一年级数学教案【精彩9篇】

时间：2023-11-08 09:16:55 教案

一年级数学教案篇1

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备多媒体课件等

一年级数学教案篇2

　　课标内容：感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。

　　教学目标：

　　情感、态度和价值观--经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。

　　过程与方法--经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，体验生活中处处有数学。

　　知识与技能--经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。

　　教学重难点：发现“a＋b=b＋a”这一规律“，并能灵活运用。

　　教学流程：

　　教学流程

　　设计意图

　　创设情境

　　初步体验

　　1、同学们，你知道哪儿有数学吗？那你能从我们身边找出一个数学问题吗？

　　2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：（挂图出示主题图）

　　他们俩发现了什么？

　　你发现了什么？

　　从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？

　　1、给学生创设情境，体验数学无处不在。

　　2、通过观察，发现规律（两个要加的两个数交换位置，结果不变）。同时求知欲增强。

　　操作验证

　　深入体验

　　活动一、猜一猜

　　是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜）

　　活动二、摆一摆，算一算

　　请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。（边摆边算边写）

　　全班交流后，总结得到”a＋b=b＋a“这一规律”。

　　活动三、玩一玩。（练一练第1题）

　　下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。

　　同桌玩这个游戏

　　活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？（出示小兔拔萝卜图）

　　给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证。

　　巩固应用

　　--拓展体验

　　1、算一算，看谁做得既快又对（练一练2题）：

　　做完后，提问：你发现了什么？做这组题，你认为怎样想会更快？

　　2、比一比。（用手势演示出答案）

　　3、排排队游戏（25页4题）

　　4、看一看，填一填，说一说。（学生先看，再填，再说想法）

　　1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。

　　2、体会从多角度思考的乐趣。

　　评价反思--再现体验

　　同学们，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么？

一年级数学教案篇3

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

　　2、认识象形统计图和简单的统计表。会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。

　　3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

　　教学难点：学会看象形统计图和简单的统计表

　　教学重点：培养学生的合作意识和实践能力

　　教学设计意图：

　　数学教育家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”。因此，在设计本节课时注意密切结合学生的生活经验，从现实中寻找学生学习的素材，使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于周围的世界中，从而激发了学生学习数学的兴趣。具体的设计思路如下：

　　1、数学生活化，让学生学习现实的数学。围绕新课标的这一具体要求，力图让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，让学生感到生活中处处有统计，处处有数学。

　　2、数学活动化，让学生学习动态的数学。为了让学生真正投入到统计的过程中，为此创设了摆一摆、画一画、分一分、排一排的活动氛围，从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程，从而形成统计观念。

　　3、数学问题化，让学生学习思考的数学。注意在课中引导学生用精确的数学语言描述数据，根据数据提出问题并解决问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：孩子们，从小到现在我们的身体每天都在发生着变化，谁能说说自己的身体都发生了哪些变化？

　　学生积极发言，“长高了、长胖了、……。”

　　看，大头儿子也来参与咱们的发言了，（课件演示：大头儿子唱着歌向同学们走来，最后，露出两颗掉了的门牙笑着问候大家），谁发现大头儿子的变化了？（换牙了）

　　有换牙经历的孩子说说自己换了几颗牙？

　　生：汇报自己的换牙数量

　　师：面对全班换牙的情况，你最想了解什么？

　　生：换几颗牙的人最多？换2颗牙的有几人……

　　【评析：身体的变化是儿童每天都在亲身经历的事情，其中换牙又是本阶段的孩子必经的一件事，这样从学生最切身的体验入手，引发了学生的共鸣，学生从多个角度发现并讲述自己的成长变化，兴趣盎然！为了把学生发展的思维暂时收拢，并且保证兴趣不减，课中引入了大头儿子，这样不到1分钟的情境创设，给孩子们带来的却是思维的融合贯通！于是把焦点集中在了对换牙的讨论上，同时体会到了统计在生活中的存在。】

一年级数学教案篇4

　　——找圆形

　　课题：找圆形

　　课型：新授课

　　试讲人：张玲娟

　　学时：1学时

　　备课时间:20xx-6-11

　　授课时间：20xx-6-14

　　教学目标：

　　1、知识目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方（图案为圆形）。

　　2、能力目标：幼儿乐意参加操作活动，能遵守操作规则，并能独立画出圆形。

　　3、德育目标：利用观察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：

　　1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：

　　1、幼儿需要发挥自己的实践操作能力，学会画出圆形。教学方法：

　　1、观察法2、示范法3、提问法4、操作法等。

　　教学准备：

　　1、若干个圆形实物图（硬币、眼镜、手表等）

　　2、铅笔、白纸（学生自备）

　　3、几张缺少轮子的图片

　　教学过程：

　　1、引题

　　教师：“小朋友们，老师今天给大家带来了一些有趣的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀？”（老师拿出准备好的材料）教师：“小朋友们，有谁告诉我这些是什么呀？”（师生互动环节）教师：“小朋友都很聪明，认识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢？都是什么形状的呀？嗯，对了，大家真聪明，这个就是圆形。”

