下面是范文网小编分享的八年级语文上册教案5篇 部编版八年级上册语文教案，以供借鉴。
八年级语文上册教案1
【方案一】
教学角度：说读——多角度改“说”课文，培养思维的创造性、多向性。
主要教学步骤：
1．速读全文，标示表方位的词句，画出参观故宫的路线图，并完成练习一。
2．引导精读介绍太和殿的段落，把握立足点、说明顺序、对象特征及详略得当的写作特色。
3．学生分四组活动，自选角度口头介绍故宫。提示：
①假如从神武门出发，沿中轴线由北而南行至午门，你将这样介绍沿途的建筑……；
②假如以三大殿为中心，介绍它们前后的建筑，你可分别介绍……；
③假如站在保和殿北面的长方形小广场，介绍以南以北的主要建筑，你将这样介绍“前朝”和“内廷”……；
④假如按不同功用将故宫的建筑分组，你可以逐次介绍……
4．各组推荐代表介绍，全班评议。
5．教师总结，师生共同回顾有关说明顺序的知识。
6．布置写话：按空间顺序介绍自己的'学习小天地。
【方案二】
教学角度：写读——对课文材料进行定向式组合，训练学生的信息检索能力。
主要教学步骤：
1．多媒体显示故宫全景图或欣赏故宫图片，导入课文。
2．速读，根据课后练习一，理清行文思路。
3．寻读，画出集中说明故宫建筑群特征的语句，把握故宫的三大特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一。
4．教师出题，根据课文内容作文：
①《宏大壮丽的故宫博物院》；
②《建筑精美的故宫博物院》；
③《布局统一的故宫博物院》。
5．同桌讨论写法，教师点拨：
①题一：找出文中说明故宫“宏大壮丽”的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外观等，精心组合相关语句；
②题二：找出文中说明故宫“建筑精美”的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等，精心组合相关语句；
③题三：找出文中说明故宫“布局统一”的例证，如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的呼应对称等，概括整理相关内容。
6．宣读交流，教师点评。
八年级语文上册教案2
教学要求：
1、借助工具书，整体感知内容大意。
2、在反复诵读中，进入文中情景交融的境界中。
3、对作品的语言特色有所体会。
教学时间：23课时
26 三峡
【教学目标】
1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)
看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）
三、赏读课文，理解文意。
过渡：
听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）
（组内代表发言）
过渡：
听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二课时
四、拓展延伸：
过渡：
三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——
三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）
到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？
（小组讨论，谈谈自己的看法。）
小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的`美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
作业：
1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
板书设计：
（山）－－ 奇险
夏 湍急
三峡 －－（美）
（水）－－ 春、冬 清幽
秋 凄清
第三课时
一、背诵并墨写课文。
二、完成课后习题。
教学后记：学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。
八年级语文上册教案3
内容预览：
二十九 送你一束转基因花
[教学目标]
1、学习本文采用总-分-总结构形式。
2、通过学习课文，了解新型生物技术对于花卉育种的意义。
3、学习课文的亲切而富有感情的语言。
[重点难点]
1、重点：思路清晰，布局严谨。
2、难点：举例说明。
[教学时数] 一教时
一、导入
让学生交流自己见过的姹紫嫣红的花儿，感受花的魅力。教师再用多媒体演示自然界中万紫千红的花，让学生在欣赏花的世界中感受花的奥妙。
二、阅读课文，整体感知
要求解决生字词。
花卉（huì） 华裔( yì) 枯萎( weǐ)
贮运(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)
三、理清文章思路
学生讨论、交流。
明确：本文由一个开头和三个部分构成，主要说明什么是转基因花及其优良特性。
开头部分主要说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。开头之后的三个部分，主要说明转基因花的优良特性，色彩特别又特别新奇、特别长寿。在这一部分最后，作者以两段总结全文。
四、品味语言
本文语言富有一定的感情，试举例说明。
学生讨论、交流，明确：
文题送你一束转基因花充满情意；文章从人们常年相互赠送花卉，以表达自己的一份心意和美好的祝愿起笔，反映了人们的一种美好的情感；但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花，作者极为体谅人们的心情，表明转基因花是为顺应人们的心情而研究获得；文章又几次提到人们的梦想及转基因花使人们美梦成真，使读者感觉到一种亲切的情意。可见文章并非板着面孔叙说，而是自有一番情致在文中，使读者感受到某种关爱和温暖。
