三年级英语上册教案5篇

时间：2023-12-24 18:45:00 教案

　　下面是范文网小编分享的三年级英语上册教案5篇，供大家参考。

三年级英语上册教案5篇

三年级英语上册教案1

　　第一部分模块总览

　　一．recycle2教学目标与要求

　　1．复习第4-6单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。

　　2．能听懂、会说本单元涉及的水果、玩具等方面的单词及一些常见的形容词，并能用英语进行简描述，能按指令做游戏。

　　3．熟练掌握26个字母的发音和拼音。

　　二．recycle2教学重难点分析

　　1．重点

　　（1）能在实际情景中运用第4-6单元所学的会话。

　　（2）熟练掌握26个字母的发音和拼音。

　　2．难点：熟练掌握26个字母的发音和拼音。

　　三．教学建议：

　　1.教师应对4-6单元的内容做系统地梳理和总结，通过对比、举例、总结等方法帮助学生分门别类地进行复习。

　　2.在实施教学过程中教师应照顾不同层次的学生，让每个学生都参与到活动中来，发挥其真实的水平，达到了复习和巩固知识，培养学生多种能力的目标。

　　第二部分课时教学设计

　　firstperiod

　　一．教学内容与要求

　　let’sact:

　　1．复习第4-6单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。

　　2．能在实际情景中运用doyoulike...?whatabout...?whereis...?lookatthe....it’stoobig.等句型。

　　3．进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

　　二．教学重点与难点

　　1．听懂、会说let’sact部分的故事。复习表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。

　　2．let’sact部分的故事情节的理解。

　　三．课前准备

　　1．教材配套录音带和挂图。

　　2．动物giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,zoom的头饰及单词卡片。

　　3．水果apples,bananas,grapes,pears,peaches,oranges的实物或模型及单词卡片。

　　4.let’sact部分的故事课件。

　　四、教学流程

　　1．warm-up/revision（热身/复习）

　　（1）songs:“theyareinthezoo”“anappleaday”

　　（2）freetalk

　　（3）用实物、单词卡、玩具或图片等分类别复习4-6单元单词。

　　[通过复习激活学生的原知并由此引出本课话题。]

　　2．presentation（新知呈现）

　　教师播放故事录像，展示let’sact部分的内容。然后让学生回答下列问题：

　　①whatanimalscanyouseeinthevcd?

　　然后让学生带上他们看到的动物的.头饰（giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,zoom）边表演此种动物的外表特征，边用简单的形容词表述。以复习形容词以及句型itis….ithasa….

　　[通过表演复习已经学过的内容激活学生的原知，在激发孩子兴趣的同时提高学生说的能力]

　　②whatcantheanimalsdo?让孩子听录音和教师一起说出theelephantcangetthepears….让学生根据故事内容猜get,carry,eat,have,count的含义，并通过跟教师说并做动作让学生了解单词的具体意义。

三年级英语上册教案2

　　【教学目标】

　　1.通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

　　2.学会字母歌

　　【教学重点】巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

　　【教学难点】巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

　　【教具准备】

　　1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

　　2.教师卡片，录音器材

　　【学法指导】活动交流

　　【习惯培养】工整书写的习惯

　　【教学过程】

　　一、复习热身(3-5分钟)

　　1.学生间进行日常对话。

　　2.将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的.ABC song。

　　二、新课呈现(5-8分钟)

　　1.字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。

　　2. Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。

　　3.学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

　　三、趣味操练(10-15分钟)

　　1. “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个?按照学生水平，如此增加字母的数量。

　　2.根据字母代表单词自编歌谣。

　　四、运用拓展(5-8分钟)

　　做活动手册本单元第4、5部分。

　　五、评价反馈(3-5分钟)

　　将这首歌唱给家长和同学听。

三年级英语上册教案3

　　准备导入:

　　I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

　　举例:

　　老师: Five。

　　学生:(指向5)

　　2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

　　举例:

　　老师:(在学生背上写一个2)

　　学生:Three。

　　老师:No。

　　老师:(在学生背上写一个5)

　　学生:Five。

　　老师:Yes.

　　3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

　　活动I:听音指图

　　I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

　　2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

　　举例:

　　老师:ten

　　学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

　　老师: Six。

　　学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

　　3.多做一些示范。

　　教学技巧:

　　I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

　　2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

　　3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

　　4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

　　活动2:从一数到十

　　I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

　　2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

　　3.让学生看师的'书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

　　4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

　　5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

　　补充活动:

　　I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

　　2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

　　课堂活动用书:

　　I.听音指图

　　让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

　　让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

　　2.听录音并举起手指

　　让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

　　让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

三年级英语上册教案4

　　准备导入：

　　1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hell或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Ver gd！Well dne!或Clever b／girl！

　　2．用英语告诉学生本人名字，说:I’ Mr Gu.并将名字写在黑板上。

　　活动1：听音指图

　　1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sa，Daing，A和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

　　2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

　　活动2：听音说话

　　1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

　　2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hell，I’（人物的姓名）,他们要回答：Hell，（同一人物的姓名）。

　　举例：

　　老师： Hell，I’ Lingling.

