下面是范文网小编收集的《揠苗助长》教案15篇(揠苗助长优秀教案)，供大家阅读。
《揠苗助长》教案1
一、教材分析
《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果苗都枯死了的故事。这则寓言告诉我们:不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
本则寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，寓意深刻。二年级的学生对寓言的接触还不多，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说，理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易共情的心理特点，所以，教学中可以借助创设情境的方法帮助学生理解寓言所蕴含的道理。
本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受寓言形象。本课的教学难点是能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。
二、教学目标
(一)认识“则”“焦”“筋”“疲”4个生字，会写“筋”“疲”2个字，掌握“巴望”“焦急”等词语。
(二)正确、流利地朗读课文，能在读中体会寓意。
(三)能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。
三、教学准备
多媒体课件，生字卡片。
四、教学过程
（一）初识寓言，揭题导入
1.看图猜故事:《乌鸦喝水》《南辕北辙》《井底之蛙》。
2初识“寓言故事”。知道小故事中蕴含一个大道理，就叫“寓言故事。
3.直接揭示新课，板书课题，认读生字“揠”，齐读课题。
(二)“揠苗助长”，理解题意
1.题中理解:读课题，猜测“揠”的意思，换字理解“揠”的意思是拔，揠苗助长就是拔苗助长。
小结:通过换字的方法，初步理解了题目的意思。
2.文中理解:快速读课文，找出课文中直接揭示“揠苗助长”意思的句子。
3.课件出示
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)读句子，用自己的话说说揠苗助长的意思。
(2)从“一棵一棵”读懂了什么?
3)读句思考，生发疑问:他揠苗的原因是什么，他是怎样揠苗的，结果又是怎么样的?带着问题读课文。(板书:原因、怎样、结果)
(三)初读识字，整体感知
课件出示自学小提示。
自由读课文，你觉得难读的地方就多读几遍。想一想:课文讲了一个什么故事?
1.检查字词。
重点正音。
喘:翘舌音，前鼻音。
筋:前鼻音。
转:当读第四声的时候，表示围绕着一点转圈，如转动、转圈等;如果读第三声，表示从一个方向转到另一个方向，如转弯、转身、转变、转眼间等。
2.课文讲了一个什么故事?
(1)出示句式。
古时候有个人看到禾苗( )，想让禾苗( )，就把禾苗( )，结果禾苗都（ ）。
(2)自读句子，试着用“因为……所以这样的句式来说一说农夫揠苗助长的原因。(预设:因为这个人希望看到禾苗快点儿长高，所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因，感受“焦急
1.快速读第一段，思考:当农夫看到禾苗长得那么慢的时候，他的心情是怎样的?圈出表示农夫当时心情的词语。
课件出示第一段，点红“焦急”并板书
2.再次默读，出示学习小提示。默读第一自然段，从哪些地方看出农夫很焦急?用横线画出句子，关键的地方可以圈一圈。
预设一:古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
(1)巴望:通过换词，理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天:抓住关键词“天天”，体会农夫的焦急。
预设二:可是一天，两天天，禾苗好像一点儿也没长高。
(1)可是:体会农夫巴望的和他看到的情景的反差，理解他的焦虑。理解“可是”是表示想的和事实相反。
体会农夫的焦急，读好句子。指名读。
(2)想象:一天，两天，三天，农夫看到禾苗都没有长高，心里会想些什么？
(3)对比句子
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。
禾苗一点儿也没长高。
思考这两句话有什么不同，意思一样吗?理解农夫是因为太焦急了，所以才会觉得禾苗长得慢，感觉不到禾苗在长高。体会作者用词的准确。
(4)男女生读句子，齐读。
预设三:他在田边焦急地转来转去，自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”
(1)理解自言自语，就是自己对自己说。学着做一做。
(2)找一找农夫的动作，(转来转去)农夫的表情。(焦急、皱起了眉头)
(3)展开想象，加上动作、表情演一演。
总结:第一段一共3句话，每句都是围绕焦急这个词来写的。
齐读第一段，读出农夫那种渴望禾苗快快长高的焦急心情
3.品词析句，感受疲惫。
过渡，课件出示:从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
(1)指名读句子，交流不理解的.词语。
(2)聚焦“筋疲力尽”:理解是累得一点儿力气都没有了的意思。
看图:(课件出示农夫拔禾苗的图)仔细观察农夫的姿势、表情，说说看到了什么。(弯着腰，弓着背，一直蹲在田里，腿都麻了，满头大汗，汗流浃背，腰酸背痛)
(3)再读句子，思考:他为什么拔得这么累?
