人教版二年级下册卡罗尔和她的小猫教案3篇(卡罗尔和她的小猫教学设计)

时间：2023-12-06 18:11:00 教案

　　下面是范文网小编收集的人教版二年级下册卡罗尔和她的小猫教案3篇(卡罗尔和她的小猫教学设计)，以供参阅。

人教版二年级下册卡罗尔和她的小猫教案1

　　【教学目标】

　　1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

　　2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

　　3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

　　4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　【教学流程】

　　课前谈话：喜欢小动物吗?养过什么小动物?怎样照顾它的?(饮食、住处、玩)

　　一、导入、揭题。

　　1、出示小女孩图片。

　　2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

　　3、趣味识“卡”

　　“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)

　　给“卡”找朋友。(卡通、卡车……)

　　4、出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫”

　　(低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。)

　　二、初读课文，趣味识字。

　　1、轻声自由读故事。

　　要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。

　　2、趣味识字。

　　找找多音字，交交好朋友。

　　dāi待在……、jiàn黑白相间……、dā滴滴答答……

　　待{、间{、答{

　　dài等待……、jiān中间……、dá回答……

　　看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫—“喵”

　　出示：生字带拼音。

　　软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

　　(1)、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨(橱柜是木头做的)，读准第二声。

　　(2)、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”)。

　　(3)、齐读。

　　出示：生字带拼音。

　　滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

　　(1)、领读—跟读(争做小老师)

　　(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

　　(3)、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

　　生字去拼音。

　　软垫、绒线团、舒适、橱柜、厨房、抽屉

　　滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

　　(1)、同桌对读、齐读。

　　(低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)

　　三、分层默读、自读自悟“趣”。

　　(一)、出示默读，了解默读的方法。

　　1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

　　猜一猜：默读应该怎么读?

　　2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。(齐读)

　　(二)、试着默读课文1-3小节，交流感受。

　　速度快、在心里读、可以“边读边想”……

　　(三)、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

　　1、交流，试着概括文章大意。

　　2、觉得整个故事都非常“有趣”。

　　(四)、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　1、交流。

　　2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。(指导孩子们说清楚第几页的第几段)

　　3、集中出示孩子们认为有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小节。)

　　(五)、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣

　　导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。

　　1、从文本中放大出示第10小节。

　　晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　2、指名读，读准“不得了”。

　　3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面?

　　4、交流。(以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后)

　　小猫弹钢琴。

　　(1)、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢!小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢!……

　　(2)、出示小猫弹钢琴图。

　　(3)、看图师生同悟：看!一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——(冬的一声)。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——(跳来跳去)，(丁丁冬冬响成一片。)

　　(4)、有感情齐读第一句。

　　小猫钻柜。

　　(1)学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊!小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢!……

　　(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

　　(3)补充：小猫钻在书架上的图片。

　　……小猫还是个博士呢，看!它钻在书架上看书呢!

　　小猫吓人。

　　小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……

　　5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

　　6、自由读——指名读——齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的有趣)

　　(六)、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

　　1、小组交流。你说我听，我说你补充。

　　2、全班交流。(以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后)

　　不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节)

　　(1)、为什么觉得有趣。

　　(2)、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。

　　(3)、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了?

　　生：(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

　　(4)、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢?

　　生：……

　　(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　(1)、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

　　(2)、点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的`拖当成什么了?

　　当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

　　(3)、齐读。

　　打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

　　有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

　　有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……

　　……

　　3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

　　(在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)

　　四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。

　　(一)、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

　　(二)、交流，简单板书。

　　想要小猫、高兴、开心、依依不舍、伤心、冷清、惊喜

　　登广告、准备、小猫一个个来啦、登广告、小猫送得一个不剩、伯洛在

　　五、作业：

　　1、学习写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。

　　2、让学生说说默读的方法怎样?结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。

　　3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。

　　(采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。)

人教版二年级下册卡罗尔和她的小猫教案2

　　【学习目标】

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　【教学重点】

　　指导默读，自读。

　　【教学难点】

　　复习巩固生字词。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　出示动画(各种形态的小猫)，喜欢小猫吗?想知道小猫喝她的小主人卡罗尔的故事吗?

　　二、新授

　　1、范读感知：

　　⑴做口型跟读。注意朗读时的语气、快慢、停顿。

　　⑵认读生字卡片，汇报预习情况。

　　⑶读句子识汉字，出示大屏幕上的句子。

　　2、默读感悟：

　　明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读用眼看，用心悟。

　　一读：整体感知全文，读准字音，不加字，不漏字，语句通顺。速度不用太快。读了这篇文章，你最想说的是什么?

　　二读：画文中有趣的句子或段落。这次读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过。与问题有关的地方停下来做记号，多读几遍，体会它的有趣，然后在小组内交流。

　　三读：感悟、欣赏。读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱的球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们!

　　3、再读欣赏：

　　带着以上的体会，朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

　　三、语文实践

　　试着写几句广告用语。

　　低年级的无论是精读课文还是略读课文，篇篇都是文质兼美的。进行朗读训练的很好的材料。但无论我们设计怎样的教学环节，创设怎样的.情景，在教学的全过程中，始终都要深刻地认识到：无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件。