　　学生： Hell， Lingling.

　　3．用Sa和A做更多的例子。每个名字练习多次。

　　4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

　　老师：指向一个学生

　　学生： Hell,I’ Mr Gu。

　　全班： Hell，Mr Gu。

　　5．向学生说明Hi和Hell是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hell，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Gdbe和Be-be是一样的。

　　活动3：向同学问候及道别

　　1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hell，class．”他们必须说：“Hi，Mr Gu”。用Gdbe做同样的练习。和学生单独做练习。

　　举例：

　　老师： Hi， Sa。

　　学生： Hell， Mr Gu。

　　老师： Bebe， i。

　　学生：Gdbe，Mr Gu。

　　2．要求学生向身边的人说“Hell”和“Gdbe”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hell”时，必须握手，当他们说“Gdbe”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Gd-be·”

　　补充活动1：

　　1．把四个生词写在黑板上： Hell，Hi，Gdbe，Be-be。

　　2．读出这些词，要求学生跟读。

　　3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

　　4．点名，让他们说出选的`词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

　　举例：

　　S1： Hi。

　　全班： Hell。

　　补充活动2：

　　1．在纸上分别写出Hell，Hi，Gdbe, Be-be.

　　2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

　　举例：

　　老师：Hi。

　　学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

　　3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

　　举例：

　　老师： Hi。

　　学生： Hell。

三年级英语上册教案5

　　指导思想：

　　《英语课程标准》对于小学中年级的要求是能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。本课是小学三年级的故事教学，为了培养学生的技能，我根据学生的实际情况和本课的教学内容，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，让学生成为学习的主体，发展学生的综合语言运用能力。为了培养学生读的能力，最后又设计了一个给图片排序的活动，为将来让学生自读故事打基础。同时渗透了本单元的语言结构。

　　背景分析：

　　教学内容：本课是北师大版《先锋英语》第三册第二单元的第一课时，为故事教学。故事的大概内容是Mocky和Ken，Ann去买东西时发生的事情。初步了解询问价格和回答的句型How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are--- yuan . 并初步接触本单元的话题单词：数字。在本单元，句型对于孩子们来说，难度并不大，数字单词的认读对学生来说是难点。

　　学生情况：

　　三年级学生通过前两年的学习，已经了解了本套教材的体系，对于故事中的三个主要人物也比较熟悉。而且三年级学生去年我带过一年，师生之间比较默契。

　　教学方式与教学手段：本课我结合学生的实际和本课的教学内容，采用了图片和多媒体辅助教学的方法，调动了学生的多种感官，帮助学生理解故事。采用小组合作的方式帮助学生理解故事，操练句型。

　　技术准备：

　　多媒体图片实物

　　教学目标：

　　知识目标

　　1. 学生在图片的引导下，能读懂本单元的故事。

　　2.通过学习故事，学生初步接触本单元的功能句型 How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are---yuan.区分单复数物品询问价格的方法。

　　情感目标

　　培养学生热心助人的好品质，向Mocky学习，有勇有谋。

　　技能目标

　　1. 通过小组合作，培养学生的小组合作能力。

　　2. 培养学生的.阅读策略。

　　教学重点：

　　通过阅读让学生理解故事，并初步掌握How much ？句型。

　　教学难点：

　　对句型的理解及运用，同时对本课中出现的部分数字单词加以区分。

　　教学过程：

　　一、预热

　　1. 师生齐唱英语歌“Twenty monkey toys”。

　　设计意图：这首歌中包含了数字1--10，学生熟悉其旋律，朗朗上口。不仅可以复习数字，唱歌时加上动作，又可以增加趣味性。学生的学习积极性一下子被调动起来了。

　　2.师.： I have a riddle for you：It’s a toy. It can fly with your help. It’s very beautiful. But it isn’t a bird. What is it ？(kite)

　　设计意图：用谜语的方式呈现故事中的单词，一是吸引学生的注意力，二是锻炼学生的思维。培养学生的语言运用能力。

　　学生猜测。

　　3．用图片呈现单词train、 robot。

　　过渡语：Today we are going to learn a story about Ken、 Ann 、Mocky and these toys.

　　二、新授

　　（一）听故事

　　1．播放课件，学生边看图，边听故事。

　　设计意图：整体感知故事，理解大意。

　　2．再次播放课件，出示问题

　　（1）How much is the train？（2）How much is the the kite？

　　（3）How much is the the robot？ (4)Do they buy the train？

　　学生第2次听故事，同时带着问题再次听故事，在听的过程中搜集信息。

　　3．听后学生回答问题

　　学生回答问题时会在买没买火车这个问题发生争执，可以引导学生观察图5，了解情况，后面具体讲课时也会再次提到。

　　设计意图：学生第一次完整地感受故事。提出一些问题帮助学生理解故事。（二）讲故事

　　出示课件，让学生仔细观看，并回答老师提出的问题。

　　P1：这时三个主人公刚走到卖玩具的柜台。问学生 Are they happy？

　　生说Yes. 并让学生注意观察What’s on the table？生说：The kite， train， and doll. They are toys. P2：这时开始逐个问价钱。

　　师问：What’ s this？生答：It’s a toy train. 再问How much is the train？答：It’s ￥20. 师很夸张的说，oh， it’s too expensive.

