下面是范文网小编整理的5的乘法教案10篇 乘法口诀教案,欢迎参阅。
5的乘法教案1
教学目标:
1.通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀,在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法,引导学生找到口诀规律,熟练背诵5的乘法口诀。
3.通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力,初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题,进一步体验数学与生活的联系。
教学重点:经历探索归纳5的乘法口诀的过程,理解5的乘法口诀的意义。
教学难点:熟记的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备:,作业纸
教学过程:
一、 创设情境,提出问题
1.老师谈话导入
师:同学们,你们喜欢看杂技表演吗?
出示杂技表演情境图
问:从图上你看出了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题?
引导学生提出1辆小车上有5个人,2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2.理解乘法算式的意义
(1)教师引导学生解决前两个问题。
问:一辆车上有多少人,也就是有几个5?怎样列式?
板书:1个5 1×5=5
两辆车上有多少人,也就是有几个5?怎样列式?
板书: 2个5 2×5=10
(2)学生独立解决后三个问题 。
(出示图)三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。(学生填写, 实物展台上订正,同位互查)
问:3×5=15你是怎么算出来的?(利用加法来算的乘法)
师:看来,同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书:3个5 3×5=15
4个5 4×5=20
5个5 5×5=25
(3)小结
刚才,我们通过解决杂技表演中的问题,写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图,也不用加法,怎样直接算出乘法算式的结果呢?(引出乘法口诀)
二、建立模型,自主编制5的乘法口诀
1.编制“一五得五、二五一十”的口诀
师:看来,同学们对乘法口诀有了一定的了解。但你们知道乘法口诀是怎么来的吗?它的意义是什么?我们一起研究一下。
师:(指1个5 1×5=5 )怎么编口诀? (一五得五)
板书:一五得五
问:一五得五表示什么意思呢?它就表示1个5是5。
指名说一说
师:(指2个5 2×5=10 )怎么编口诀? (二五一十)
板书:二五一十
问:二五一十表示什么意思呢?
指名说,同位互相说一说
2.编制其余口诀
(1)学生自主编口诀
师:(指着)后面的这些,你能编出它的乘法口诀吗?
学生自己写在作业纸上,教师巡视指导。
(2)集体交流,反馈订正
问:你是怎么编的?
学生回答,老师板书口诀:三五十五
四五二十
五五二十五
选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查,订正。
(3)小结:经过大家的努力,我们得到了这几句口诀,大家一起来读一读。(学生有节奏地齐读口诀)
揭示并板书课题:5的乘法口诀
三、寻找规律,记忆口诀
1.找出5的乘法口诀的规律
(1)寻找规律
师:仔细看看5的乘法口诀有几句?观察这五句乘法口诀,你能发现什么规律?(学生先独立思考,再同桌交流)
(2)汇报交流
学生交流发现的'规律
师:我们在背诵口诀的时候,一下忘了三五是几了,该怎么办呀?
引导学生答出:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。
(3)记忆口诀
师:同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密,同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门,现在给你一些时间,看谁先记住。
2.跟踪练习,记忆5的乘法口诀
(1) 找两名学生背诵
(2) 齐背口诀
(3) 师生对口令
(4) 同位互对口令
3.体会用乘法口诀的作用
师:我们学习的乘法口诀有什么用呢?(出示3×5=)
问:说说你是怎么算的?(有的会说用加法,有的会说用乘法口诀)
师:比较他俩的方法,你觉得谁的方法算的更快呢?
教师小结:(出示乘法口诀)看来,用乘法口诀计算乘法,可以让我们算的又对又快。
出示5×3= 你怎么算的?用了哪句口诀?
师:观察屏幕,你有什么发现?
小结:两个算式用了同一句口诀,也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。
四、巩固练习,应用提高
1.先口答算式的得数,再说用了哪句口诀。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2.用口诀解决生活中的问题
(1)屏幕出示:
一共有多少个手指?
做在作业本上,集体订正
(2)出示古诗:
锄禾日当午,
汗滴禾下土。
谁知盘中餐,
粒粒皆辛苦。
一共有多少个汉字?
