《识字3》教案10篇 识字示范课教案

时间:2023-12-16 10:52:00 教案

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《识字3》教案10篇 识字示范课教案

《识字3》教案1

  教学目标:

  1、认识“雾、霜”等13个生字

  2、正确流利朗读课文

  3、初步感知对子

  4、会写“香、秀”等6个生字

  教学过程:

  一、引入,学习“蜂、蝶”

  1、引入:同学们我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱她,今天地球小天使也来到课堂,谁来和它们打招呼,出示动物“蜂、蝶”,谁再能大声叫出他们的名字,出示生字卡,练读一次。

  2、过渡(指导方法)

  (1)借助拼音识字

  (2)查字典

  (3)请教别人

  二、初读课文,学生字。

  1、生自渎课文

  2、学生字(出示11个生字)

  (1)学生随机认读某个生字,带读

  (2)图字结合浅析某些字义,组词或抒发感受

  (3)开火车认读所有生字

  (4)归类同一部首识字

  3、种种子宝宝(把生字种到下面,每读一个读一次)

  三、学词、学文

  1、读词(个别读小组读)

  2、对对子

  3、学文(过渡请一位同学大声读注:提出读的.要求和听的要求以多种形式对读)

  四、书写生字

  1、具体教导、范写“香、秀”

  2、学生书写。

  五、扩展

  1、归纳:相对、相近事物可以对对子

  2、作业:比一比,谁的对子多

  3、小结。时间过得真快,小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境,我们就到这里,跟小天使说:再见!

《识字3》教案2

  教材分析:

  《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

  教学目标:

  1、学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。

  2、通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。

  3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

  教学重点:

  1、识读词语,有感情地朗读、背诵词串。

  2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

  教学设想:

  通过请小朋友们当设计师,激发学生学习的兴趣,让他们设计自己喜欢的公园,相机指导小朋友进行识读词语、说话训练;运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语;让学生通过反复诵读,小组讨论的方式为词语排序,体验韵文识字的乐趣;通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文;运用体态语言演示等手段,巩固识字效果;最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

  课前准备:

  教师准备:根据课文插图等做相关的多媒体课件。

  学生准备:水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

  教学过程:

  第一课时

  一、邀请设计,激发兴趣

  1、小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据回答相机板书:公园。

  2、教学“公园”一词。

  3、谈话:你喜欢公园吗?为什么?如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?

  二、图文结合,学词写字

  1、谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)

  2、集体交流,根据学生回答映示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语,还请这个学生读这个词,并说说读这个词时要注意什么。

  3、按照出示图片的顺序爱个学习词语,读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”,分析“红”、“花”、“水”的字形,用电脑演示笔顺,指导书写,学生完成习字册中这三个字的描红与临写。

  4、自由识读词语。

  三、寓学于玩,巩固识词

  1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友来猜抽的.是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

  2、映示图片,送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,注意补差工作的落实,再将卡片贴到相应的图片上。)

  第二课时

  一、词语排序,分类布景

  1、小朋友们,你们上节课为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。

  2、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。

  3、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。

  4、学生分组边读边讨论。

  5、交流讨论结果并说明理由。

  二、动画欣赏,学字写字

  1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把糨组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。

  2、欣赏本课的动画片。

  3、谈话:小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字,指名读。你们能把它们美美地写出来吗?

  4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。

  过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。

  三、指导朗读,背诵词串

  1、边欣赏动画片,边听韵文范读。

  2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)

  3、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。

  4、指名到前台试背、表演。

  5、播放轻音乐,集体边背诵边表演。

  四、更换补充,自编韵文

  1、小朋友,你知道公园里还有什么?

  2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。

  3、学生小组合作替换、继写韵文。

  4、集体交流小组的合作成果。

  五、手脑并用,课外延伸

  1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动,采用画一画、捏一捏、全一全的方法,把美景画下来,用橡皮泥把实物捏出来等,让学生放手组装。

  2、让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

《识字3》教案3

  教学目标

  1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

  3.有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子

  课时安排:2课时

  课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件

  教学过程

  教学案例(一)

  细河区民族街小学 黄 丽

  第一课时

  一、课前交流,导入新课

  小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!