五、探究
（一）、文章最后说：只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的`花卉。这句话显示了转基因花研究的什么优越性？从文中可以看出，转基因花研究的基本原理是什么？
学生讨论交流，明确：
转基因花研究的优越性在于可以随心所欲地创造出具有特别形态、色彩、香味的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。转基因花研究的基本原理是决定某种形状的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向创造花卉新品种。
（二）、改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，想想看，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？
学生讨论交流，允许有独特见解。
明确：例如鲜花的季节适应性，鲜花的药物功能等，这就需要发现并转入相应的基因。
六、小结
本文指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了轩基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。
七、布置作业
1、《同步导学》
2、科学家们预言，21世纪将是生物学世纪，请同学们以医药，环境整治和农业为例，搜集材料，设想并描绘生物技术的应用前景。
八年级语文上册教案4
【教学目标】
1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。
2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。
3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。
【教学重点】
1、学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。
2、掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。
【教学难点】
体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。
【教学安排】
两教时
第一教时
【教学要点】
1、介绍作者和写作背景。
2、正音、朗读直至熟读。
3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。
4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。
5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。
【教学步骤】
一、介绍作者和背景。
柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇有名的《永州八记》。记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。
二、正音、朗读直至熟读。
《小石潭记》朗读停顿
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清洌。全石/以为底。近，，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布/石上，佁然/不动；俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见，其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄、隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
三、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。
古今异义
1、小生：古义：年轻人。（崔氏二小生）今义：戏曲艺术中的一种角色。
2、去：古义：离开。（乃记之而去）今义：前往，到某处。
3、闻：古义：听到、听闻。（闻水声）今义：用鼻子嗅气味。
4、居：古义：停留。（不可久居）今义：住。
5、布：古义：映，显现。（影布石上）今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。
6、许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，等同于现今口语中常说的：“左右”“上下”。（潭中鱼可百许头）今义：允许、准许。
7、佁（yǐ）然：古义：呆呆的样子。（佁然不动）今义：静止的样子。
8、清：古义：凄清；冷清。（以其境过清今义）今义：清晰，清净等。
9、以为：古义：作为（全石以为底）今义：认为等。
一词多义
1、可：（1）大约。表示估计数目。（潭中鱼可百许头）（2）可以，能够。（明灭可见；不可久居）
2、从：（1）介词，自、由。（从小丘西行百二十步）（2）跟随。（隶而从者）
3、清：（1）形容词，清澈。（水尤清冽）（2）形容词，凄清。（以其境过清）
4、差：（1）形容词，长短不一。参差不齐（参差披拂）（2）动词，交错。（其岸势犬牙差互）
5、见：（1）通“现”，出现。（才美不外见）（2）看见，动词。（明灭可见）
6、乐：（1）以…为乐，形容词的意动用法。（心乐之）（2）逗乐。（似与游者相乐）