师:全诗没有数字,你能解决吗?
学生完成在作业本上,集体订正
小结:语文课里的内容里都含有我们的数学知识,看来数学真是无处不在啊!
五、总结升华,课外延伸
1.总结全课
今天我们一起学习了什么?——5的乘法口诀
2.知识链接
乘法口诀的作用可大了,不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数,还能解决生活中的问题。你知道乘法口诀是谁发明的吗?
(出示小知识:“你知道吗?——我们学习的“乘法口诀”,也叫“九九歌”,已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期,九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢!)
3.课外延伸
有关乘法口诀的有趣知识还有很多,同学们可以上网查询;生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决,课下和同伴们交流。
板书设计:
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 一五得五
2个5 2×5=10 二五一十
3个5 3×5=15 三五十五
4个5 4×5=20 四五二十
5个5 5×5=25 五五二十五
5的乘法教案2
一、 激趣导入
1. 画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个小组的桌上都有一张白纸,请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?
学生5个5个地数出一共有多少个手指。
我们一起来数一数:5、10、15、20、25。
谈话:你能把下面的表格填完整吗?请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的'乘法口诀)
[说明:学生在有趣的画手、数手指的活动中,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础。我们要让学生想有没有更好的算法,可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]
二、 自主探索
1. 尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个5 1 5 = 5
再问:你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2. 小组交流。
要求:我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流,并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上,由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3. 全班交流。
谈话:请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他组的小朋友提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?
[说明:通过独立思考编出口诀,再和小组里的同学交流,形成共识,使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程,同时让其他学生提问,不但可以帮助学生理解每一句口诀,而且有利于培养学生思维的深刻性。]
4. 记忆口诀。
谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五)
[说明:学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来,既有效地记忆了口诀,又加深了对5的乘法口诀的理解。]
5. 游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
三、 巩固深化
1. 游戏:降落伞。
出示:你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗?(降落伞上写着算式,草坪上写着口诀)
2. 完成想一想。
学生在书上完成,再说一说用了哪句口诀。
3. 游戏:乘法大转盘。
转盘转到相应位置,学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4. 游戏:乌龟赛跑。
要求学生直接写出得数,看谁先到终点。
[说明:三个充满童趣的游戏,使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀,体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。]
5. 完成想想做做第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6. 找规律,填算式。(题目略)
提问:你是怎样想的?怎样填的?
7. 送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等),将信件投入对应的信箱。
[说明:找规律,填算式我们要让学生的思维上了一个新的台阶,尤其是最后一朵花的两片叶子,只要结果是10的算式都可以,给学生提供了广阔的空间,有利于学生的发展。]
四、 全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?
5的乘法教案3
【教学目标】
1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生,
2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【教学重点】
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【教学难点】
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
【教学方法】
谈话法,讲授法,练习法。
【教学教具】
课本、电脑,实物投影仪。
【教学过程】
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的本领。你们看,她们现在正在表演的.节目是车技。看图,你发现了什么?
引导学生说:每辆车上有5个人,每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了咱们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮,上面共有5个人,两辆小车4个轮,上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗?
对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的,怎样接着编吗?(激趣)通过咱们今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗?
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆,教师巡视。
根据你刚才摆的,你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
5的乘法教案4
教学目标:
(一)知识目标:
1.理解5的乘法口诀;
2.初步掌握5的乘法口诀。
(二)能力目标:
1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀;
2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
(三)情感目标:
1.培养学生推理、敏捷的思维能力和学习习惯;
2.引导学生感悟到美源于生活,体会到知识内在联系的逻辑之美。
教学重点:
初步掌握5的乘法口诀。
教学难点:
写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学准备:
2008年奥运会会旗五环旗9面。
教学课时:1课时
内容要点:
从加法入手,利用1-4的乘法口诀的方法,把5的连加简写成5的乘法算式,并编出相应的5的乘法口诀。
=25 五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
教学过程:
(一)铺垫孕伏
2.(教师引导)学生齐背1-4的乘法口诀
学生总结:1的乘法口诀有9句,2的乘法口诀有8句,3的乘法口诀有7句,4的乘法口诀有6句。
(教师启发学生思考):学习了1-4的乘法口诀有用吗?接着指出5也能编出乘法口诀,激发起学生的求知欲望。水到渠成,引出新知。
(二)探究新知
1.导入新课:我们学习了1-4的乘法口诀,同学们都认为1-4的乘法口诀很有用,聪明的科学家把+号斜着写就变成了 号。把一连串的加法简写了。特性们5的连枷也被简写了,而且写起来、算起来都很简便,同学们想学吗?
