下面是范文网小编分享的《画风》的优秀教案5篇(画风景教案),以供参阅。
《画风》的优秀教案1
教材简介:
《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时,宋涛提出画风的想法,在赵小艺的启发下,他们互相激励,用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要开动脑筋,善于合作,敢于创新。
本文对话较多,适合学生分角色朗读。
教学目标:
1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。
2、正确流利的朗读课文,分角色朗读,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋,想办法。
教学重点:
培养学生细心观察的习惯和勇于创新的'意识。
教学准备:
课件、学生画一幅画
教学过程:
一、激趣导入,巧设悬念
1、孩子们,你们喜欢画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来,我们一同欣赏,好吗?
瞧,这朵花真美,你怎么没把香味画上?这只小鸟一定叫得很动听,你怎么忘了把声音画出来?
学生质疑:声音、气味看不见怎么画?
看得见,摸得着的东西能画,看不见,摸不着的东西能不能画呢?今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。
2、板书课题,齐读课题
看了这个题目,你有什么问题吗?
《画风》的优秀教案2
学习目标
1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。
教学方法
小组合作学习法。
课前准备
生字词卡片、图画、课件
教学过程
第一课时
一、导趣
1.板书:风,这是什么?齐读“风”
哪些小朋友知道有关风是诗句?
指名说
2.关于风,你还知道哪些知识?
指名说
3.我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?
今天我们学的课文就是:画风
齐读课题
二、质疑
读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)
三、识字
1.在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。
3.出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。
(1)读给你的同桌听,有困难的`相互请教。
(2)怎么住这生字的?
让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?
还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。
其他字怎么记?
4.出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。
自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?
5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文
1.三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?
指名分段接读课文。评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的,现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文,勾出他们画风的方法。
指名说,顺序可乱。
4.老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?
(1)指名读
(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)
(3)现在大家都来扮演××,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。
5.喜欢3个小朋友吗?为什么?
小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。
五、拓展
我们班的小朋友也很聪明,现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?
《画风》的优秀教案3
一、激发兴趣,复习引入
1、出示生词,认读。
2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?(指名认读)
3、自由朗读课文,思考:小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)
二、朗读感悟,深入理解
1、自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)
2、合作伙伴表演读,引导学生评议。
评议重点:每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的`?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)
三、展示作品,拓展思维
1、你是怎么表现风的?展示你的作品吧。
指名展示作品,适当解说。(3—5幅)
2、评议作品。
自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。
3、启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?
它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言
四、巩固生字,指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。
2、口头扩词练习,理解字义。
3、指导生字书写。
2记忆生字字形。
2观察间架结构。(引导整体把握字形)
2老师示范难字。
2学生练写。
4、自查后互相评议,改进。
五、实践活动
1、画声音或气味。
2、推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的握手》。
《画风》的优秀教案4
【教学目标】
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
1、会认生字、会写生字。
2、领会文中小朋友的创意。
【教学难点】
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入
老师想请小朋友们来听一听,这是什么声音?(放录音)
师:“听出来了吗?”(这是风声。师板书“风”)
师:平时小朋友们都感受过风吧!风给你留下什么样的印象呢?(风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……)
师:风能唱,能写,能听到,能看到,能感受到,那它能画吗?(板书:画)今天我们要学的课文就是:15、画风(生齐读课题)
二、初读感知
学生自读,初步了解课文内容。
三、学习生字
1、结识文本角色:书上有三位小朋友,我们来认识一下吧!(课件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的头上标出他们的姓名)是谁呢?赶快借助拼音认识一下吧!(学生自己拼读音节)
2、认读生字:指名读三个人名组成的生字,介绍他们的名字;指名教读其它生字;去掉拼音再读;男女轮读,开小火车读生字。
读到“宋、陈、赵”时,分别联系到本班具有相同姓氏的同学,读到丹、艺、涛时,可用它们练习组词。
四、学会写的字
1、同学们可真聪明,接下来,这三位小朋友还想给大家出出难题(课件呈现要求学会的字)。学生自读要求学会的字。
2、读了这些生字,你觉得哪些字的读音最容易错,你要提醒大家注意。(注意指出:“陈”“转”“眨”是翘舌音,“丝”是平舌音……)
3、组词比赛:同学们会用这些字组成哪些词语呢?下面我们就来一个“组词”的比赛,你愿意选哪个字组词就选哪个吧,看谁组得又对有多。
4、范写:小朋友们真能干,会说这么多的词语,能写这写字吗?(师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”)
5、启发观察:这四个字吗?写时要注意什么?