7、以：（1）介词，因为。（以其境过清）（2）连词，而。（卷quan石底以出）（3）介词，用把全（quán石以为底）
8、而：不译，（1）表承接关系。（乃记之而去）（2）表并列关系。（隶而从者）（3）表修饰关系。（潭西南而望）
9、游：（1）游动。（皆若空游无所依）（2）游览。（同游者）
10、环：（1）玉环。（如鸣佩环）（2）环绕。（四面竹树环合）
11、为：（1）动词，作为。（卷（quán）石以为底）（2）动词，成为。（为岩）
词类活用
1、从小丘西行百二十步。西：名词作方位状语，向西。
2、、下见小潭。下：方位名词作动词，向下。
3、皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。
4、日光下澈。下：方位名词作状语，向下。澈：形容词作动词，照到。
5、俶尔远逝。远：形容词作状语，向远处。
6、潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。
7、斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。
8、其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。
9、凄神寒骨。凄：使动用法，使…凄凉。寒：形容词作使动用法，使…寒冷。
10、如鸣佩环。鸣：使动用法，使…发出声音。
11、心乐之。乐：意动用法，感到快乐。
12、隶而从者。隶：名词作动词，作为随从。从，跟从。
13、似与游者相乐。乐：形容词作动词，逗乐14、近岸。近：形容词用作动词，靠近。
15、潭中鱼可百许头。可：形容词作量词，大约。
特殊句式
倒装句：
1、如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣）好像人身上的佩环相碰击发出的声音。
2、全石以为底（正确语序：以全石为底）小潭以整块石头为底。
3、卷石底以出（正确语序：石底卷以出）石头从水底向上弯曲露出水面。
修辞手法：
1、闻水声，如鸣佩环。（比喻）听到水声，好像人身上的佩环相碰击发出的声音。
2、往来翕忽，似与游者相乐。（拟人）往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互逗乐。
3、其岸势犬牙差互，不可知其源。（比喻）两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头。
省略句：
1、乃记之而去。（省略主语“我”）于是记下这番景致便离开了。
2、斗折蛇行。（省略主语“小溪”）溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样弯曲。
3、以其境过清。（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。
4、心乐之。（省略主语“我”）我心里感到很高兴。
虚词用法
而（1）不译，表承接关系。（乃记之而去）（2）不译，表并列关系。（隶而从者）（3）不译，表修饰关系。（潭西南而望）
四、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。
（一）学生根据注释，口头翻译全文。课堂师生互动交流。
（二）写作思路与内容要点
本文写景，按游览观察的顺序，思路非常清晰：循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。
五、布置作业。
1、背诵课文第一和第二段；2、翻译全文，写在作业本上。
第二教时
【教学要点】
1、检查作业完成情况。
2、分别找出描写和议论的语句，重点研讨作者借描写衬托心情的写法。
3、引领学生树立正确对待人生挫折的方法。
4、拓展阅读训练
5、布置作业：背诵课文后两段，学习本文写景方法，写一处风景，300字左右。
【教学步骤】
一、检查作业：是否背诵，是否翻译。
《小石潭记》译文
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
二、课堂活动：学生分别找出描写和议论的语句，重点研讨作者描景的顺序、方法及作用。
（一）课文写了哪几种景物？按什么顺序写的？抓住景物的什么特征？
闻水声（悦耳）——见石潭（清澈）——观游鱼（逗乐）——探水源（忽明忽暗）——感氛围（凄清）。作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，在人们面前逐渐展开一幅美妙的图画。
【移步换景】
（二）如何描写景物的。
写小石潭，处处从“石”字落笔，又表明了它的小面奇秀。从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。“闻水声，如鸣佩环，心乐之。”此文开笔就有声有感。未见其潭，先闻其声，游兴被激发了。“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下彻，影布石上”“明灭可见”，景物的色彩、光线的明暗变化真切
而清丽。
写景，动静交错。声，是动态的，石，是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼儿忽静忽动，溪水若静实动，这画面给人以很深的感知度。
写景，情景交融，寓情于景。读者领受着这画卷的美又对作者寄予深深的敬意与同情。这就是艺术的感染力。
（三）写景的衬托作用：寓情于景，情景交融
作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的'凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