2.出示五环旗
(1)先出示一面五环旗,提问学生看到了什么,想说些什么?(同时,通过2008年奥运会将在我国首都北京举行,对学生进行思想品德教育)
(2)(因势利导)一面旗上有5个圆环,5面旗就有25个圆环,用加法表示为 5+5+5+5+5=25,用乘法表示为 ,编成口诀是:五五二十五。
一面旗有5个圆环
5面有25个圆环 =25 五五二十五
6面有30个圆环 五六三十
7面有35个圆环 五七三十五
8面有(40)个圆环 五八四十
9面有(45)个圆环 五九四十五
(教师引导):5的乘法口诀一共有几句,相邻两句口诀之间有什么联系?
5的乘法口诀有5句,每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数,相邻两句口诀的得数相差5。
1.计算
= 口 口诀:
算一算,各用了哪句口诀
=口 =口
=口 =口
(提问这几个乘法算式各用哪句口诀?最后让学生读一读这4个乘法算式,并初步感知这几个积个位上的数的特征。)
2.算一算,议一议
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
从这个表,同学们发现了什么新知识?
5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5;
5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。
(让学生通过算,巩固1-5的乘法口诀,由于5乘1-9各数所得的积有一定的规律可寻,通过算和议这种方式,可以让学生感受和发现积的规律,这样有助于学生记忆5的乘法口诀,并熟练地口算有关5的乘法口诀)
(三)随堂练习
1.读一句口诀,写两个乘法算式:
五七三十五 五八四十
口 口=口 口 口=口
口 口=口 口 口=口
(巩固5的乘法口诀)
2.填或=:
口7 口15 口
口36 口40 口5+5
(巩固所学的`乘法口诀,让学生感受加法和乘法的不同,同时在计算、判断的过程中,培养学生的数感和符号感。)
3.老师现有40元钱,想买7本故事书,新知图书城每本故事书售价5元,问老师带40元钱去买7本故事书钱够吗?
(贴近生活,培养学生综合运用所学知识和技能来解决问题而安排的,对发展学生的数学应用意识、实践能力和创新精神有一定作用)
(四)全课小结
我们今天学习了5的乘法口诀,知道口诀能写出乘法算式,还知道5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5,5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。
(五)布置作业
练习第3、5、7、9填在书上。
5的乘法教案5
1.教学目标:1、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。2、归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。
2.教学重点、难点:使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决
3.教具、学具准备:例1情景图的放大图;每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。
4.教教学过程:
步骤师生活动修改意见
复习1.大家齐背1~4的乘法口诀。2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。二三()二二()一三()四四()一四(
)二四()二四()三三()3。口答。(1)34表示()个(x相加,相同的加数是()。相同加数的个数是(
)(2)被乘数是3,乘数是2,积是()。算式:_____________,_____________,表示()个()相加
新课讲授
巩固练习
用开火车的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说5乘以1等于5,第二个学生接着说一五得五;第三个学生接着说5乘以2等于10,第四个学生说二五一十说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。)
教师出示画着5个格子的纸条,并提问。
5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?(第一格里填1个5,第二格里填2个5的和,第三格里填3个5的和)教师边听学生回答边在方格图的.上面分别写1个5,2个5,3个5,使方格图成为:2个5的和是多少?
3个5的和呢?4个5的和呢?学生回答后教师把数填在相应的格里。
教师指图带领学生齐说:1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15再提问:10是几个5的和?20是几个5的和?