(4)一直:意思是一停都不停。联系课文算一算，他大概拔了几个小时?在这六七个小时，他可能会遇到哪些困难?(板书:一直)
齐读这个句子，读出他认真又劳累的样子。
(5)出示:他回到家里，一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
读农夫说的话，说说有哪个词语不理解。
（预设:一大截)指名交流。
想象:农夫虽然累坏了，但是看到禾苗长高了一大截，他的心情是怎么样的?
联系农夫的心情，读读他说的话，读出他当时又累又高兴的样子。指名读，加动作读。
(五)体会道理，感受“愚蠢”
1.出示图片:说说看到了什么。
交流。(板书:枯死)
2.课件出示
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
联系农夫儿子可惜、伤心的心情，有感情朗读。指名读，齐读。
3.说说禾苗为什么会枯死
4.你想对他说些什么呢?
5交流，小结寓意。
小结:这个故事要告诉我们的道理是，做任何事情都要按照事物发展的规律，不要急于求成。(课件出示)齐读
6.推荐课外阅读寓言—《中国古代寓言故事》。
(六)设疑结课，指导书写
1.结课。
2.通过摘苹果游戏复习生字
3.指导书写“筋”“疲”
(1)小老师领读。
(2)交流哪一个字比较容易写错。
(3)重点指导“疲”:点、提不能漏，小老师提醒关键笔画。
(4)师范写。
5)生写。
(6)组织讨论“筋”后，学生自己练写。
(7)投影展示点评后，学生再写，争取一个比一个写得好!
附板书：
揠苗助长
原因：焦急
怎么样？揠苗
结果：枯死
《揠苗助长》教案2
教学目标：
1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：
体会寓意。
教学过程：
一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。出示：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)
二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?
2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?
3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望 转 言 自 筋 尽 喘 截
巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截
5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样?出示句子：
①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗?
③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的.句子意思一样吗?
3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)
②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)
③感情朗读
5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……
6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。“枯死”是什么意思?
四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)
2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。
3、你会对种田人说些什么?
4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获?
5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料：
【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。”
【释 义】揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
6、每一个成语都有一个含义深刻的故事，小朋友可以自己找课外资料读一读。
五、作业：
1、书写指导：焦、费、望、算
2、讲故事
(1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听;
(2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)
板书设计：
揠苗助长
急 徒劳无功
《揠苗助长》教案3
一、教学设计思想：
寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
再通过游戏勇敢者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的`兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。
二、教学要求：
1、学习生字，理解词语。
2、理解寓言含义，回答课后问题。
3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
三、教学重难点：
理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
四、教学准备：
课件。
五、教学时间：
一课时。
六、教学过程。
（一）导入。
1、新课，揭题，以旧引新。
2、同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。
（二）学习课文。
1、读了课题你们想到了什么？
2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）
过渡：我们来看看课文是怎样描写的？
3、点击课文自学。
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
①游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
②完成课堂练习。
4、指导朗读
（1）你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
（2）指名朗读，问：你为什么这样读呢？
（3）指名读全文，评议，全班齐读全文。
（三）讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？
（四）理解寓意。
你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？
（五）表演寓言，锻炼能力。
（六）课外延伸。
1、你还知道什么寓言？
2、欣赏寓言，说说明白了什么道理？
《揠苗助长》教案4
教学目标:
1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，能正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