小结：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发作者贬官失意后的孤独，凄苦之情。语言简练生动，景物刻画细腻，逼真，充满了诗情画意，变现了作者杰出的写作技巧。
三、渗透德育：结合本文，联系实际，引领学生树立正确对待人生挫折的方法。将柳宗元与刘禹锡、苏东坡和陶渊明等古人进行比较，树立积极乐观的生活态度。
四、拓展阅读训练：柳宗元《钴鉧潭记》
钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？
1、解释下列加粗的词。
（1）啮其涯（）
（2）以予之亟游也（）
（3）芟山而更居（）
（4）气之迥（）
2、写出下列加粗词所指代的内容。
（1）其始盖冉水自南奔注（）
（2）其颠委势峻（）
（3）予乐而如其言（）
（4）行其泉于高者（）
3、下列句中有通假字的一项是xx；__同__。
A、屈折东流
B、荡击益暴
C、毕至石乃止
D、有泉悬焉
4、翻译。
（1）其颠委势峻，荡击益暴
__________________________________________。
（2）孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？
__________________________________________。
5、《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品，内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写________，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文主要突出景物________的特点；前文抒发了作者________的内心情感，后文透露了当地农民________的生活境况。
【参考答案】1、（1）侵蚀（2）多次，屡次（3）割草这里指开荒（4）辽远，这里指气清
2、（1）指钴鉧潭（2）指冉水（3）那个农民，指住在这里的人（4）指泉水
3、A “屈”同“曲”
4、（1）冉水的上游和下游流势峻急，冲击得更猛烈（2）是什么使我乐于住在这夷人聚居的地方而忘记故乡呢？不就是这样优美的钴鉧潭吗？
5、潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦
【译文】钴鉧潭，在西山的西面、其开始大概是冉水从南边奔流下来，碰到山石阻隔，曲折向东流去；其头尾水势峻急，更加激荡，侵蚀岸崖，所以边缘广阔而中部水深，最后遇有石头停下来；水流形成的旋涡像车轮翻滚以后，慢慢流去、清澈而平静的水面有十亩、四周树木环绕，上有泉水流下、
山上有居住者，因我多次来游玩，刚一敲门就来告诉我：“无法负担越欠越多的官租私债，（没办法），我想在山上锄草开荒，并愿意卖掉我潭上的田，暂时缓解一下债”、我很高兴答应了他的话、我就加高台面，延伸栏杆，疏导高处的泉水使其坠落入潭中，发出了悦耳的声音、特别是到了中秋时节赏月更为合宜，可以看到天空更高，视野更加辽远。
是什么使我乐于住在这旷野而忘掉故土？莫非是这钴鉧潭
五、布置作业：背诵课文后两段；学习本文写景方法，写一处风景，300字左右。
八年级语文上册教案5
一、创境导入课文，激发学习兴趣
师：请同学们说说自己的爱好：
生：“踢足球”、“编程”、“唱歌、听音乐”、“看名著”——————
师：每个同学都有值得伴随自己一生的爱好。老师也有一个伴随了自己二十多年的爱好：读唐诗，而且最爱边塞诗。今天能够和大家一起来吟诵学习这首《白雪歌送武判官归京》，我感到特别高兴。
板书：白雪歌送武判官归京
岑参
二、认定学习目标，自主学习文本。
认定学习目标
师：根据对这首诗的诵读感受和以往的学习经验，我们把3个学习目标齐读一遍。
学习目标
1、朗诵出诗歌的感情。
2、抓住关键诗句（名句）品味思想感情。
3、分析诗歌语言的精妙传神。
根据学习目标，大家自读课文两遍；在小组里交流朗读感受；然后做预习题。
预习导学题目：
（1）这是一首诗。也是一首诗。
（2）作者是边塞诗人。
（3）流传千古的名句是
（4）你还知道哪些咏雪的诗句
做完之后，小组之内交流答案。有分歧的请教相邻小组。还不能确定的问老师。
三、探究关键诗句，品味思想感情。
师：刚刚读了两遍，大家就产生了这样丰富的体验，实在可贵。下面我们就带着这些宝贵的体验，再次进入到诗歌中去，细细的搜寻，看看是哪些诗句给了你如此丰富的感受。紧紧的抓住它，细细的品一品，你的感受会更强烈。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句把春风吹开梨花，比喻成北风吹落雪花，比喻用的新奇。
师：？
生齐：（迫不及待的）说反了！
师：你能再说一遍吗？（该女生说一遍正确的。）
师：你刚才是不是就想这么说？（女生点点头）
生：“千树万树”写得好，写出了雪下得大，而且是一团一团的，梨花也是一团一团开的，很白很多，一望无边，很像。要是用一颗两棵树来描写就不好了。所以“千”“万”两个字要重读。
师：说得我们都好象看到了这大雪。你能用声音表达出来吗？
生：该生朗读这两句诗。
师：我们齐读一遍这两句。对这两句谁还有补充吗？
生：“忽如一夜春风来”的“忽”字，表现了表现了雪来得快，来得突然，表现了诗人的惊喜。
师：你就用这种惊喜的语气给大家读一遍好吗？生读。
师：他们本地人看见这雪会惊喜吗？
生：（急）岑参他是湖北人，应该没怎么见过这么大的雪，所以他又惊又喜。但是他见过千树万树的梨花开，所以他一看见雪花就自然而然的想到了梨花。
师：岑参可能是在什么时候看见这个景色的？
生：（七嘴八舌）早晨！一睁眼！一开窗！一推门！（最后统一成“早晨一推门”）
师：咱们推荐一位同学来表演一下当时的情景好么？大家推荐一名同学？
师：你就是岑参了，有一天的早晨——————（老师一边说一边把他送出门去）
学生一推门，一脸惊喜，“啊”了一声。（众生笑）