5.教学例题
教师出示一袋乒乓球图,如。并提问:这一袋里有几个乒乓球?是几个5-?怎样列乘法算式?你能编出一句来法口诀吗?教师板书:51=5
一五得五。算式和口诀中间稍空开一些。一五得五所表示的意思是什么?(1个5是5。)
口诀中的一表示什么?前面的一个五表示什么?后面的一个五表示什么?(一表示相同加数的个数是1;前面的五表示相同加数是
5;后面的五表示乘积是5)。教师再出示一袋乒乓球图,如。再提问:这里有几袋乒乓球?
是几个5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法o诀吗?教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:52=10二五一十。
二五一十所表示的意思是什么?(2个5是10。)口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?教师再出示一袋乒乓球图,并提问:
谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?学生回答后,教师接着板书:53=15三五十五,
教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页,在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读.出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:
54=20xx=25五五二十五,教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀,让学生齐读一遍。
5的乘法教案6
教材说明:本课题选取于苏教版第三册第二单元——乘法口诀(一)。在这一单元中,学生已经学习了1-4的乘法口诀,积累了编制乘法口诀的部分经验,这为新课学习奠定了基础。
设计理念:课前先复习1-4的乘法口诀,熟悉口诀的排列规律;然后通过组织数手指等系列活动,让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀;最后通过相关练习巩固强化。
教学目标:
1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程,能理解每一句口诀的意义;
2、能够熟练应用它们进行口算,进一步提高他们的数感。
教学重点:
熟练掌握5的乘法口诀。
教学难点:
理解每一句口诀的含义。
教学准备:
口算卡片
教学过程:
一、复习引新
前面我们已经学习了1-4的乘法口诀,你能全背出来吗,你觉得它们好背吗?今天这节课我们将继续学习乘法口诀,你有信心学好吗?
二、探索新知
1、师伸出一只手,说:你们知道有几个手指吗?
生答:5个
师:你知道这是几个5吗,你能写出相应的.乘法算式吗?
生:1个5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5
师:你能根据这两个算式编出一句口诀吗?
指名学生汇报。随学生的回答板书:1个51×5=5或5×1=5一五得五
2、师伸出两只手,说:你们知道是几个几吗?能写出乘法算式吗?
指名汇报,2个52×5=10或5×2=10
学生齐说口诀:二五一十,根据学生的回答板书:2个52×5=10或5×2=10二五一十
3、编制口诀“三五十五”,“四五二十”
师;刚我们已经编出了前两句口诀,接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗?
学生活动,教师穿插指导。
同桌两人派代表汇报探索结果,随学生的汇报板书:3个53×5=15或5×3=15三五十五
4个54×5=20或5×4=20四五二十
4、师生合作学习。
师伸出一只手,随机找两位学生各伸出双手,让其他学生数出一共有几个5?
学生集体汇报,集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书:5个55×5=25五五二十五
5、:刚通过我们的共同努力,已经把5的乘法口诀全部编出来了,你觉得它们好编吗,你们能很快背上吗?
三、巩固强化,熟练应用
1、读背口诀,集体背、指名背、分组背、男女生接替背。
2、巧记口诀,引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系,说一说哪句最容易记,哪句最难记?
3、归纳:前后两句相差5,积的个位是5或者0;一五得五最容易记,五五二十五最难记。
4、完成教材第13页“想一想”。
5、完成14页“想想做做”第1、4题,看算式,说口诀。
6、同桌合作背口诀,一人背前半句,另一人背后半句。
7、联系生活,解决实际问题,完成14页“想想做做”第5、6题。
四、全课,汇报所学
亲爱的同学们,这节课我们学习了什么知识,获取了什么新的技能,能说给你的同学和老师吗?
