实用小学数学教案范文4篇 20学数学教学设计

时间：2023-11-20 17:56:00 教案

　　下面是范文网小编分享的实用小学数学教案范文4篇 20学数学教学设计，供大家赏析。

实用小学数学教案范文1

　　教学内容：

　　教材第91～93页，练习二十二的第1～3题。

　　教学目标：

　　1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

　　2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

　　3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的.图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。

　　1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？

　　学生说出想法后，教师板书：平均分。

　　2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。

　　3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。

　　二、动手操作，探索交流，获取新知

　　（一）认识1/2。

　　1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

　　2．指导学生读、写1/2。

　　3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。

　　4．实物投影出示判断题。

　　下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。

　　（二）认识1/4。

　　1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？

　　（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

　　（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。

　　（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

　　2．教学例2。

　　（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？

　　（2）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。

　　（3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。

　　3．完成第93页“做一做”第1题。

　　（三）比较分子是1的分数大小。

　　1．出示例1第一组图1/2和1/4。

　　（1）猜想：哪个分数大一些？

　　（2）引导学生讨论并交流讨论信息。

　　（3）电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现，让学生直观感受。

　　2．独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

　　3．让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

　　4．完成第93页“做一做”第2题。

　　三、课堂作业

　　完成练习二十二的第1～3题。

实用小学数学教案范文2

　　教学内容：教材第65页例6、想想算算，练习十三第5～8题

　　教学要求：使学生初步学会连续退位减的笔算，能正确地进行计算，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　笔算：312－2612312－905

　　做完后让学生说说笔算万以内的减法，要注意的地方。

　　二、教学新课

　　1、出示例6：612－261＝

　　2、提问：怎样列竖式？

　　3、让学生试着在书上完成。做完后让学生

　　生说一说你是怎样一步一步地计算的。讲解完后学生集体说说计算过程。

　　4、提问：这道题和前面学习的题目有什么不同的地方？

　　5、指出：像这样从个位起，每一位上的数都不够减，都要从前一位退1后再减的'计算，叫做连续退位减。计算连续退位减，要按照笔算减法的法则，细心计算。还要特别注意，某一位上退了1，到这一位计算时不能忘记已经退了的1。

　　三、巩固练习

　　1、做想想算算第1题第2题，板演，让学生说说计算过程和验算过程。

　　2、做练习十三第7题，让学生说说错误的原因，然后改正。

　　指出：笔算减法，有时要连续退位，有时不要连续退位。计算时要注意退位一般要在前一位上记退位点，防止忘记已经退去的1，哪一位上计算不够减，就该从前一位退1。还要注意，够减时就不需要从前一位退1。

　　四、课堂作业：练习十三第5、8题。

实用小学数学教案范文3

　　教学目标:

　　1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以和每个月的天数。

　　2．在观察年历的活动中，培养收集、处置信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

　　课堂实录：

　　师：今天是几月几日？

　　生：3月9日。

　　师：这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天。这一天是你的——

　　生（脱口而出）：生日。

　　师：你能在年历上找到你的生日吗？圈划出来，看看这一天是星期几？

　　同学在各自的年历上找生日并作圈划（课前，每位同学准备了一张20xx年的年历卡。）

　　师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

　　两位同学起立说出各自的生日，其余同学判断是星期几。

　　【研讨：“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识（长度）、质量和货币知识相并列，衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间（长度）、质量和货币要笼统、难于掌握一些；相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的 “日”开始，而至月、年，次第展开。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想，使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升，从而激活了同学对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

　　本课的`目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道（记住）；但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了能力和兴趣的教育培养。这是本课设计着眼点的一大特色。】

　　师：请继续观察年历卡，你发现些什么了？

　　生：每个月后都有空缺。

　　师：哦，你看出了每个月的日期排列有特点。

　　生：一年有12个月。

　　教师板书：一年有12个月。

　　生：2月有28天，其它各个月有30天，有31天。

　　师：你是怎么看的？

　　生：一个月的最后一个日期数是多少，这个月就有多少天。

　　师：说得真好！20xx年的各个月有多少天，请大家观察年历，再填写数学书第17页的表格。

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　天数