3、通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教学重点理解课文意思，能独立复述课文。
教学重点难点：通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
课前媒体资源准备：生字卡片、相关课件。
教学过程：
一、谈话设疑，导入课题
（一）板书课题，简介寓言
教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。 “则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。
（二）这节课来学习第一则寓言揠苗助长。板书课题。
同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读）看到这个题目，你想提出什么问题？（可能问题：“揠”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？为什么要“揠苗助长”？）
同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。
二、读文识字
1、初读课文
课件出示自读要求：
（1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句子。
（2）思考：寓言写了什么？
学生用自己喜欢的方式读课文，圈画字、词，标记自然段。师巡视指导。
2、学习生字（课件出示生字）
借助拼音多读几遍，记一记。
同桌互读互教。
学生汇报学习成果。
教师根据学生的学习情况适时指导：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助长”就是“拔苗助长”。
“转”是一个多音字，它在本课中的读音是zhuàn，组词：转动、旋转、转圈等；另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告等。注意区分“费”和“废”；“拔”和“拨”。
3、读词读句子，巩固识字。
4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利。
三、精读课文，理解寓意。
1、种田人为什么要拔苗助长？(板书：起因)从哪些词语中看得出他很焦急？用自己喜欢的方式自由读第一自然段，同时画出有关词语。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）
齐读第一自然段。
2、边读边想：农夫究竟想到了什么好办法呢？他心情怎样？读一读第二、三自然段。（经过）
生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机板书：拔高禾苗）
生：农夫干了一天，筋疲力尽。（板书：筋疲力尽）
生：我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋的心情。
生：想着禾苗马上要长高了，心里特别高兴。
师：同学们说得真棒！农夫干了一天的活，很累了；但是又很高兴。那请同学们带着这种又累、又高兴的.心情读读农夫说的话吧！
3、农夫这样心急，结果怎么样呢？（板书：结果）指名读最后一自然段。
小组交流学习
4、感悟寓意
通过学习课文，你从中明白了什么道理？如果，这个农夫就在你面前，你要对他说些什么？
生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。如果让它生长得快些，应该采取合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。
生：我知道了做事情要遵循事物的发展规律，不能违背事物的发展规律急于求成。
5、想一想：生活中有没有“揠苗助长”的现象？
如：小明说：“我爸爸，天天要我做一大堆课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的曲子，如果弹不好妈妈还要发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家。
四、作业设计
快乐作业123。（不同层次的学生可以选作不同题）
1、回家把《揠苗助长》的故事讲给爸爸、妈妈听。
2、多搜集寓言故事，准备参加班级讲故事比赛。
3.续写《揠苗助长》
板书设计
揠苗助长
（起因）——（经过）——（结果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力尽白费力气
遵循规律，不能急于求成。
《揠苗助长》教学评价
一、教学过程中能够遵循教学设计进行，体现了以学生为主体进行学习，发挥了教师的引导作用。达成教学目标。在识字时采用多种方式让学生自学交流，在汇报中归纳识字方法，采用分析字形、结合生活经验理解字义，扩词、开火车读、给生字找家等活动达到牢固识记生字的目的。理解课文时引导学生多读，找出重点词，在理解词语的基础上理解课文内容，用对话方法说出寓意，联系实际说事例更好感受寓言的意义。
二、我力求在本次的课堂中做到实效，但还有很多不足。
1、我的教学语言不够简练，表达欠准确。对于学生的发言缺乏适时的评价，评价语言不够丰富，不利于较好地调动起学生发言的积极性。今后的教学中，我还要规范自己的语言，让语言简洁、生动而富有感染力，学会用语言来打动学生，调动学生学习积极性。
2、朗读指导还不是很到位，学生读的形式有点单一，在课文的学习中，对重点句子的朗读较少，对学生朗读的指导不够突出，没有激起学生读的激情。
3、对课堂时间把握不准，作业时间被挤占，拓展延伸没做好。
我觉得有尝试才会有收获，同时也会有遗憾，不尝试什么也得不到，我会在不断的付出中积累经验，吸取教训，让自己快速成长。
《揠苗助长》教案5
一、教学要求：
1.学习生字，理解词语。
2.理解寓言含义，回答课后问题。
3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
二、教学重难点：
理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三、教学准备：
课件
四、教学时间：
一课时
五、教学过程
一、导入
新课，揭题，以旧引新。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。
二、学习课文。
1.读了课题你们想到了什么？
2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）
过渡：我们来看看课文是怎样描写的？
3.点击课文自学。
自学要求:
①轻声朗读课文，读准生字新词。
②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望
做法
结果
3.指导朗读
①你最喜欢课文的.哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
②指名朗读，问：你为什么这样读呢？
③指名读全文，评议，全班齐读全文。
三、讨论：
读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）
四、理解寓意
你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？
五、表演寓言，锻炼能力
六、课外延伸
1.你还知道什么寓言?