教学反思:本节课的教学设计成功的突破了教材的设定,通过组织数手指等系列活动展开教学,既直观生动,又能很好地调动学生的学习兴趣与热情,课堂氛围轻松活跃,教学效果不错。
5的乘法教案7
目标
(1)能熟记5的乘法口诀,并能运用口诀进行口算。
(2)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程,感知5的乘法口诀的来源。
(3)培养学生的观察能力,语言表达能力和知识迁移能力。
(4)培养学生学习数学的兴趣,培养学生合作意识。
教学重点、难点:
本节课的重点是编口诀,记口诀;难点是应用口诀。
教学过程
一、 激趣导入
1. 画手激趣。
谈话:(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个同学的桌上都有一张白纸,请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗?(教师指导学生把左手按在纸上,右手画)
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
谈话:老师这里有我们学校5位老师画的`手指图(出示手指图)好看吗?(
师:你们画的小手也很可爱!请同学们看自己小组的作品,你能数出你们一共画了多少个手指吗?
我们一起来数一数好吗:一只手是5个、10、15、20、25。
师:(出示表格图)说:你们每个人的手里都有一个这样的表格,你能根据你的手指图把这个表格填完整吗?请同学们拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:能说说你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:同学们想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更简便的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)
二、 自主探索
1. 尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个5 1 × 5 = 5
再问:你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
强调("一"表示相同加数的个数是"1",前面的"五"表示相同加数是5,后面的"五"表示乘积是5。):一般来说编口诀的时候小数在前面,大数在后面,所以是一五得五,而不是五一得五。
根据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式?(板书:5×1=5)
师:那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢?请小朋友根据你画的手指图,编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写在
下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
指名说出乘法并编出乘法口诀
引导提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?
4. 记忆口诀。
谈话:真棒!这可是我们自己动脑编出的口诀啊!那就一起来开开心心的读读自己编的口诀。(齐读)看谁先能记住它们?记住的请举手。
请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。
反馈:你们记忆力可真好,那你能告诉我是怎样记的吗?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:口诀的第一个字是按顺序排的,第二个字都是五,所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五,得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的)
师:通过编口诀,老师想提醒大家一下:(口诀写成大写,得数没满十要用得字,等于十或超过十就不用写得字)
师:既然大家都记住了口诀,现在我们做一个对口令的游戏好吗?我说口诀的前半句,你们说后半句。
(1)师生互对(拍手对口令) (2)男女互对 (3)齐背口诀
三、 巩固深化
1、完成课本第51页的“做一做”。
(投影出西红柿图。)
师:图上画的是什么?(西红柿)
师:每盒有几个西红柿?(5个)
师:有几盒西红柿?(3盒)
师:这道题求的是什么?(一共有多少个西红柿)
师:也就是求几个几相加?(3个5相加)
师:用什么方法计算?(乘法)
师:怎样列式?(让学生填写在书上,然后再让学生说口诀)
2、出示钟面 问:这是什么?(钟)分针走一大格代表几分钟?2大格呢?能用上5的乘法口诀吗?分针指向3表示多少分钟?可以用哪句口诀?分针指向4、5表示多少分钟,可以用哪句口诀?分针指向6、7………表示多少分钟?你能编出相应的乘法口诀吗?
3. 游戏:写正字比赛
要求:看来同学们不仅记住了口诀,还学会了运用口诀。现在我们举行一个写字比赛好吗?我们就写这个“正”字,每组选一名参赛者到黑板上写,下面的同学当啦啦队为他们加油。老师喊开始,你们一起写正字,喊停,就立即放下笔,看谁写的又快又好。准备好了吗?我们说一个正字有多少笔?(5笔)请同学帮助算一算第一名的同学写了多少笔,你怎么算出来的,能用上五的乘法口诀吗?
四,联系实际,解决问题
师:老师看到大家动手又动脑,解决了这么多问题,心里是特别高兴,我们班的小朋友真是能干!请你们再动脑想一想在日常生活中你遇见过需要用五的乘法口诀解决的问题吗?(举例:红旗上一颗星有五个角,5颗星有几个角。一朵花5个花瓣,古诗一行5个字)
同学们可见,乘法口诀在我们生活中的用处非常大.
五、总结
师:这节课大家高兴吗?为什么?
同学们就请把你今天学到的知识运用到你的生活当中吧,老师相信你们是最聪明的。
5的乘法教案8
教学内容:
青岛版小学数学二年级上册80—82页
教学目标:
1. 通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
2. 学会写除法竖式
3. 通过练习巩固本课所学内容
教学重难点:
通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
教学准备:
多媒体课件、学具。
教学过程:
一、回顾旧知,明确目标
1.师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?