6、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢?它们在书写的时候又要注意什么呢?生练习把这些生字写一写,同桌互评。
五、再读课文,了解大意
1、小朋友们真聪明,陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事,你们愿意吗?
打算怎么读呢?(大声朗读,默读,小声读,……)
那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读,如果还有不认识的字,记得去请教一下旁边的小老师。(学生自读课文,配音乐)
2、请小朋友们再一次默读课文,看看这篇课文写了一件什么事呢?(指名谈)
小结:这一节课,我们的收获可真不少,我们认识了7个生字,还会读、会认、会用、会写了12个字,并且读熟悉了课文,了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。
第二课时
一、复习生字
上节课,我们认识了不少的生字,小朋友们还记得吗?那我们来开开小火车。(开火车认生字)
小朋友们记得可真牢,今天我们继续学习:画风(师指课题,生齐读课题)
二、根据课题质疑
小朋友们,当你看到这个课题后,你会产生什么疑问呢?
(谁在画风?他们在哪儿画风?风是什么样的?他们是怎样画风的?他们画得好吗?……)
同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!通过上节课的学习,我们已经知道是谁在画风呢?(宋涛、陈丹、赵小艺)今天这节课呀,我们就主要解决:他们是怎样动脑筋把风画出来的?(生默读课文)
三、看图说图理解文意
1、同学们可能已经找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!
2、你们找得对吗?让我们先来看看他们的画吧!这就是他们的画,可这三幅画都没有标小画家的名字,它们分别是谁画的呢?请小朋友们再次默读2~8自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。(学生默读)
3、谁来说说它们的小作者分别是谁?为什么?(学生边说,老师点击鼠标出现小作者的名字。)
4、现在我们已经为它们找到小作者了,那你喜欢谁的画呢?喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意,大家一起来读一读。
课件出示:
⑴ 你喜欢谁的画?
⑵ 他的画上画了什么?
⑶ 从哪儿可以看出有风?
下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧,你想说哪幅就说哪幅。
5、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢?(根据学生的选择,随机点击放大这些画)
⑴ 赵小艺的画:
(生说)
师小结:从她的回答中,我们知道了,原来小艺是通过画红旗飘、风车转(同时板书:红旗飘 风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(课件回到三幅图)
⑵ 陈丹的画:
(生说)
师小结:原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。(同时板书:小树弯)老师这还有一幅画,谁想说?(课件显示:她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子,谁来读?(指名读)
老师也想读一读,请小朋友们注意听,看看你从老师的朗读中体会到了什么?
你是从哪一点感受到的? (突出“弯弯的”)
原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读?生再齐读。
⑶ 宋涛的画:
(生说)
(师板书:雨丝斜)
6、小结:刚才同学们观察得真仔细,现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家,他们是怎样把风画出来的?
生:他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。
师:也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。
过渡:文中的三位小朋友可真会动脑筋,我们的同学也不错!这么快就弄明白了这两个问题。下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求,在读的时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?(指名表演读)
其他的小朋友来做评委,仔细看,认真听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)
7、刚才,同学们把课文中的句子读得真不错,下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样?下面以四人小组为单位,小组里分角色读一读。
8、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言?请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来,记住你们的角色,我们大家一起来读一读这篇课文。(全班分角色读课文)
四、拓展训练
1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的'话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)
师描述:在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等。
如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。
(我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……)
同学们想象真丰富!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?