2.欣赏寓言，说说明白了什么道理？
《揠苗助长》教案6
教学目标：
1、学习生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可违反事物发展规律。
教学重难点：
理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
教学准备：
课件
教学课时：
一课时
一、谈话导入
1、今天，我第一次与小朋友们一起学习，心里很激动，不知道你们心里高不高兴？为了我们的友好见面，我给大家讲个故事，希望小朋友们喜欢！
（师讲“掩耳盗铃”的故事）
2、像老师今天讲的这样的小故事，叫做寓言，寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”（板书“寓言”）。这样的寓言很多，我们书上就有两则，现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》（板书：揠苗助长）
3、指导“揠”的读音。齐读课题——揠苗助长。有谁知道这个故事的主要内容吗？能来讲讲吗？
二、初读课文，把握课文内容。
1、自读课文
请孩子们自由地读通顺，读流利这个故事，读完后完成填空：古时候宋国有个农夫，为了帮助禾苗__________，就把禾苗________，结果禾苗__________ 。（课件展示）把书翻到122页，开始读吧。
2、指名填空。
三、精读感悟，抓住心理描写。
（一）学习第一自然段
1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。
生自由发言
2、理解词语
“巴望”（你能换个词语吗？盼望、希望、渴望等。但在这里，农夫只是一般的盼望、希望、渴望吗？）
“天天”
焦急：谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”
农夫太性急了，你们看他焦急的样子：齐读第三句。（课件出示语句。）
点评：你们让我看到了一个心急如焚的农夫。
（二）、学习第二、三自然段。
1、“农夫终于想出个好办法：将禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗们，你们不读出声地默读第二，三自然段。
生读
2、那么大一片田，从中午一直忙到太阳落山，此时你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力尽，喘气。）
理解“筋疲力尽，喘气。”
2、请你们一边喘气一边读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”虽然农夫很累，但他觉得自己的力气总算没白费。所以他的'心情又怎样？
3、读三遍，如果我再让你们读十遍，你们会累得——————学生接筋疲力尽。
（三）、学习第四自然段
1、农夫累得筋皮力尽，结果到底如何，请看课文最后一个自然段。
生自读，指名答。
追问：为什么会这样？
2、正在农夫高兴的时候，他儿子把他拉到田边一看，猜猜农夫此时的心里是怎么想的？指名说。（后悔的，惊奇的，伤心的，纳闷的）
请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。
四、揭示寓意，
1、师小结：这个农夫看到自己禾苗长得慢，就一下子把禾苗拔高，结果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一点也不动脑，违反事物发展规律去做，结果把事情办坏了。
2、学了这个故事，你会怎么劝这个农夫？
3、学了这个故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板书：急于求成，违反规律，把事情办坏。
五、总结延伸
1、请自由地读读这则寓言。
2、谁能用自己的话再讲讲这则寓言。
3、你还看过或听过哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”
4、我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》
六、板书设计：
27、寓言
揠苗助长
急于求成
把事情办坏
违反规律
《揠苗助长》教案7
教学目标：
1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦”字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，能抓住 “巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。
教学重点：
①认识4个生字；
②会写1个生字，并会组词；
③流利地朗读课文。
教学难点：
① 读出人物心情；
②悟出故事中的道理。
课时：
一课时
教学过程：
提前板书： 寓言两则 导入
1、大家都喜欢看故事，下面这些故事，你读过吗？（出示课件：坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃）
2、这些都是小故事，可里面却蕴藏着大道理。我们把这样的小故事叫做寓言。
3、这一课有两则寓言，因为篇幅短小叫做则，就像我们平时说
1 日记两则。今天我们就来学习其中的一则寓言故事吧。（板书：揠苗助长）齐读课题。之前我们学过“拔苗助长”这个词，“揠”是拔字的书面表达，在故事的原文中是揠苗助长，后人为了方便理解，就用“拔苗助长”。因此“揠苗助长”也叫“拔苗助长”！到底是谁为什么要拔苗助长呢？让我们一起走进课文吧。请同学们把课本翻到122页。
二、初读课文，解决生字词，整体感知
1、在学习课文之前，老师想看看昨晚谁预习得最认真，认识了这几个生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）谁来教大家读一读呢？
2、交流记字方法：我们都会读了，那谁有办法来记住它们呢。你们真厉害，掌握这么多记字办法。
3、这四个字中，焦是要求会写的字。这是一个上下结构的字，写的时候，要注意两部分的大小，还要对比它们的宽窄。焦字是上大下小，下边的四点底比较宽。请同学们拿出手指跟老师一起写，注意隹字有四横，先写三横再到一竖，最后一笔横。下面的四点底要宽。也请同学们动笔写这个焦字吧。
4、本课中还有几个要求会写的字也是上下结构的，在写的时候我们一定要先观察它的大小、宽窄。
3、除了这几个字，课文中还有一些比较难读的词呢？你会读它们吗？我们一起来读一读吧。
