从何而来的?考古工作的一般过程是怎样的?兵马俑的发现者是谁?兵马俑在造型上有何特点?秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物?等等。教师结合自己课前收集的资料,针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片,进一步了解关于兵马俑的知识,欣赏兵马俑的'艺术价值。欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵,讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为:收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。小组同学按照书上提供的评述方法,互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。接着还可用线描的方法,描绘文物的精美细节或外形,进一步感受文物的艺术性。然后再交流感受,选一名同学做代表总结发言。最后教JJ币可给学生看更多经典的文物,布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物,并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择
1.有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习,真实地、全方位地欣赏各种文物。
2.“活动二”教师可根据本地有代表性的文物进行欣赏评
3.农村的学生可到自己或亲戚家中去寻找有一定年代的,具有一定欣赏价值的生活用具,如:雕花窗、雕花床及各种材质的器皿等,来完成“学习屋”的活动。
四、教学建议
1.教师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己,这样上课才能有的放矢地教学。
2.制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱,保持稳定性。
3.为了使学生做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果,在做泥塑之前教师可统一大小高度,如可统一为一只筷子的高度。
4.制作陶俑时如果没有陶泥可用橡胶泥代替。
秦兵马俑的教案3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的.智慧,激发民族自豪感。
教学重难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备:兵马俑资料的搜集。
教学时间:二教时
第一课时
一、导入新课。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为:世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!
二、自读课文,初步感知。
1、读准字音,勾划新词,理解词意。
2、思考:秦兵马给你留下什么印象?(规模宏大,类型众多、个性鲜明)
3、指名交流。
三、精读第二段。
1、指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量)
2、为了说明秦兵马俑的规模宏大,课文的语言在表达上有什么特点?(列举了大量的数据,增强直面感受)
3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服)
(1)这是什么句?(双重否定句)
(2)换一种说法。
走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?
4、有感情地朗读课文第二段。
四、指导写字。
1、老师示范。
2、学生描红。
五、布置作业。
抄写词语 感情朗读课文。
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