　　教师：“小朋友们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊？拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀？小朋友们，注意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦！”（教师提醒小朋友安全问题）

　　2、找圆形

　　教师（出示放大的缺少轮子的图片）：“小朋友看看图上有什么呀？这些车子能开吗？为什么能开或者不能开呢？”（师生互动）呀？教师：“小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢？我们小朋友来帮帮忙好吗？找找看，应该画在哪里？”（幼儿进行操作，教师进行指导）

　　3、找找生活中的圆形

　　教师：“小朋友们，刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。大

　　家都学到了什么是圆形，那小朋友们，今天回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛？那今天的课就结束了，小朋友们，再见！”

　　教学反馈：

　　1、整个教学过程中，老师采用图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更容易让幼儿接受所学知识。

　　2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好地锻炼幼儿的观察力，能在生活中得到运用。

一年级数学教案篇5

　　教学目标：

　　1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括，[数学教案]南极小客人。

　　2、在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大），并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。

　　3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

　　学生知识经验分析：

　　20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。

　　100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。

　　重难点关键分析：

　　本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键，数学论文《[数学教案]南极小客人》。

　　教学

　　（一）创设情境，提出问题

　　师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。

　　出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。

　　师：说说你看到了什么？

　　师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？

　　引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？

　　师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！

　　（二）合作探究解决问题

　　1、估数、数数

　　师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？

　　学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。

　　师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。

　　教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。

　　2、写数、读数

　　（1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！

　　找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。

　　（2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。

　　在计数器上拨出以上各数。

一年级数学教案篇6

·一年级数学活动课《数学乐园》教学设计

　　教学内容：

　　人教版小学一年级上册第82、83页。教学目标：

　　1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

　　2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；

　　3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

（播放音乐：幻灯片以及喜羊羊的歌曲。）

　　师：亲爱的同学们，你们看今天都有谁来到我们的课堂上，和我们一起做游戏呢？

　　生：喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，村长。

　　师：那我们就跟上他们的脚步，一起去数学乐园闯关吧！（喊口号：数学乐园大闯关，冲呀！）二、闯关游戏第一关：对口令

　　师：沸羊羊是羊村的大力士，他要带小朋友们过第一关——对口令。（播放PPT）

　　游戏规则：屏幕上出现一个固定数字，沸羊羊说一个数，同学说另外一个和它组成的数。说对了就算过关。师：固定数字是几？生：5 师：沸羊羊他报了一个数字3，开动你聪明的小脑袋想一想，你要报几才能和沸羊羊的3一起组成5呢? 生：我要报2，因为3和2组成5.（多组练习）

　　师：小朋友们厉害！有没有信心闯下一关呀？

　　生：有！

（喊口号：数学乐园大闯关，冲呀！）第二关：走迷宫

　　贪吃的懒洋洋带着大家走进了迷宫，可是怎么也没能找到出口。聪明的小朋友，你们能帮助他们吗？（播放PPT）

　　游戏规则：按照1、2、3……9的顺序走出迷宫。师：就请同学们在书上画出自己走出迷宫的方法吧！（展示学生的不同路线，说明方法多样）师：终于走出迷宫了你们开心吗？生：开心。

　　师：那我们看看接着又玩什么游戏吧！第三关：投球大比拼

（播放PPT）

　　喜羊羊队VS一年级同学

　　师：我们将和喜羊羊他们比赛投球，赢了就可以得到老师准备的奖品。你们想获得奖品吗？

　　生：想！

　　师：那我们选出我们班的投球能手吧！（随机按序数选取学生和记录员）

　　1．两队开始比赛，其余同学拉拉队，记录员在黑板上作好记录。2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，用一句话说说比赛结果。3．颁奖第四关：送车票

　　师：数学乐园有趣吗？既有游戏玩，还有奖品。相信同学们也累了，我们休息10秒钟吧。轻轻闭上眼睛，倒数10秒钟。

　　生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.学生倒计时，教师将事先准备好的车票随机放在同学的桌上。

（播放录音：怎么办怎么办？糊涂的老村长把喜羊羊们回去的车票弄丢了。他们还在数学乐园回不去了。）

　　师：村长可真不小心！亲爱的同学们，你们快在自己的桌子上找一找，车票是落在我们班了？

　　学生在动手找寻车票。

　　生1：老师在我这。

　　生2：我这也有。

　　师：好，那你说说车票上写什么了？你能告诉老师是谁的车票吗？

　　生：8-5

　　师：那你来亲手把车票送到喜羊羊那吧。

……

　　师：通过同学们的努力，喜羊羊们终于坐上了火车。让我们一起和他们道别吧，希望他们下次还来我们班。

　　师生：再见！三、活动总结

　　同学们今天不仅参加了有趣的数学游戏，还用所学的数学知识解决了不少数学问题；你们不仅自己会独立思考，还知道了怎样与同学合作；大家都是聪明勇敢的孩子，所以我要送一份礼物给大家——智慧种子，希望你们将它种在你们的心里，等到它结出智慧的果实。