4、大家读书声音洪亮，字音准确，那有没有信心把它们带到课文中读得更好呢？现在开始自由读课文，注意读准字音，读通句子。
标出段号！老师看到同学们读得非常认真，想不想男女同学来比一比呢？那我们就来比一比谁读得字音准确，句子通顺，声音整齐洪亮，而且会认真倾听别人读书。我们按自然段轮流读吧，女同学先来。
5、看来你们预习得很好，老师非常满意。来，考考你。（出示课件）能不能按老师的提示用简短的话介绍这个故事呢？：（谁）因为（什么事）就（怎么做）结果。（根据学生回答情况出示课文内容填空题）（古时候有个人，因为想让禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。）
6、你真会讲故事，下一次我们向别人讲故事的时候也要说清楚：人物，事件的起因、经过、结果！
三、抓关键词语，研读课文
（一）学习第一自然段
1、这个人之所以要揠苗助长，是因为他希望禾苗长得快些，课文中用哪个词来说明他这种迫切的心情呢？（板书：“巴望”）巴望相当于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想马上实现。
2、除了“巴望“，你还能从哪个词语看出他非常希望禾苗长得快些呢？找出来划一划吧。（反馈：天天）
3、顺势指导朗读：“天天”，说明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可见他多么巴望啊。他会觉得时间过得特别慢。所以我们在读这个词的时候要慢一些。我们试着读第一句！
4、“可是，一天，两天，三天，（这里读得慢一点）禾苗好像一点儿也没有长高。”是真的一点儿也没有长高吗？你可以从哪个词知道答案呢？（有，只是长得慢），去掉“好像”行吗？为什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗没有长高的意思），所以我们在写话的时候也要注意用词的准确性。
5、他如此巴望，可是禾苗在他看来一点儿也没有长高，可以想象他这时候心里该是多么“焦急”，（板书：焦急）所以“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长”（出示课件）你从这一句话的哪些词看出他非常焦急呢？（焦急地、转来转去、自言自语）如果把“焦急地”去掉，会有什么不一样呢？（体现不出他焦急的心情，因为转来转去不一定是因为焦急）那谁来试试读出他的这种焦急。指导朗读！
6、我们从这个人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那让我们也体会一下他的`心情吧。在读的时候，你能让老师也感受到这些词语吗？读第一自然段。评价
（二）学习第二自然段
1、他那么盼望，他想出办法来了吗？你从哪里看出来的。他想到这个办法容易吗？从哪个词看出来？（终于说明想了很久），把它圈起来在旁边写上：想了很久。终于想到办法了，所以他的心情应该是？（板书：激动），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你们有谁也想帮他拔一拔禾苗呢？（选出四个学生，让他们从前拔到后面。我们一起来看看谁拔得最像最辛苦）
2、你们有什么感受呢？（累、筋疲力尽），是啊，我们刚拔了
4 一会就觉得很累，可是古时候的这个人呢？“从中午一直忙到太阳落山”，弄得他“筋疲力尽”。“筋疲力尽”说明他累得一点儿力气都没有了。
3、他如此激动又如此辛苦，我们一起去帮帮他吧，齐读第二自然段。
（三）学习第三、四自然段
1、这个人辛苦了一天，终于拔完禾苗了，他一定很想把这个消息告诉家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一边喘气?一大截）是啊，从田里走到家里还在喘气，可他是多么的筋疲力尽。可是他认为没有白费力气，因为禾苗“长高了一大截”。谁来读一读他这种又累又欣慰的感受呢？（请两个同学读）
2、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子（接读第四自然段）“都”字说明全部都枯死了，这意味着他半年来所有的辛苦都白费了，这真让人伤心啊！（板书：伤心）
四、总结全文、升华主题。
1、总结：这个人巴望自己的禾苗长得快些，但是禾苗长得很慢，因此他非常焦急，为此想出了一个办法，他非常激动，整整从中午拔到太阳落山，禾苗的确长高了一大截，可是第二天禾苗却都枯死了。你们知道为什么吗？（这个人不知道禾苗生长有自己的规律，他做事太急于求成，结果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助长》这则寓言故事想告诉我们的道理正是：做事要遵守规律，不能急于求成。
2、生活中也有像这个种禾苗的人，总是急于求成，结果反而把事情弄糟了。你能举一个例子吗？（过量吃药等）（出示课件）
3、同学们在学习和生活中，可不能像他们那样干傻事。回去也把这个故事告诉爸爸妈妈吧！
《揠苗助长》教案8
一、教学要求：
1.学习生字，理解词语。
2.理解寓言含义，回答课后问题。
3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
二、教学重难点：
理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
三、教学准备：
课件
四、教学时间：
一课时
五、教学过程
一、导入新课，揭题，以旧引新。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。
二、学习课文。
1.读了课题你们想到了什么？
2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）
过渡：我们来看看课文是怎样描写的'？
3.点击课文自学。
自学要求:
①轻声朗读课文，读准生字新词。
②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望
做法
结果
3.指导朗读
①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
②指名朗读，问：你为什么这样读呢？
③指名读全文，评议，全班齐读全文。
三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）
四、理解寓意
你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？
五、表演寓言，锻炼能力
六、课外延伸
1.你还知道什么寓言?