师：岑参由眼前的大雪想到家乡的梨花，到吟出这两句诗，可能就是很短的时间内的事，可能就在一推门的时候——————咱们请这位同学再来一遍好不好？
生：鼓掌。该生再次走出去，推门——惊喜——情不自禁吟咏出这两句诗。全班鼓掌。
师：可见艺术来源于——生活。齐背这两句。
生：“胡天八月即飞雪”写出了塞外雪下得早，才阴历八月就下大雪了，尤其是“即”，表现出诗人的意外、惊奇。而我们这里八月十五才刚刚感觉到一点凉爽。“飞雪”的“飞”显示出雪下的大。
师：历代文人墨客有许多吟咏雪花的诗句——————
生：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
师：雪是背景，是烘托。
生：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”写出了雪的香。坏了，不是写雪的，是写梅的。
生：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，写出了雪的白。
师：投影“大雪满空来，触处似花开”（东方虬《春雪》）也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都让此诗三分。
师：投影“燕山雪花大如席”李白《北风行》。这一句与本诗有什么不同呢？
生：写出了一片雪花之大；本诗写的是整个的雪下的大。
师：所以，这两句诗不着一个“雪”字，却是咏雪诗中的名句。接着品咏诗句。
生：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”这四句写了边塞的奇寒。狐裘是最高级的保暖的东西，丝绸的被子是最高级的被子，也都不觉得暖和了。将军的.弓也冻硬了，都护的铁衣本来是不离身的的东西也冻得难以上身了。可见是多么多么的寒冷。
师：投影《走马川行奉送。出师西征》片断
……。。
风头如刀面如割。
马毛带雪汗气蒸，
五花连钱旋作冰，
幕中草檄砚水凝。
……。。
这是岑参在另一首边塞诗中对塞外奇寒的描述，刚磨好的墨汁连字还没来得及写就冻上了。全班齐读“散入珠帘湿罗幕”这四句。
生：“风掣红旗冻不翻”也是写寒冷的，连红旗都冻住不动了，这是塞外特有的奇景。咱们这儿从来没见过。
生：我在老家见过。升完国旗，下雪，红旗湿了，最后冻住不动了。
师：你老家什么地方？
生：东北。
师：奇冷与塞外不相上下。哪个字用的生动？
生：“掣”。拉，扯的意思，这里是拟人的手法。北风又拉又扯红旗还是不动，这是一个奇迹。
师：请大家读出这种情景来。齐读这两句。
生：最后两句是写的送别。送别的时间是“暮”，地点是轮台东门，路上是“雪满天山路”。
生：最后两句写出了诗人依依不舍的惆怅心情。朋友都已经走得看不见了，诗人还站立在那里久久不肯离去。
师：还有与此意境相似的诗句吗？
生：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
生：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
师：老师有一个问题了：诗人早上看见大雪还惊喜异常呢，傍晚朋友回京就突然惆怅了。不矛盾吗？
生：他喜欢大雪，雪花使他想起了家乡的梨花，自然惊喜温暖。朋友回京自己却不知道什么时候回去，惆怅也是人之常情。
师：那么岑参是怎样来到边塞的呢？
生：沉默摇头——————
师：大家可能需要一点材料。投影“作者背景”并讲解补充道：“岑参曾两度出塞，共从军六年。他第一次出塞时刚走到半道就碰到了回京的老朋友，他写道：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”他两次出塞都不是被动的，是他积极投身边塞军旅的一种主动行为，所以诗中处处体现出一种豁达，这也是盛唐人所特有的一种豁达。请用这种情感朗读末四句。
生：齐读。
师：他送朋友的时候心情惆怅，可以想象，一回到军营，他就又投入到紧张激烈的军旅生活中去了。他曾在送某将军出征时写道：“功名祗向马上取，真是英雄一丈夫！”诗人是在赞颂友人，也是在表达自己的志向。
师：投影别董大
高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不知君。
这是和岑参齐名的另一位边塞诗人高适的诗篇，充满盛唐人特有的豪放情感！为了更进一步体会这种唐风诗韵，下面我们试着背诵这首诗，看谁背得多。学生自主背诵。三分钟后，请两名同学展示。
四、检测达标，巩固提高。
做检测达题，做完之后，小组之内交流答案。有分歧的请教相邻小组。还不能确定的问老师。
1、忽如一夜春风来，。
2、瀚海阑干百丈冰，。
3、写出胡地雪来得早的一个字是
4、任写胡地奇寒的一句
5、从室内景物转到室外送别的两句景物描写是
6、分析一下“风掣红旗冻不翻”中的“掣”字：
7、看到“山回路转不见君，雪上空留马行处”，你有什么联想
五、拓展延伸，辐射课外。
师：我喜爱唐诗二十多年，诗读的多了，也曾经写过一些或许可算作诗的习作。给大家展示两首。献丑了。
《函授纪实》片段
先生张口不闻声，未等到时已成冰。
呼气成烟吸气长，马海毛上结白霜。
笔凉更有凉手握，字落纸上声自作。
写的是十几年前在曲阜读函授的情景，夸张的写寒冷的手法和歌行体的体裁都明显受到这首边塞诗的影响。
清明
杯茶淡酒过清明，也有风雨也有情。
春夏秋冬三生事，喜怒悲欢一念中。
衔觞久饮浮生痛，寂寞常沐快哉风。
谁道郊野抚琴处，樵夫不解流水听。
师：希望大家课下多找些唐诗来读，可能有人喜欢送别诗，有人喜欢哲理诗，有人喜欢———————读得多了，你自然会有自己独特的感受。可见读唐诗并不难。就让我们带着对唐诗的热爱最后齐背《白雪歌送武判官归京》。
生：有气势的齐背。
下课！
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