2、请同学们拿出彩笔和纸,把你们想象的用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?。(生画,师放录音)
3、(展示画)还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的?那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头,你可以接着写下去。
课件展示:风儿吹来了,_______________。(学生自己写话)
4、展示学生所写的句子。
五、总结
小朋友们真不错,在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的?自己也能画风,并能把自己画的风描写下来。不仅如此,还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察,很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧!
《画风》的优秀教案5
【教学目标】
1、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
2、能正确书写“艺”、“丝”等字。
3、通过学习培养同学的创新意识与合作精神。
【教学重点】
能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
【教学用具】
图片字卡词卡。
【教学过程】
师:老师这有一些生字朋友,看看你还认识他们吗?
同学读生字。
师:你们的记忆力可真强啊!我这还有一些词语朋友看看你们还认识他们吗?
同学读词。
师:声音真响亮!谁能用“忽然”说一句话?
生1:我正在楼下玩,忽然看见一个小男孩儿摔倒了,我连忙跑过去把他扶起来。
生2:我正走在上学的路上,忽然天空下起了一阵雨。
师:看到同学们这么聪明老师很高兴,老师这有一个谜语看你们能不能猜出来。“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗?(生举手)一起回答。
生齐答:风。
师:“风”长什么样子呢?
生1:“风”看不见,摸不着,没有样子。
生2:“风”没有气味刮在脸上,有感觉。
生3:“风”是无色无味的,但“风”也可以听得到。
师:同学们说得真好,那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了,你们知道他们是谁吗?
生:知道。
师:谁知道?
生1:赵小艺、陈丹、宋涛。(师板书)
师:齐读。
生齐读。
师:那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象?
生1:他们非常聪明。
生2:他们很有想象力,想象力非常丰富。
生3:他们有很强的观察力。
师:我也非常同意你们的看法,你们喜欢他们吗?
生:喜欢。
师:那我们这节课继续学习15课《画风》(板书)看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的,打开书66页边读边画出描写三个小朋友画风的句子。
(生边读边画,师巡视)
师:谁愿意第一个展示你的学习效果?
生1:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
师:哪个词让你感受到风?
生1:“飘”。
师板书:旗子飘。
师:我这有一幅赵小艺的画你们想不想看?从这幅图上你看到了什么,感受到了什么?
生1:有树,有房子,还有飘着的旗,我感受到有风了。
生2:我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。
师:你们同意她的说法吗?(同意)那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍?(指名读文)
师:读读这两句话看看有什么不同?
1、赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”
2、赵小艺说:“我能!”
生1:第一句比较具体,第二句话不具体。
生2:第一句给人的感觉是经过考虑说出来的而第二句没有考虑好像直接就说出来了。
师:带着你的理解再读读这局部内容。
指名读。
师:她读得怎么样?
生:她读得很有感情。
师:好,接着汇报。
生:陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师:哪个词让你感受到“风”?
生:“弯弯”
师:想不想看看陈丹的画。
生:想。
师:你觉得陈丹的画怎么样?
生:很美
师:他的画中有风吗?
生:有风,小树已经弯了。
师板书:小树弯。
师:谁能给这幅画配上书上的'文字再读一读。
指名读文。
师:他读得怎么样?
生:我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。
师:那你能给大家读读吗?
生读文。
师:你觉得他读得怎么样?
生:我认为他读得很好很有感情。
师:赵小艺,陈丹都画出了自身的风,宋涛又是怎么画风的呢?谁愿意接着汇报?
生:宋涛画了几条斜斜的雨丝,我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。(师板书雨丝斜)
师:我这还有宋涛的画,你觉得宋涛的画怎么样?
生1:宋涛的画有茂盛的树,有斜斜的雨丝,让我感受到了风。
生2:老师我有一个问题。这幅画中有风那为什么树不弯呢?
师:你的观察能力真强!谁能帮他解决这个问题?
生3:那是因为宋涛画的风不大,只能把雨丝吹斜而不能把树吹弯,再有那树特别粗,一般风吹不动。
师:你们同意他的说法吗?
生2:同意!
师:你可真聪明!那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字读一读。
师:你觉得他读得怎么样?
生:他读得很有感情!