2.欣赏寓言，说说明白了什么道理？
《揠苗助长》教案9
一、谈话导入：
1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们第九课也有两则寓言，今天我们就学习其中一则---《揠苗助长》。揭示课题，齐读课题。
二、初读课文
1、质疑课题：这里的“苗”、“助”、“长”分别是什么意思？
2、讨论：如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？
3、自由读课文拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
4、集体交流有意思的段落，几名学生通读课文。师生、生生正音。
三、精读课文：
1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）
2、自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）
3、集体交流：天天 巴望 总觉得 十分焦急思考农夫的神情、动作。指导朗读
4、指导通过“焦”体会农夫的心情，指导朗读
5、拓展关于“急”的成语。
6、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。
7、引读：可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽）师：想一想，他累成什么样了？
8、想象说话：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？
9、指导体会“疲”和“勃”
10、禾苗真的长高一大截吗？引读：第二天跑到田里一看，所有的'禾苗全都枯死了。
11、表演：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有许多想法，快开导一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看谁最能让他爸爸明白自己错在哪里
12、总结，明理办事情不能操之过急。事物都有其生长规律，不能违背。
四、写字
1、这课的生字都学会了吗？有些生字，我们要读准音，王老师带大家做一个捉小猫的游戏，比如，我把“”这个字作为小猫，看到它的时候，我们就不读它的读音，读“喵”。看到其他字我们就读出他们的读音即可。（出示字卡）2~3组
2、这节课，先来写什么字呢？
3、师范写：草头别太长，米字站门口，米的笔顺别写错。
4、该小朋友来写啦！先来做写字操。（镜面示范）
5、检查坐姿，生写字。
6、生写，反馈。
10、小结：今天，我们读了书，识了字，写了字，还明白了一个道理，小朋友表现都很棒，下课 。
《揠苗助长》教案10
教材分析：
《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学要求：
1、学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。
2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。
3、教育学生做事不要急于求成，对意外的'收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点：
读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学流程：
一、导入新课
师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。板书课题。
二、读题，知题目，了解作者。
师；什么是寓言呢？谁来说说？
生：寓是寄托的意思。言是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。则是量词，二则就是两篇的意思。
师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
三、自读自悟，理解课文内容
（一）自学要求:
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（二）自读自悟：
1、这篇课文很有意思，我们 试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先我们 就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？
3、指名读文
（1）第一自然段：
A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚我们 了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）
B、指名答
（天天，你能读读这一句吗？）
（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）
（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？
C、齐读这一段
（2）第二自然段：
A、你怎么这样读筋疲力尽呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。
B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）
C、我们 一起来读读
（3）第三自然段
A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气总算没有白费！认为自己这么做对极了！
B、你能试着读读吗？
（4）第四自然段
A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）
B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果我们 不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫做揠苗助长。
C、在我们生活中，你见过哪些事就像揠苗助长一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）
四、总结寓意。
读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）
《揠苗助长》教案11
教学目标：
１、理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养同学的思维能力。
２、学会本课生字，理解“揠苗助长”、“盼望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
３、继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。
４、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
１、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。
２、教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。
课前准备：
１、多媒体课件。
２、薄型卡片。
３、文字投影片。
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。 在我们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）
１、学习“寓言” （出示词卡：寓言） 正音。 写“寓”字时注意最后三笔。 （多媒体演示） 理解：“寓”是什么意思？
２、学习“则” 有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则） 正音。 理解：“则”在这里作量词，相当于……？
二、范背，初步了解故事内容。
１、我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长） 正音。
２、范背。 边听边想：故事说了一件什么事？
３、交流。
三、解题，揭示本课目标。
１、解题。
２、质疑。
⑴ 你认为题目中哪个字是关键？
⑵ 围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？
⑶ 交流板书：原因 做法 结果 道理
３、揭示本堂课目标。
四、抓重点词句，理解课文内容。
１、学习第１自然段。
⑴ 轻读，想想：那个人为什么要协助禾苗长高。
⑵ 交流板书：盼望 理解：“盼望”什么意思？
⑶ 默读，圈词。 为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？
⑷ 交流。 ※动作：“天天……看”“转来转去” ※神态：“焦急” （出示词卡：焦急）正音、理解。 ※语言：“自言自语地说……” （出示词卡：自言自语）理解、积累。 （出示词卡：自( )自( )语） ※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高” （映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。） 比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？ 指导朗读。
⑸ 小结，齐读。