  (板书:识字3)

  二、交流识字方法,提高识字效率

  1.自学(读文正音,提高学生识字能力)

  (1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。

  (2)边读边思考画出本课生字。

  2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)

  (1)同桌合作学习,交流识字情况。

  (2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

  (3)出示图片、课件学习本课生字。

  (4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

  (5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。

  3.检查识字

  (1)小组内互考、师检验。

  (2)开火车读字,组词竞赛。

  (3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。

  (4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。

  三、多种方式加强朗读的训练

  (1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。

  (2)男、女生对着读。

  (3)拍手背着读。

  (4)师生交叉读。

  四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)

  重点指导:和、秀、香

  (1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

  (2)师指导书写

  (3)学生练习,师及时纠正。

  第二课时

  一、巧设情境,导入新课

  出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

  二、拓展延伸,挖掘潜能

  1.绘画

  (1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。

  (2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  2.练习

  (1)挑字卡找朋友

  我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?

  (2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的,看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  (3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。

  (4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。

  三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

  1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。

  2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。

  四、在生活中识字,并学会运用

  请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!

  五、师总结

  其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

  教学案例(二)

  细河区四合路小学 马丽燕

  第一课时

  一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

  1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

  2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的`内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

  二、利用图片 感知事物 帮助识字

  (一)教给学习方法

  1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

  2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

  3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

  (设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

  (二)运用方法自学

  1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

  2.同桌互读,交流识字情况。

  3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  (1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  (2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  (3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

  (设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

  三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

  1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

  四、写字指导:(重点指导:和、千)

  五、作业:在课后继续搜集对子,下节课交流。

  第二课时

  一、借助画面 激情朗读 激趣导入

  1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

  2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

  二、自学字词 掌握方法 小组交流

  1.自学第三节

  (出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

  2.小组交流识字方法

  (设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

  3.写字指导

  (重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

  三、教师指导 学生练读 读悟结合

  1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

  2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

  3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

  四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能

  1.超级对对对:

  (分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

  2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

  3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

  板书设计

《识字3》教案4

  一、教学目标:

  1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字;会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、通过学习课文,了解形声字的特点,并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字,培养学生自主识字和写字的能力。

  4、教育学生爱护小动物,保护益虫。

  二、教学重点:

  通过读儿歌学习生字,培养学生良好的写字习惯。

  三、教学难点:

  启发学生发现构字规律。

  四、教学过程:

  (一)激趣导入

  1、猜谜语。

  2、板书课题,齐读课题。

  (二)读好儿歌。字到词,再到句。

  1、师范读。

  2、学生小声、自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音多拼几遍。

  3、检查生字认读情况,评议、正音。

  4、圈出生字,再读。

  5、读词语,抽查。

  6、初读儿歌,读准字音,读通句子。

  (三)融情于景,深读。

  1、指名读儿歌,想想儿歌共有几句话。

  2、指名读第一句,其他同学闭眼想象:仿佛看到了什么?

  3、师梳理。

  4、女生读第一句,读出青蛙的`可爱。

  5、播放青蛙捉害虫的FLASH。

  6、教育学生保护小青蛙

  7、男孩子读第二句,读出男子汉气概。

  8、和着音乐,读全文。

  (四)自主发现,体会形声字的特点。识记字形,指导书写

  1、识记5个形声字。

  2、根据生字画相应的简笔画。

  3、小游戏:送迷路的小朋友回家。

  4、讲形声字的构字特点。

  5、识记字型,指导书写。

  6、范写“睛”。

  7、生描红并书写。

  8、展示、评价。

  (五)作业

  今天我们学习了汉字中的最大一个家族,形声字,一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面,找找有哪些是形声字,做上你喜欢的记号,下节课说给老师听。

《识字3》教案5

  【教学设计说明】

  本课属“拼音识字”,这类教材要求学生借助汉语拼音学习汉字,同时在识学过程中巩固汉语拼音。

  一、教学要求

  1.学会5个生字:二、四、六、八、十。这五个生字中读音的难点比较多,“二”是特别韵母,要帮助学生正音。“四”、“十”是整体读音节、“四”是平舌音,“十”是翘舌音,学生容易混淆,教师要及时纠正。

  2.学会三个笔画名称:一、丶、八。

  3.学习三条笔顺规则:“十”先横后竖,“八”先撇后捺,“四”先外后里再封口。指导写字的可先写“十”、再写“八”、然后写“四”。

  二、教法特点

  1.“拼音识字”采用看图识字的形式,通过插图把字的意思形象地表示出来,这不仅便于教,也便于学。本课配有一幅荷花开满池的综合图,通过大小荷花、红黄荷花的朵数,把本课要学的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在画面上,这样能在学生识字的同时启发他们的思维,发展他们的语言。

