小学一年级的教案 篇1
小学一年级语文教案
一、设计理念：
本设计力求激发学生学习语文的兴趣，增强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。
其教学目标为：
知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。
过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。
情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。
二、设计思路：
说一说、贴一贴，激发兴趣-读一读，演一演，趣中求知-想一想，写一写，趣中求实
三、教学资源：
生字卡片、词语卡片等。
四、教学过程：
㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；
⒈师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？
板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？
⒉师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌《小鱼的梦》。
⒊请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
⒋齐读课题。
（谈话创设情境，让学生进入有味的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）
㈡读一读、演一演，趣中求知。
⒈师范读。
⒉师认读识字条里的字。
⒊师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。
⒋生一边读课文，一边在课文中寻出识字条里的字，把它们圈出来。
⒌生自由读儿歌。
⒍师指导朗读：
①师检查第一句话的朗读，相机指导。
②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。
⒎小组内表演读儿歌。
⒏师生表演读儿歌。
⒐读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？
（采用“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）
㈢想一想，写一写，趣中求实。
⒈数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。
⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。依据第一阶段目标，应培养学生喜爱学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了宽敞的空间，从而提升了识字的效率。）
小学一年级的教案 篇2
一、学习目标设置
(一)设置学习目标的依据
1、课程标准的相关规定及解读：义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念的`，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的加减法，很扎实。当时我国的学前教育还不普及，许多学生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进行教学，可以说是符合实际的，也是必要的。
2、教材分析：教科书第14～15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容：数数和认数。数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒(通过操作帮助学生理解和记忆)。从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。
3、学情分析：学生在准备课上已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
(二)学习目标表述：
1、知识目标
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
(三)评价方式设置：
目标：
1、表现性评价目标
2、交流性评价目标
3、目标性评价
二、学习过程预设
三、作业
课本16页上面的1到5的数字，自己描一描
课题：比大小
小学一年级的教案 篇3
教学目标：
1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
教学过程：
一、谜语导入
1、同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）
2、出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）
二、揭题，范读课文。
1.学生自读课文，初步读通课文。
2、范读古诗，注意读准字音。
3.指名读，教师随机指导生字读音。
4、相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1、读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？
（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）
2、借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？
（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！
（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3、背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1、自学生字。
2、小组内交流。
3、班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
板书设计
略
小学一年级的教案 篇4
教学过程：
一 创设情境，谈话揭题
1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。
2 齐读课题：1 春笋。（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。）
二 精读课文，深入感悟
㈠ 学习第一自然段
1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？
2 自己读全文。
3 指名说，小春笋是怎么做的。指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。
4读好句子，体会春笋力量大
⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”
过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。
⑵指名说。教师相机在词语下加着重号。
⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”
出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。
⑷读句子。这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。指名读句子。在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。
齐读。