２、学习第２自然段。
⑴ 师生接读第２自然段前半句。 理解：“终于”这个词儿说明什么？
⑵ 指名读。 考虑：他想出什么方法协助禾苗生长？ 交流板书：拔高 弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）
⑶ 学习“筋疲力尽” 正音：“筋”读准什么音？ 理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？ “尽”这儿有四种解释，选哪一种？ （映示投影片：“尽”四种解释）
⑷ 比较理解。 第２自然段假如这样写可以吗？ （映示投影片：一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。） 与书上的'相比，哪句更好？为什么？ （映示投影片：第２自然段）
⑸ 指导朗读。
３、学习第３自然段。
⑴ 男同学读。 他有没有为自身花费的力气后悔呢？
⑵ 交流，学词。 ※白费 （出示词卡：白费）理解 一大截 （出示词卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒体演示：“截”的笔面顺）
⑶ 练习朗读。 （出示词卡：喘气）
４、学习第４自然段。 协助的结果呢？ 交流板书：枯死五、分析因果，揭示寓意。
⑴ 那个人原来盼望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。
⑵揭示寓意。 小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？
３、深化寓意。 （映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）
六、背诵。
１、读读课文，看看板书，轻声背背。
２、引背。
七、巩固字词，安排作业。
１、认读词卡。
２、誊写生字。
《揠苗助长》教案12
教学目标：
1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点：
正确、流利地朗读课。
教学重点：
能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入、寓言特点。
小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来学习一个有趣的寓言故事。
什么是寓言？（出示）
板书课题：27 《揠苗助长》
二、尝试学习、读文识字。
1. 自由读课文：（出示自读提示）
（1）、标出寓言有几个自然段？每几个自然段句话。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字组成的词，多读几遍。不认识的字问同桌同学。
（2）、用“~~”画出写的好的句子。
（3）、在不懂的地方加上“？”。
（4）、边读边想：课文写了一件什么事？
2、合作学习。
交流记字方法。
3、检查自学效果。
（1）学生说一说有几个自然段，第１、第3自然段有几句话？
（2）指名读课文。开火车读、小组赛读等。如有不准确，老师给予纠正。
（3）认字。教师（出示）生字词，学生认读。
（4）交流记字方法。
（出示）区分“截、裁”。
（5）质疑：你还不明白那个词的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费……学生解释，教师相机补充。
大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢？下面我们就来学习。
三、理解课文，感悟寓意。
1、同桌读课文，互评互纠正。读后互相交流：课文写了一件什么事？
2、再次读课文，纠正读音。(同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看读)
3、交流：课文写了一件什么事？（出示提示）
4、学了这篇寓言你懂得了什么道理？
5、学生选词说话: 巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语……
四、感悟，换位发表看法
五、写字指导。
1、学生交流记字方法。
“焦”上的“隹（ ）”字是四横，不能少写一横。
“算”字中间是“目”，不是“日 ”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。
“费”字上面的`“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。
2、教师指导、范写。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。
六、布置作业，拓展延伸阅读。
1、把这个寓言讲给爸爸妈妈听。
2、中国有许多流传千古的寓言，让我们动手去找一找、读一读吧！
《揠苗助长》教案13
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。 教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
教学过程：
一、引题掲题，质疑课题
1、出示课件，学生齐读齐诵 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题。
3、读课题，猜猜揠是什么意思 (拔)，拔苗也叫揠苗，这里的“助和长”分别是什么意思？
4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些，有什么好办法呢？
古时候有个农夫他为了让禾苗长大，用的办法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助长也叫揠苗助长。拔苗真的能让禾苗长快吗？打开课文，自己轻轻读课文，要读准字音，读通句子。
5、生字学习。带拼音读，去拼音读，放到课文里读读，读到你觉得很有意思的地方就精选多读几遍。
6、谁来读，你觉得哪有意思就读给大家听。
7、让我们快速读读课文试着填空，出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗--，就把禾苗，结果禾苗----。同学们你们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写，我们一起读读吧。出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。
二、这真是个有意思的故事。农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。
1、焦急的心情。自己读读第一自然段，边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的？（认真圈画读书）
2、你们是从哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示课件：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。）什么东西你会天天去看它？（自己喜欢的）农夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜欢）是啊！他太喜欢了，今天去看他的禾苗了，明天去吗？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，谁愿意起来读一读这句话？
3、你还从哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？（出示课件）禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。生：不一样，一个是长了，一个是没长。
师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生
精选
长是需要时间的。他每天都在长，但是天天去看，是看不出它在长的。师：请同学们看大屏幕，引读课文：天天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。师：两天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。师：三天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急（板书）。同学们看焦急的焦字，下面的四点像什么？汗，谁干什么去流下的汗。真像，还像什么，我们 祖国的文字多么形象，能让我们产生许多联想，在书上写焦字，注意写好这四点。我们 再来读读这句话：禾苗好像一点也没有长高。
（出示课件）于是这个人焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（故意大声读文）
师：老师这样读文好吗？为什么？ 生：不好，因为自言自语的声音要小一些。师：什么叫自言自语？ 生：自己跟自己说话。
师：怎么自言自语的说呢？（转来转去加粗）看来自言自语要声音小一点，轻一点，谁愿意读一读。（读得好，真是个急性子的农夫）师：他办法想出来了吗？ 生：想出来了—拔。
师：那他这个办法想的容易吗？是一下子想出来的吗。从这里哪个词可以看出来？(出示课件:一天，他终于想出了办法，精选
生：终于。
师：那我们一起来猜想一下，他吃饭的时候会想，他还在什么时候也在想？