  2.本课除综合图帮助学生字外,还用汉语拼音编写了短句:èrsì liùbā shí,héhuā kāi mǎn chí,这也是S版新教材的一种创新。

  这样安排,为学生学习生字创设了语言环境,有助于克服孤立识字和单纯识字的弊病,也有助于学生在识字中发展思维、发展语言。

  本课设计了看图提问,分步出示音节,组成拼音短句,引出生字的教学步骤 ,为学生分散难点、复习拼音,发展语言,发展思维提供了训练条件。

  3.本课的笔顺与田字格中的生字一一对应,用淡灰色显出整个汉字,用黑色标出具体笔顺,这样做既能了解汉字书写时每一笔的先后顺序,又能明确每一笔在汉字中的具体部位。本课教学设计中注意引导学生看笔顺指导,有助于培养学生的自学能力。

  本课建议安排两教时。

  第一教时学习“二、四、六”三个生字,“一、丶”两个笔画名称及“先外后里再封口”的笔顺规则。第二教时学习“八、十”两个生字,一个笔画名称及“先横后竖”、“先撇后捺”两个笔顺规则。也可以先易后难,先学“二、八、十”,后学“四、六”,笔画和笔顺规则随生字学习。

  【教学主要步骤】

  一、复习旧知,引出新课

  (复习与本课有关的声、韵母,音节和笔画名称、汉字。)

  1.抽读拼音卡片:i b k h m iuer si shi chi.

  2.认读笔画和熟字:一丿水孑 乚 孔,一 三 五 七 九。

  3.出示pīn yīn shízì(齐读课起)

  4.重申拼音识字的任务:拼音识字,就是要求通过仔细看图,认真拼读音节,学会生字。

  二、观看插图,整体感知

  1.问:图上有什么?出示音节:héhuā(指名读、齐读。)

  2.问:荷花开得怎么样?出示音节:kāi mǎn chí(接héhuā后面,成为一个短句。)

  3.拼读短句:héhuā kāi mǎn chì

  4.看图说说:为什么说荷花开满池?(要求学生根据图意说出荷花开得很多、很好。)

  三、从图入手,教学生字

  1.教学生字:二

  师:小朋友,我们来数一数大荷花有几朵?

  一、二,这个“二”怎么写呢?看看“二”的两横哪横长?哪横短?写时和“三”一样从上到下。)

  2.教学生字:四

  (1)图上的荷花有两种颜色,粉红色的小荷花有几朵?出示投影:粉红色的小荷花。出示音节(sì)和生字(四)。

  (2)读“四”要注意什么?请第四排的小朋友读。

  (3)图上有四朵粉红色的小荷花,还能说说图上黄荷花有多少吗?出示投影:黄色的小荷花(图上有四朵黄色的小荷花)。

  (4)指导书写。老师范写,请小朋友说说老师先写什么,再写什么,最后写什么。出示“四”刚才老师是按笔顺规则来写的,是“先外后里再封口”。

  (5)用复合投影体演示笔顺规则。(开火车说笔顺规则)

  (6)学习笔画“”。“四”的第四笔是我们新学的.笔画名称,谁认识?出示:shùwān(指名读,开火车读,书空笔画。)

  (7)指名、开火车、齐书空“四”。

  3.教学生字:六

  (1)师问:图上粉红色的荷花共有几朵?出示音节及生字:liù、六。(指名读。说说韵母是什么?)

  (2)学习笔画“丶”。“六”的第一笔和最后一笔的笔画名称是一样的,叫什么呀?出示:diǎn。(指导从左上到右下,起笔轻、收笔重)

  (3)指导书写“六”(出示:丶亠六)让学生试写在同桌的手心里,指名书空。(第一笔小点,最后一笔大点)。

  4.教学生字:八

  (1)图上有大荷花和小荷花,那么小荷花共有几朵?出示幻灯、音节及生字。(2)学习笔画。“八”的第一笔是什么?(撇)那么第二笔叫什么?出示:nà。(指导从左上向右下捺,写出捺角)(3)指导书写。(先撇后捺)(4)请第八行的小朋友开火车书空。

  5.学习生字:十

  (1)师问:图上大荷花和小荷花共有几朵?红荷花和黄荷花共有几朵?(出示综合图、音节、生字。)

  (2)读“十”要注意什么?