一年级数学教案篇7

　　教学目标

(一)知识教学点

　　1、使学生初步了解加法的含义。

　　2、使学生口算得数是2、3的加法。

　　3、认识“+”和“=”这两个符号，学会读加法算式。

(二)能力训练点

　　1、引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。

　　2、启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。

　　3、通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。

(三)德育渗透点

　　1、在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。

　　2、引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。

　　教学重点

　　1、使学生加深了解加法含义。

　　2、较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。

　　3、认识“+”和“=”，会读算式。

　　教学难点

　　1、理解加法含义。

　　2、引导学生说思维过程。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1、请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。

　　2、动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。

　　3、看课本10页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。

　　二、探究新知

　　1、直观演示，引出加法。

(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示。

　　再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示?

(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球?

(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球?

(4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢?就是在1和1中间写上“+”(板书加号)，读作“1加1”。“+”表示合起来，学生试读。

(5)“1+1得几?”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1+1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1+1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。

(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球?(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。

　　2、指导看图，理解图意。

(1)教学10页中间左图。

①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友?(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)

②引导学生边说边用手势表示题意。

③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来?说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2+1”。

④“2加1得几?”学生回答后，教师在“2+1”后面板书“=3”。

⑤领读算式“2+1=3”。学生自己读两遍。

⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友?”

⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以怎么想呢?因为2和1组成3，所以2加1得3。

(2)教学第10页右图。

①(指图)这幅图表示什么意思?引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫?”

②求一共有几只小猫?要把几和几合起来?用什么方法算?怎样列式?

③引导学生在黑板上写算式“1+2=3”。

④看到“1+2=3”你是怎样想的?

　　3、整理小结。

(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少?都要用加法计算。

(2)齐读黑板上的3个算式。

　　4、动手操作，理解加法含义。

(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形?这是把几和几合起来，怎样列式?得多少?

(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆?这是把几和几合起来?怎样列式?得多少?请把得数填在教科书上的□里。(第10页下图)。再读一遍算式。

　　三、巩固发展

　　指导完成教科书12页做一做。

(1)12页1

　　引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗?”求一共有几只小狗?用什么方法计算，怎样列式?把得数填在□里。

(2)12页1

①说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书?

②说一说“1+2=3”你是怎么想的?

(3)12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填?

(4)12页3，这是2和3的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们做加法时，想的就是数的组成。在□里填上合适的数，而后订正。

　　四、全课小结

　　通过今天的学习，你们都学会了什么?

　　五、布置作业

　　1、复习2、3的组成。

　　2、用小棒摆一摆1+1= 1+2= 2+1=

　　3、说一说这几个算式得几，你是怎么想的?(边说边做手势)

一年级数学教案篇8

　　小学数学教案：一年级数学《十几减6》教

　　案模板

　　教案示例课题：教学目标

　　1．使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算． 2．培养学生的抽象思维能力．教学重点

　　使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算．教学难点

　　理解用加法算减法的计算方法．教具学具准备

　　口算卡片、投影片等．教学步骤

　　一、铺垫孕伏【演示课件“”】 1．口算（出示口算卡片）6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝ 6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝

　　2．（）里应填几（出示投影）？ 6＋（）＝10 6＋（）＝11 6＋（）＝12 6＋（）＝13 6＋（）＝14 6＋（）＝15 6＋（）＝16

　　第1页/共5页二、探究新知． 1．教学例1．

　　教师出示例1．【继续演示课件“”】

　　提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？

　　学生说出得数后再指名一学生说说想的过程．教师出示“13－6＝□”．【继续演示课件“”】提问：计算13－6怎样想？

　　让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程． 2．教学例2．

　　教师出示例2．【继续演示课件“”】

　　提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？

　　教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说的题怎样算．算的题目，先想6加几得到这个被减数可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数．三、全课小结．引导学生总结的口算．随堂练习【继续演示课件“”】 1．“做一做”第1题，出示投影．（1）引导学生看图说意，列式计算．

　　第2页/共5页（2）学生填书．

　　2．“做一做”第2题，加减法对比练习．分组进行． 6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝ 11－6＝ 14－6＝ 12－6＝

　　3．“做一做”第3题．学生独立填写，订正时说一说怎样的． 6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16 13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□ 布置作业

　　练习四第3～5题．

　　3．11－6＝ 17－8＝ 18－9＝ 14－7＝ 15－6＝ 16－7＝ 4．9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝ 11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝

　　5．学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法．游戏准备

　　教师制作如下的数字卡和算式卡：

　　第3页/共5页要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。游戏过程

　　死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

　　一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而

　　第4页/共5页后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

　　1．教师发下数字卡和算式卡．

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