他想啊想啊终于想出办法，自己读读第二自然段。（出示第二段）他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）帮助农夫拔一拔，拔十棵苗。结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（自由说）
①不想动了，（是挺累的）
②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？ 师：你还从哪里感受到累了？（第三自然段指名读出示）
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）
你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（他认为他的办法很好，还非常得意呢。（谁一边喘气一边得意地读，你来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。我们一起来读读这段话。
（三）结果怎样？
力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。
四、练习说话，说出寓意
是呀！禾苗的成长史需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽，让我看看植物的生长过程，（播放视频观看植物生长过程）我们在这里看到植物很快长大了，可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请同学们看（出示：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。）师：如果违背了事物发展规律，那可就是拔苗助长，徒劳无功了。让我们来告诫这些不懂得事物发展规律的人们—读 生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。
五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这
个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？
生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的'书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。六、板书设计
寓言
揠苗助长
为什么拔？
巴望禾苗快点长
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔 结果怎样？
禾苗全枯死了
揠苗助长教学反思
阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。
我认为自己在这节课中较为成功的是：
1、注重阅读感悟。
“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。采用多种形
精选
式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。
2、引导学生拓展想像。
寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？作为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说些什么？在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。不足之处：
上完课之后，听了同事们的话，很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳，最让我印象深刻的，就是课上我没有关注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生回答问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。今后讲课时，一些容易理解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。
其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的基础上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。
本节课教学还有其它一些不足之处：设计不够新颖，部分学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。
教学是一门很深奥的学问，在教育这条路上我才刚刚起步，就好象是蹒跚学路的小马，外面的世界太大太大，需要进行的磨练还有很多很多，只有不停地学习，才能够有所成长。
精选
《揠苗助长》教案14
教学目标：
1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
教学难点：
理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学准备：
教学课件。
设计思路：
通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
教学过程：
一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）
2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的.意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？
4、课件出示重点问题：
（1）那个人为什么要拔苗助长？
（2）他是怎么做的？结果怎么样？
（3）他在做前想过后果吗？
二、理解课文
1、学生在小组内互相读课文。
2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：
禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？
4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）
7、课件出示小练习：（口语交际）
（1）古时候有个人，他巴望 ，于是 。结果 。
（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。
三、生字游戏
（1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）
（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！
四、拓展练习。
1、想一想，说一说，填一填。
如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？
2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）
第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗 ， 禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“ ！”
《揠苗助长》教案15
一、导入
1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）
3、板书课题，齐读课题。
4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？
相机板书：巴望
焦急
激动
伤心
二、猜猜看
既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。
（出示课件—猜猜看）
三、读课文，讲故事
1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。
2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）
3、同桌互相讲故事。
4、再以第一人称小组中改编故事
四、配音讲故事
1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者
2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍
3、配音讲故事
4、小结。
问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？
问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的`面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？
问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？
五、总结
1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件—总结的话）
2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。
六、作业
《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）
《揠苗助长》教案15篇(揠苗助长优秀教案)相关文章：
★ 揠苗助长教案9篇