  (3)看看“十”是由哪两笔组成的?出示:一十。看看先写什么?再写什么?(用复合投影片演示)指名书空。(先横后竖)。

  四、创设情景,复习巩固

  1.读生字,做编号游戏。

  2.用“二、四、六、八、十”练习说话。(可看图说,也可不看图说。)

  3.小结:“二、四、六、八、十”这五个生字是双数,上两课学的“一、三、五、七、九”是单数。

  认读一至十的生字卡。

  5.读一读,比一比:二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

  五、指导写字,及时反馈

  重点指导“四”、“八”。(看投影片,按笔顺一笔一笔出示,让学生看清每一笔在田字格里的位置,然后从描到写。)

《识字3》教案6

  教学要求:

  1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

  2、正确朗读韵文,理解内容。

  教学过程:

  一、复习下面的词语。

  小舟竹子石头泉水河川燕子

  (这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)

  二、初读韵文。

  1、范读。

  2、提问。这段话主要告诉我们什么?

  (要重视范读,增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟,要求可降低。)

  三、教学生字。

  出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。

  (生字教学的时间,要根据具体情况决定,灵活安排。方法也要恰当。)

  四、讲读韵文。

  1、逐句讲读前四句。

  用绿蜡笔,可以画什么?为什么画竹子,要用绿蜡笔?想一想,用绿蜡笔还可以画什么?提示用“我用绿蜡笔,画———,画————,还画————”的句式,练习说话。

  下面三句的教学思路相同。

  (低年级的阅读教学,既要帮助学生理解词语的意思,又要注意进行语言的表达训练。)

  2、引导学生进行归纳。

  在这段话中讲到的蜡笔,有哪几种颜色?提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

  蜡笔有各种颜色,它们可以画些什么?提示用“———————可以画————可以画——————”的句式回答。

  (这是一举两得。既进行句式的训练,又进行思维的训练。有目的的练习,是行之有效的。)

  3、讲读最后两句。

  小朋友,假如给了你许多种颜色的'蜡笔,你准备画什么呢?大家看看课文中的小朋友画什么?你知道祖国的大河吗?你知道祖国的大山有哪些?出示地图,让学生欣赏。

  (韵文的前四句和最后的两句之间,有一点跳跃,必须有一个过渡。后两句有一定的含意,有赞颂祖国大好河山的意思,又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。)

  五、小结,朗读。

  六、作业。

  1、书写生字。

  2、朗读。(作业练习,要有口头的,也要有笔头的。练习之间要有梯度。)

《识字3》教案7

  教学目标

  1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

  3、通过阅读,感受到对字韵文的趣味性。

  教学时间

  2课时

  教学流程

  一、 谈话导入

  我们生活在美丽的.地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物,今天我们一起去看看吧!

  二、 初读识字

  1. 学法指导。遇见不懂的地方该怎么办?

  2. 自由读课文。找一找生字,圈一圈。

  3. 指名分节读韵文。

  三、 文中识字

  1. 投影出示:云对雾,雪对霜。

  (1) 指名读后自由谈话,说说“雾、霜、雪”。

  (2) 理解“晨雾、秋霜”。回忆所见情景或利用插图。

  2. 学习“和风对细雨,朝霞对夕阳。”

  (1) 指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”

  (2) 去掉“对”字读一读,你发现了什么?(和风细雨)

  (3) 比较:夕阳——朝阳 朝霞——晚霞

  欣赏不同时候霞光的图片。

  3. 小组学习第二、三两节。

  4. 全班交流。

  (1)比较认字:“蜂和蝶,李和杨”。说说它们形和义的异同。

  (2)说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”?

  (3)通过组词记住“碧”。

  四、 认读生字

  1. 教师出示生字。

  2. 指名读后比较形近字:雾和霜(雨字头),蜂和蝶(虫字旁),李和杨(木字头和木字旁)

  3. 打乱顺序读。运用各种形式。

  五、 书写指导

  比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

  六、 再读课文

  1. 不同形式再读课文。例如:分角色朗读。男生读“云对”,女生接“雾”。

  2. 去掉“对”字读一读。

  七、 课外延伸

  1. 补充学习几则对字歌。例如:鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。蚯蚓爬,蟋蟀叫。熊猫不是猫,龙虾也是虾等等。

  2. 试着编编这样的对字歌。

《识字3》教案8

  教材说明:

  识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的`实际,采用多种方法识字。

  学习目标:

  1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.产生收集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  师:小朋友们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,今天杨老师要和大家一起学习的识字3这一课,就和这方面的内容有关,赶快打开课文,翻到36页,然后请举手。

