下面是范文网小编收集的三年级《不吃无主梨》教案4篇，以供参考。
三年级《不吃无主梨》教案1
教学内容：
课文《不吃无主梨》选自教科版小学语文三年级下册第七单元。文章讲述的是宋元之际的学者许衡在非常干渴的情况下不吃没有主人的梨的一件事，教育学生要学习许衡这种做人做事有严格道德原则的精神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
2、进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
3、通过学习，养成做人做事有严格道德原则的精神。
4、认识本课9个生字，会写12个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
教学难点：
进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学过程
课前谈话：
出示课件(通过沟通增强学生的自信心和表现的热情)
一、创设情境初获感受
1、语言导入：同学们，在上课之前，老师想对同学们做个调查。在你们的心中有没有特别敬佩的人?为什么敬佩他呢?今天，老师给大家介绍一个人，他叫许衡，你们想了解他吗?他身上有没有让人敬佩的地方呢?这节课，我们就学习一则关于他的小故事。
2、自由读课文，边读边想这个故事主要写了许衡的一件什么事?
3、学生概括主要内容，教师相机板书课题。
4、理解“无主梨”的意思。
二、整体感知内化初悟
1、默读课文，思考：你认为许衡不吃无主梨的这件事做得对不对?
2、生生讨论、汇报。
3、由学生的汇报引出第13自然段。指名读，理解许衡说的这句话。
4、指导朗读13自然段，体会许衡的想法，进而理解他的做法。
三、精读课文情思结合
1、创设情境，境中探究。
(出示多媒体课件)把学生带入故事中的情境，设身处地地思考如果自己就是其中的一员，能不能做到不吃无主梨。
①读出许衡与朋友外出途中汗流浃背、干渴难耐的感受和心情。
②读出发现梨树后许衡朋友的兴奋状态，画出表示动作的词语，理解发现梨树后的兴奋心情。
完成填空题。
突然，一个同行的朋友()，()前()起来。原来，在前面不远的路旁，()着一棵高大的梨树，树上()满了()的大梨。大家()地()到树下，()地摘梨，()许衡找到了一片树阴坐了下来。
③学生说出此时自己的真实想法。再对比许衡的做法，体会他的`品质。
对比许衡和朋友的不同表现。
朋友：连喊带叫、高兴地、飞跑、一窝蜂、赶、争先恐后、大口大口地、啃
许衡：找一片树荫、坐下来、撩衣襟、扇风、又热又渴
2、抓住人物语言对比、理解课文内容。
①许衡先后和几位朋友对话。
与第一位朋友的对话：
朋友：关心、梨好吃、不要钱、是野梨
许衡：问价钱、有主梨
第二次对话：
朋友：兵荒马乱、家梨野梨都可吃
许衡：不经主人允许、不道德
第三次对话：
朋友：刚打完仗、人跑光了、不吃白不吃
许衡：梨虽无主我心有主、劝阻朋友
第四次对话：
朋友：讽刺、书呆子
许衡：不生气坚持原则、催促朋友上路
②分角色朗读许衡与朋友的对话，更深刻地理解许衡的性格和品质。
3、表演展示，提升情感。
4、讨论：许衡宁愿干渴也不吃无主的梨，你理解他的作法吗?
通过这些对话，你感觉许衡是一个什么样的人?
四、拓展延伸，升华情感
1、出示水果图片场景，让学生说出自己喜欢吃哪能种水果。在什么时候特别想吃。在什么时候不能吃。
2、学生谈对许衡敬佩的理由。
3、读儿歌，明道理。
4、学生谈在日常生活中如果遇到类似的事情，自己的做法。
五、总结收获，知情明理
1、学生总结：同学们通过今天的学习谁能说一说你有哪些收获?教师相机补充。
2、教师总结。
三年级《不吃无主梨》教案2
教学目标：
1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理解人物性格和品质。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学难、重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
难点：进行个性化阅读理解，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学过程：
一、激情导入
教师说导入语
教师板书课题，生齐读课题
读了课题，你有什么疑问?