师:我这还有一幅画,从这幅画中你又感受到了什么?
生1:我看到一个小男孩正拿着一个风车,风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。
生2:老师我有一个问题,为什么画男孩而不画女孩?
师:谁能帮他解决这个问题?
生:我认为男孩比女孩活泼一些,所以画男孩拿风车。
师:你对这个答案满意吗?
生:满意。
师:那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读?
生读文。
师:同学们你们喜欢这三个小朋友吗?
生:喜欢。
师:为什么?
生1:因为他们爱动脑筋,爱考虑,所以我喜欢他们。
生2:因为他们遇到问题能自身想方法解决。
师:那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢?
生:因为他们平时留心观察生活。
师:你说得太精彩了!大家褒扬褒扬他。
师:文中的三个小朋友老师也非常喜欢,愿不愿意再度读一遍课文?(愿意)这次咱们换一种方式读怎么样?商量商量咱们准备怎么读?谁有好方法?
生:老师,咱们分角色朗读。
师:同意吗?
生:同意。
师:那好!以小组为单位练习分角色朗读课文。
生读文师巡视。
师:哪个小组愿意展示一下你们的学习效果?
第一小组同学分角色朗读。
师:文中最后一句话你怎么理解?
生:是说他们画得好,是对他们的赞美。
师:这三个小朋友经过认真的考虑画出了这么美的画,得到了大家的赞美。那么你们也考虑一下还有什么方法可以画出风?
生:我要画一个风娃娃,把树叶吹得漫天飞舞。
师:一定是一幅很美的画。
生:我要画一个飞在空中的塑料袋,是风把塑料袋刮到空中的。
师:假如看到漫天飞舞的塑料袋,你感觉怎么样?
生:很脏,太不卫生了。
师:还觉得美吗?
生:不美。
师:那你想到了什么?
生:我们应该保护环境,不要乱丢塑料袋。
师:你真是一个环保小卫士。你可以为此画一幅环保宣传画。
生:我要画一个动的窗帘。
师:你的想法非常好,但“动”这个词不恰当,谁给他换一个词?
生:改成“飘”飘动的窗帘。
师:你觉得这个词怎么样?
生:比“动”好。
师:还有这么多小朋友想说。那就同桌间互相说一说。
同桌间互相说。
师:能不能把你说的试着写下来。
生写风。
师:谁愿意把你写的读给大家听一听?
生读自身的作品。
师:我们写出了风,课后可以把你写的风再画一画。也拿到课堂上展示一下。
师:下面我们来观察一下这节课要求我们写的字,你认为这几个字哪个字写起来有困难?
生:“艺”、“丝”
师:观察这两个字有什么特点?
生:他们都是上下结构。“艺”上窄下宽,“丝”上宽下窄。
师板演写字,边写边说明要点。
师:其余的字自身写。
师巡视。
师:观察这几个字,看能否记住他们,老师想考一下你们的记忆力。(考生字,找生板演,其余在本上写)
师:这节课我们认识了三个小朋友,他们善于观察生活,遇到问题善于动脑,我们要向他们学习,做个人人喜欢的好小朋友。希望你们能把这个故事讲给他人听一听。
【教学反思】
本节课我力求体现新课标的理念,面向全体同学,树立大语文观的教学思想。对于课堂上生成的教学资源能合理应用,适时对同学进行思想教育,注重创设教学情境,同学在猜过谜语后,激发了同学学文的兴趣,在课堂上注重对同学进行字、词、句的训练,并且加强了知识与生活的联系,使同学明白要注意观察生活,生活中有许多需要我们掌握的知识,以上为本节课的胜利之处,但在教学中也暴露出一些缺乏之处:
1、教学时间分配不合理,复习时间过长,没有必要最后造成写字时间较少,指导不到位,今后要注意复习方式简单化,不要复杂。
2、朗读指导不到位。在读上关注了量而没有关注质的提高。同学朗读不到位,教师没有作必要的范读指导。
3、对于课堂上同学提出的与课文无关的问题。没有很好的处置,处置不够果断驾驭课堂能力还有待于提高。
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