  师:请大家拿好笔认真地读读这一课,遇到你需要借助拼音才能读出来的字,用笔把它圈出来,拼一拼,读一读,然后再接着往下读。比比谁读得最认真。

  二、初读课文,感知生字。

  1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。

  2、指名分小节试着读课文,随机正音。(请两位孩子读)

  3、同桌对读。

  过渡:光能读通它那还不够,接下来,杨老师要请大家拿起笔来,再读读课文,这一遍读,要边读边想想意思,遇到自己不懂的,把它划出来,在下面打个小问号,行吗?我们先来读读第一小节。

  三、精读课文,丰富认识

  1.指名读第一小节,想想这一小节,写了哪些景物?(交流,随机认识生字,丰富认识,重点点拨如下:)

  ●云和雪,小朋友肯定都见过,雾有没有见过的?(贴生字卡“雾”)你在什么时候看见过雾?雾一般都是在早上出现的,等太阳一出来,它就慢慢的散了。出示“晨雾”,大声读。

  ●出示字卡“霜”,有见到过吗?热热的夏天,你有没有见过霜?那谁知道霜一般是什么时候出现的。霜一般在深秋的时候就开始出现了,所以有一个词语叫:秋霜。读一读,两个一起读。

  师:刚才老师发现很多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号?

  ●谁知道,怎么样的风叫“和风”?“细雨”就是——像牛毛一样的雨,和风细雨一般在哪个季节出现的比较多?(春天)

  ●有谁知道“朝霞”是什么东西呀?

  师说明:其实这“霞”就是云,不过它可不是一般的云,被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时,它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有看见过朝霞。读读这个词。傍晚太阳落山时,旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。

  ●“夕阳”:什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。

  ●师:刚才,杨老师带着大家认识了8种自然景观,他们分别是——学生看着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节,大家可以边读边在脑海里放放电影。

  (齐读师生接读不看课文读)

  2.学习第二小节(指名读第二小节,说说自己不理解的。)

  ●这一小节藏着5个生字宝宝呢?杨老师把它们请出来了,看谁还认识它们。卡片认读,关注“蜂”“蝶”的偏旁,理解“碧”是表示一种颜色的。

  ●这一小节中,有你读不懂的词语吗?重点理解“碧野”。

  ●读了这一小节,杨老师仿佛看见“各种颜色的花儿开了,小草绿了,蝴蝶和蜜蜂在花丛里快乐的舞蹈,天蓝蓝的,田野里碧绿的一片,大地万紫千红,真是太美了,请小朋友试着读读这一小节,看谁读得美。指名读,齐读

  3.学习第三小节(指名读第三小节,说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

  (1)根据学生的回答相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀”

  (2)指导学生读好这一段。(谁能来读读这一小节。)

  四、朗读全文,巩固所学

  1、发现规律:孩子们,读了几遍课文,有没有发现这首歌谣有什么特点啊?(课文每句话中都有一个“对”字,你们的小眼睛可真亮,是呀,像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。)

  2、学生自由朗读全文。

  3、小组对读。

  五、复习巩固生字。

  1、师:这节课,杨老师和大家一起学习了一首对子歌,认识了很多新事物,同时又认识了很多生字朋友,接下来,请大家看课文后的生字表,自己试着读读看,遇到读不出来的生字朋友,把它圈出来,可以向你的同桌请教,也可以向老师请教。

  2、学生自由认读,交流“难读的字”。

  六、书写指导

  重点指导“秀和香”。书写新偏旁。

  师范写,生描红并试写。

  师生一起评讲。

《识字3》教案9

  [教学要求]

  1、学会11个生字以及这些生字组成的词语;田字格前面的3个生字只识不写;认识两个偏旁。

  2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣;理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。起

  3、正确、流利地朗读、背诵课文。

  [教学时间]两课时。

  第一课时

  一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程

  1、播放交响乐《茫》,创造学习氛围。

  2、运用多媒体演示汉字演变。

  (1)师:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一他们看到了很多很多的东西,遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图,引导学生认识。

  (2)师:由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的,他们创造出了一种方法。(运用多媒体动画展示出6个象形字。)师:这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。