　　然后老师出示句子卡片，操练几遍。同时板书。

　　P3：师问：How much is the kite？

　　生答后，师说：It’s cheap. Do they like it？并操练句型。

　　P4：师问：What’ s this？ How much is the robot？

　　引导学生回答：It’s ￥11。

　　P5：学生观察图，老师再次提问What do they buy， the kite， the train， or the robot？ How much are they？

　　教师板书句型。

　　教师拿出其它卡片，巩固操练主要句型。How much is the ball？( teddy bear) It’s ……yuan.

　　P6：仔细看课件，在售货员伸手接钱时停住，问What are they doing？答：给钱。从而学习句子Here’ s the money. 接着放课件，售货员手拿硬币。停，并问What are the coins use for？学生答：找的钱（有一定的买东西经验，通过看图，完全可以理解其意图）Here’ s the money. Here’s your change这两句话在本节课不作为重点讲解。

　　P7：学生直接重复句子Here’s your change.

　　P8师说

　　Oh， Mocky is trying on shoes. He is wearing a pair of big shoes. They look like the ducks’ feet. They can help swimming. (加动作辅助学生理解)

　　引导学生看“穿蓝色衣服的男人”。 Is he good or bad？ (加手势)

　　P9：看课件，小偷逃跑了

　　P10：放课件，老师说Well done， Mocky. 这时老师提出If you see a thief， what will you do？

　　生答：报警，喊人等等。

　　（设计意图：适时对学生进行德育渗透：告诉学生遇到坏人时首先要沉着冷静。当别人遇到危险时，要在确保自己安全的情况下，帮助别人。

　　三、操练

　　1. 学生跟读一遍课文。

　　2. 小组合作，分角色朗读小故事。

　　3. 汇报展示

　　（设计意图：小组合作，是学生互相学习，取长补短的好机会。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，促进思维的发展。）

　　4．小组合作，给图片排序

　　每组有一套故事插图，由组内一名学生读故事，其他人员给图片排序。排好后全组学生利用自己的作品齐读课文，共同检查排序是否正确。

　　（设计意图：小组中每个成员都积极参与到活动中，每个成员都会带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，降低了难度，学习积极性也会大大提高。）

　　四、作业

　　读熟课文，下次课表演故事。

　　教学效果评价设计

　　1、第一次听小故事，先整体感知、理解课文的主要内容，对本单元的话题内容有初步的了解。

　　2、第二次带着问题听小故事，培养了学生搜集信息的能力，同时培养学生的阅读策略。

　　3、分角色朗读小故事，让学生进一步体会人物的语言，发挥每个孩子的优势。

　　4、小组合作，给图片排序。小组中每个成员都积极参与到活动中，学习任务由大家共同分担，降低了难度，学习积极性也会大大提高。

　　教学设计的特色

　　本节课经过了几次修改。一开始我忽略了老师讲课文的过程。觉得学生能够通过听，读故事回答几个关键的问题就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操练句型上。其实帮助学生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且这种能力的培养是需要时间的，是需要老师的精心教导的。于是教学设计发生了很大变化，使其让学生更容易接受了。

　　1、歌曲引入，既复习了数字又活跃了课堂气氛。我认为歌曲引入教学是屡试不爽的一种方法。学生对琅琅上口的英文歌曲和童谣的喜爱是不言而喻的。

　　2、先整体呈现故事。故事教学就是要让学生理解故事。先整体后部分的方法让学生先感知故事，而后再从细节理解故事。

　　3、操练环节

　　给图片排序。一名学生读课文，其他学生排序。这样设计给学生增加了一次听音认读的机会。

　　教学反思：

　　本课是北师大版三年级第二单元故事教学第一课时。教学目标定位在初步理解故事大意，能够朗读小故事，初步接触本单元的功能句型。

　　问题1：在本课中，出现了三个话题单词，应呈现出来，让孩子认读，但我忽略了这个环节，只注重了句型的训练。

　　问题2：小组活动前，应给学生明确的要求，再进行活动。

　　问题3：教师的板书给学生起到一个示范性作用，如果打好四线三格，让孩子们看到单词如何占格，帮助他们形成正确书写习惯。

　　问题4：最后一个活动，给图片编序号，课前我先用字母编号，学生再用数字编号，订正答案时，学生容易明确说的是哪一幅图。

　　总之，本节课完成了教学目标，学生了解了故事，并能读课文。多数组的合作还是有效的。

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