二、指导朗读
在读一篇新课文时，应在注意哪些问题?
(学生回答。)
三、读课文，理解课文内容
1.同学们就带着这几项注意来初读课文。
(学生读文。)
2.请同桌互相听读课文，互相纠正错误。
(学生读文。)
3.指名读文，同时提问课文主要写了什么事?
(学生读文，回答。)
4.默读课文，看看读懂了什么，发现了什么?
学生读文。
指导、汇报交流成果。
5.通过人物对话理解人物性格和品质。
(读文回答。)
6.指导学生讨论回答，许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有主的?
(学生讨论回答。)
(1)许衡说梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的，你是怎么理解这句话的`?
(2)许衡宁愿干渴，也不吃无主梨，你理解他的做法吗?
7.指导分角色读。
8.在许衡身上发生的故事，在我们日常生活中也会遇到，如果遇到类似的事，我们应该怎么做?
四、教师总结
三年级《不吃无主梨》教案3
教学目标
1·随文识字，能联系上下文现解个别词语的意思。
2·正确、流利、有感情地朗读课文。能过人物对话理解人物的性格和品质。
3·通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
4·对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈体会。
重难点
1·正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话了解人物性格或品质。
2·理解“无主梨”的真正含义。
教学过程
一、导入新课
1·师手拿一个梨，唱自编歌曲，后让学生用一个词来形容手中的梨。
师：我们今天的故事就和它有关。板书课题，理解“无主”的意思。
2·问：是谁不吃无主梨?许衡又是何许人也?
二、初读课文，整体感知
1·请学生先自由读一遍课文，把字音读准，想一想课文主要讲了一件什么事?
2·出示提示：课文主要讲了( )年轻时，在( )情况下，也坚决( )的故事。
三、细读课文，理解内容
(一)学习第二自然段
师：怎么会如此干渴呢?什么原因?
1·找出文中的句子，指名汇报读
2·从哪个词看出他们干渴难忍?(学生汇报，同时引导学生联系上下文理解“汗流浃背”“快冒烟”的意思。
3·指导读出干渴的感觉。
4·学生朗读，师生评议。
(二)学习第三自然段
师：恰在此时，一个同行的朋友突然发现了什么?(一棵高大的梨树)朋友们是怎么表现的呢?
1·扫读第三自然段，画出描写朋友们表现的句子。
2·汇报朗读句子，从中你看出了什么?
3·出示句式对比：
(1) 一个同行的朋友边喊带叫，高兴地向前飞跑起来。
(2) 一个同行的朋友，向前跑起来。
(3) 大家一窝蜂地赶到树下，争先恐后地摘梨。
(4) 大家赶到树下，摘梨。
体会每组中两个句子的不同之处，以及把句子写具体的好处，同时理解“一窝蜂”“争先恐后”的意思，并选用其一造句。
4·仿说词语训练：争先恐后 黄澄澄
师：朋友们这样兴奋，许衡呢?又做何表现呢?
指名读句子，做动作，从句中能看出什么?
(三)学习4—16自然段
师：看到他这么做，你一定很想采访采访他吧?想问什么呢?
1·默读这一部分，画出许衡说的话。
2·指导读12、14自然段中的人物说话语气。
3·指名分角色朗读，其他学生认真听，边听边想，他不吃梨的原因是什么?
4·学生回答，同时理解“无主”的真正含义。
5·从许衡的'话里，你能看出他是个什么样的人吗?