组织学生回顾汇报。
2.在学生交流的基础上,师总结
师小结:看来同学们都掌握了学习的内容,这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题:2-5的口诀求商练习
3.课件出示本节课学习目标:
(1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握
(2)学会写除法竖式
(3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。
二、分层练习,巩固新知
1.基本练习,巩固新知。
(1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题
学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的想法和列式的依据。
再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。
根据学生的完成情况,教师再进行小结。
2.综合练习,应用新知。
(1)课件出示课本81页第4、5题。
师要求学生认真读清题目要求再做。
学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的`,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。
师边巡视边注意观察学生的完成情况。
如果问题在小组内完全得到了解决,选取有代表性的方法进行展示;如果在小组内仍然存在疑问,教师组织学生班内讨论、合作探究,从而引发师生间、生生间对问题的更深入,更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后,进行纠错、反思。
教师引导学生总结列式的方法,提升数学思想方法。
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价,师小结。
3.拓展练习,发展新知。
课件出示课本82页第8题
先让学生独立思考,然后小组(2人)合作探究,大组再交流讨论质疑,最后总结方法经验。如果学生确实不理解,这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。
给学生充足的时间研究,教师要注意参与其中,在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流,老师适时点拨,总结提升。?
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价。
三、梳理总结,提升认知。
师总结:本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商,其实,生活中还有许多的数学问题等待我们去解决,希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题,并灵活解决他们。
5的乘法教案9
教学内容
5的乘法口诀的巩固练习(课本第81页练习九第1-6题)
教学目标
1、孰记5的'乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备
练习九第5、6题主题图。
教学过程
一、 复习
1、(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。
二、 练习
1、出示练习九第5题主题图
说说你能看到了什么?(三个小朋友买糖果)
同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理:柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,饼干4元一块蛋糕3元, 一筒薯片要6元,小云想买3包饼干,小红想买2盒巧克力,小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱?
(1) 说说你是怎样相的?你能写出算式吗?
4×3=12 3×5=15 5×2=10
(2) 假如你去买,你想买什么?买多少?要花多少钱?(说给大家听)
2、出示第6题主题图
(1)找一找:图中都有些什么?
(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题
教学后记:学生掌握得不错.
5的乘法教案10
教学内容:
用2~5的乘法口诀求商。
教学目标:
1.知识目标:通过教学,使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。
2.能力目标:培养学生思维的灵活性。
教学重点:
掌握求商方法。
教学难点:
自己找求商的方法。
教具准备:
磁片、磁板。
教学过程:
一、复习乘法口诀。
齐背、指名背、口诀接龙。
二、新授。
1.师:出示第36页小动物图。
(1)第(1)题学生独立完成。 同桌说一说5×4=20用哪句乘法口诀。
板书:5×4=20
(2)出示第(2)题。
指名读题。 独立列出除法算式。
讨论:20÷5= 怎样想商? 学生说自己想商的方法。
(3)小结:因为“(四)五二十”,所以20÷5=4,这种思路更简明。
(4)师:出示(3)20÷4= 问:你是怎样想的? 师讲解:想乘法口诀,四( )二十,四五二十,括号里填5。
2.比较。
说一说(1)、(2)、(3)的相同点与不同点?
生小组讨论
师巡视指导
生汇报讨论结果
三、试一试
1.学生独立做练一练第1题。
想哪句口诀?为什么?
2.生小组讨论。
用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法是什么?
师小结
(1)求较小的数,一定知道较大数,较大数是几,就想几的`口诀。
(2)求较大的数,一定知道较小数,较小数是几,就想几的口诀是不够的,还必须拐弯想才行。
四、巩固练习。
1.( )里填几?
( )×4=123×( )=15( )×6=65×( )=304×( )=83×( )=12
2.做练一练第2题。
板书设计:
用2~5的乘法口诀求商
5×4=20
20÷5=4 (四)五二十
20÷4=5 四(五)二十
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