5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子
⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。出示词卡。
⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，
⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。
6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。谁会填？
出示小黑板：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。
指名填空。
齐说。我们一起来帮忙叫醒它们。（设计意图：教师通过课前设计的语言环境，始终让学生沉浸在课文的意境中，让学生能在脑中再现，进而感悟。在具体朗读指导中，通过读好词语到读好句子，反复练读，逐层深入，浅入深出，使学生体会到春笋积极向上的生命力，做到有感情地朗读背诵课文。）
㈡ 学习学习第二自然段
1 导入：谈了这么多的小春笋，你们想不想看看它的样子？小春笋觉得你们不够热情。想不想看它的样子。
2看，小春笋来了！出示实物。
它的样子，课文中是怎么说的。快找一找，自己读一读。
3 指名读句子。出示句子。
4 理解词语，“裹着”、“嫩生生”
⑴裹着
谁来剥剥它的外衣？你感觉到了什么？
哎呀，这衣服可真紧！怪不得书上说是“裹在身上”（师动作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老师这样试试，紧紧地缠在身上这就是“裹”
读词语“裹着”
⑵嫩生生
摸一摸，掐一掐，你感觉到了什么？一掐就是一个印子，真嫩啊！它就像——“嫩生生的娃娃”。
读词语“嫩生生”，（轻一点，别把它弄疼了；）
5 读句子
⑴ 这么可爱的娃娃，你们喜欢吗？
那就快把你的喜欢读出来。谁来把这句话读一读？
⑵ 指名多个朗读。
⑶ 齐读。
⑷ 指导背诵。这么可爱的娃娃，它的样子你记住了吗？谁能不看书，说一说它的样子。
春笋裹着（ ），像（ ）。指名背，齐背。
6 读后面的几句话
⑴ 这些娃娃是怎么生长的？自己读一读课文的最后几句话。
⑵ 出示句子。指名读。
⑶ 理解句子。
教师边叙述边做图示。
春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，于是就向上长——长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长——长，在春雨里“咕噜咕噜”喝了个饱，就又向上长——长。春笋就这样长啊长，最后变成了粗壮的竹子。看这幅图，小春笋笑眯眯的，多开心啊！你能把它们的开心读出来吗！
指名多个朗读。
齐读。
⑷ 句子练习
小春笋这么快乐的成长要感谢谁？
小春笋想谢谢它们呢！
小黑板出示：小春笋笑眯眯地说：谢谢你，（ 谁啊？ ）。（ 谢它什么呢？ ）。发自内心、真心地感谢啊！
小春笋除了笑眯眯的说，还可以怎么说。
⑸ 读句子
看图：你能读出小春笋对阳光春雨的感谢吗？
7 齐读课文
小春笋快乐的生长着，老师也希望你们能像春笋一样快快乐乐的成长。（设计意图：本环节的设计依然是通过读好词语来读好课文中的句子。在具体实施时，教师出示春笋的实物，让学生有感官的认识，通过看、摸、掐理解词语的意思，进而读出自己对春笋的喜爱。对于“春笋如何生长”这个问题，教师是通过简单画图帮助学生理解。在读好句子这一方面，适当对学生进行感情熏陶，学会感恩。）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课后3个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。
教学重点：学会3个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。教学准备：春笋实物，生字卡片，小黑板,词卡
小学一年级的教案 篇5
教学目标：
知识目标：
能认识生字14个，能用生字组词扩词并选词造句。
能力目标：
能正确流利的朗读课文，学会根据上下文猜字的方法。
情感目标：培养学生观察事物要认真的习惯。
教学重难点：认识本课的生字，学习认真观察事物的方法。
教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。
教学策略：
1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。
2、识记生字，采用灵活多样的检测方法和游戏活动，巩固生字。
教学准备：生字卡片、挂图。
教学过程：
一、创设情景：
1、出示课文挂图，提问：图上画的是什么？（燕子妈妈和小燕子）大家猜想一下，燕子妈妈和小燕子在说什么呢？
2、导入新课、板书课题。《燕子妈妈笑了》
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，并标出自己不认识的字。（用猜、问、拼的方法解决）。
2、教师范读课文，让学生注意生字的读音。（让学生评价，说说教师读的优点和不足的地方）
3、读课文，注意把生字的读音读准。
4、同桌互读课文，（相互评价）
（1）小组读课文。（可展开竞赛）
（2）了解学生认字的情况。
（3）出示生字卡片，学生认读。
（4）让学生组词，在读出课文中带有生字的句子。
（5）做猜字游戏，巩固生字。
5、再读课文，理解课文内容。
（1）学生读课文，分组讨论：
（2）燕子妈妈让小燕子去做什么？
（3）小燕子观察的结果怎么样？
6、各小组汇报讨论情况。
三、课堂小结：说出这节课自己的收获。
板书
燕子妈妈笑了
燕 菜 园 瓜 躺 茄 挂
枝 屋 错 还 紫 细 柄
教后反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：
能认识并正确书写7个生字，能流利的朗读课文。
能力目标：
通过本课学习能够理解“燕子妈妈为什么笑了？”
情感目标：
培养学生认真观察事物的习惯，还要让学生知道做任何事情都要认真：认真去听、认真去看，认真去完成每一项工作。
教学重点、难点：
书写生字，正确流利的朗读课文。理解燕子妈妈为什么笑了。
教学措施：
1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的书写方法，培养学生的口语表达能力。
教学策略：
1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字，教师随时纠正学生的写字姿势。
教学准备：生字卡片，田字格小黑板。
教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
1、出示生字卡片，让学生认读并组词（中、差生）
2、指名读课文，（学生评议）。
二、学生读课文，进一步理解课文内容。
1、让学生读课文，理解：燕子妈妈让小燕子去菜园观察了几次？每次观察的结果怎样？燕子妈妈为什么笑了？（分小组合作交流）。
2、个小组汇报交流讨论情况。
3、师生共同总结小燕子的观察情况。
师板书：大小 颜色 外形（观察认真）
燕子妈妈笑了。
三、学写生字。
1、学生自悟生字的笔顺，写自己喜欢的字。
2、小组交流生字的写法。
3、教师指导 “瓜”、“错”的写法
4、让学生书写练习，师巡视指导。发现问题及时纠正。
四、课堂小结。
说说这节课自己的收获。
板书
燕子妈妈笑了
大小 颜色 外形 （观察认真）
燕子妈妈笑了
小学一年级的教案 篇6
教学要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备：
录音机、词卡、多媒体课件
教学过程：
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
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