  (3)师:为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语,重点点拨“舟、竹、川”的意思。

  二、指导学生看书

  1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的'汉字的。

  2、指导看书。

  (1)看屏幕,以“石”为例,说说这些汉字是怎样造出来的。

  (2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节,读准宇音。

  三、教学生字

  1、读准字音。

  (1)多媒体显示:舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

  (2)认读生字,带拼音认读。

  (3)读准词语。指导读准词语中的轻声,认读词语卡片。

  2、字形教学。

  (1)笔顺。

  ①学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说笔顺一边书空笔顺。

  ②说生字笔顺,重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺,并板书。

  ③播放轻音乐。学生描红书中生字,注意写字姿势训练。

  (2)启发学生说一说怎样记住这几个字。

  (3)给“石、竹、泉”找朋友。

  3、写字教学。

  (1)学生提出难写的字,老师示范书写。

  (2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

  第二课时

  一、复习巩固

  1、抽读生字词语卡片。

  2、书空“舟、竹、石”的笔顺。

  二、学习儿歌

  1、读正确,读通顺。

  (1)学生轻声读儿歌。注意看准音节

  (2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

  (3)自由读儿歌,把句子读通顺。

  (4)反馈检查。

  2、读懂儿歌,读出感情。

  (1)学生自由读课文,思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。(读准字音。)边看图,画出自己不懂的词

  (2)质疑。学生提出不懂的问题。

  (3)讨论交流,解决疑难。

  学习第一句。

  ①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

  ②看图讨论:为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

  ③发儿歌插图的黑白稿,让学生涂色。再读一读第一句,加深理解。

  学习第二、三句。

  ①“祖国”这个词,我们上学期已学过了,淮来告诉老师“祖国”指什么?

  ②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”,多美呀。所以说是——好河山。

  ③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)

  (4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?

  3、教学生字,指导书写。

  (1)认读生字,重点认读儿歌中的生字。

  (2)教学新偏旁四点底、竹字头。

  (3)学生看笔顺图,描红书中生字。

  (4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

  (5)用“画、蓝、黑”扩词。

  (6)在《习字册》上描红,仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字,检测效果。!

《识字3》教案10

  教学目标:

  1、知识目标:会认15个生字,会写8个字。

  2、能力目标:读懂课文,掌握同音,音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。

  教学难点:

  1、学会本课生字新词。

  2、掌握识字方法,养成查字典识字的习惯。

  教学方法:

  情景教学法、自主合作探究教学法

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、齐读题目《认字认半边行吗》,谁能回答这个问题。

  2、学习课文,看看行不行。

  二、初读课文学习生字

  1、自由读课文,画出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。

  2、出示生字卡片认识。

  (1)先组词,再认生字。

  (2)指名读,开火车读,齐读。

  (3)读准字音。

  (4)引导点拨,识记生字。

  ①在小组内介绍自己的识字方法,同学间互相补充、启发。

  ②全班交流识字方法。

  (5)把生字、新词带入课文中,朗读课文,读正确。

  3、指导写字。

  (1)出示要写的字的生字卡片,分别口头组词。

  (2)同桌读,互相纠正,开火车读。

  (3)指导观察,总结规律。

  左右结构字:左窄右宽

  上下结构字:上短下长

  独体字:注意写在田字格中间。

  (4)生书写,师巡视指导。

  三、读课文

  四、作业:抄写生字新词。

  第二课时

  一、复习

  1、出示生字卡片抽读。

  2、读课文。

  二、学习课文

  1、读课文第一自然段。

  (1)哪些字和它的偏旁的读音一样?(伴、拌、绊、证、政、症)

  (2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)

  师:这字是部首不同,音相同。

  (3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?

  (饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)

  (4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)

  师:这些字是部首不同,音相近。

  (5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)

  师:路路的这个小窍门管用吗?

  2、齐读第二自然段。

  (1)发生了什么事,路路觉得“认字认半边”不管用?

  (“涸”读成了“固”,“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)

  (2)你们也曾有过这样的事吗?

  (让学生举例说明。如:“佝、枸”,不念“句”)

  (3)你们说“认字认半边”行吗?

  3、读第3—5自然段。

  (1)为什么有的字可以认半边,而有的字却不能呢?

  (2)齐读爸爸说的话。

  (3)我们要怎样认字?(查字典)

  三、师小结

  “认字认半边”可以帮你们认一些字,但是大多数是不能用这种办法认的,不然就会闹

  笑话。今后,我们遇到这样的'字,要查查字典。

  四、作业:

  查查字典还有哪些形近字的读音一样,读音相近,读音完全不同。

  板书设计:

  证挤级确典查管固

  教学反思:

  二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础,识字能力大大提高了,而且学生天性好奇、好胜,富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题,如:你怎样记这些字?能把你记字的好方法告诉其他同学吗?这些问题打开了学生思维的闸门,富有个性的灵活的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、加一加、减一减,利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中,交流了识字方法,培养了学生自主识字的能力。

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