师生分角色直接对话，后学生汇报。揭示：人物语言能体现人物的性格和品质。
四、拓展活动
1·你觉得他这么做傻不傻?为什么?说出你心里的真正想法。
2·如果在生活中，你遇到了类似的事，你会怎么做?举个小例子说明。
五、练笔
写一段对话。
情境：我很喜欢小明的一本童话故事书，就想借回家里阅读----
可以在语言描写中体现小明的大方或小气。
三年级《不吃无主梨》教案4
教学目标
1、 通过证明许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
3、 进行个性化阅读理解对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈体会。
重点
正确流利有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品品质。
难点
进行个性化阅读更解对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学过程
一、 激情导入，明确目标
1、 同学们在上课前，老师想请同学们做个小调查，在你们的心中有没有特别敬佩的人?为什么敬佩他?(生答)。今天，老师介绍一个人，他叫许衡，你们想了解他吗?他身上有没有让人敬佩的地方呢?这堂课我们就学习一则关于他的小故事，板书《不吃无主梨》
2、 出示学习目标(小黑板)
1、 通过许衡不吃无主梨的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
2、 正确流利，有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
3、 进行个性化阅读理解对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟能结合日常生活谈谈自己的感受。
二、 学生自主学习，走进课文
出示自学提纲
1、 选择自己喜欢的方法自由读文，达到正确流利有感情。
2、 在文中用恰当的方式标注生字词及不理解的词句。
3、 用喜欢的方式识读生字词。
4、 课文主要写了什么事。
5、 讨论许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有主的。
三、 汇报交流，检测学习效果
1、 分角色朗读课文。
2、 不理解的字、词句，共同讨论解决。
3、 课文主要写了什么事，(学生讨论解决总体概况;古时就有一位叫许衡的学者，宁可干渴也不吃无主之梨)
4、 “许衡为什么开始说这是有主的梨树，然后说这是无主梨，最后说我们的心是有主的”。
四、 个性化阅读理解
1、 用自己的话讲讲许衡“不吃无主梨”的'故事。
2、 讨论，说说自己对许衡做法的看法，举例子说说在日常生活中如果遇到类似的事情，我们会怎么做?应该怎么做。
五、 当堂检测
1、给下列字注音
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
炎 浃 撩 襟 啃 讽 愣
2、根据课文内容口头填空
突然，一个同行的朋友()，()地向前()起来。原来在前面不远的路旁，()着一棵高大的梨树，树上()满了()的大梨。大家()地()到树下，()地摘梨()许衡找了一片树阴坐下来。
六、 总结归纳
1、 同桌互批，教师检查。
2、 这节课你学到了什么?
3、 学完本文，你的感受是什么?
第二课时
一、 直接导入，出示学目标
1、 上节课我们学习了《不吃无主梨》，谁能回顾一下这篇课文讲了一件什么事?你从中学到了什么道理，生：回答
2、 出示学习目标(小黑板)
⑴会写12个生字。
⑵正确、流利有感情地朗读课文。
⑶进行个性化阅读理解对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
二、 学生自学
1、 小组自学生字。
2、 朗读许衡与朋友的对话，理解许衡“不吃无主梨”的想法和他的性格和品质。
3、 讨论，谈谈自己对许衡做法的看法，举例子说在日常生活中如果遇到类似的事情，我们会怎么做，应该怎么做。
三、 小组学习，汇报
1、 小组内自学生字教师给予指导。
2、 学生汇报许衡的想法和他的性格和品质。
3、 引导学在生活中遇到这类似事情应该多向许衡学习，坚持原则坚持公道。
四、 课堂小练笔
1、给加点字选择正确的读单打“√”
百姓(xìn xìng)瞪眼(dēng dèng)黄澄澄(dèng chēng)
愣着(lèng nèng)扇风(shān shàn)衣襟(jīng jīn)
3、 多音字注音组词
( ) ( )
扇 澄
( ) ( )
4、 给下面的句子加上正确的标点。
1、 朋友说 多少钱 不要钱 这是野梨
2、 野梨 许衡瞪着眼睛问 这里会有野梨
板书设计
战乱 逃难 坚持原则
不吃无主梨 干渴 发现梨
吃梨 不吃无主梨 坚持公道
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