《揠苗助长》教学设计9篇(部编版揠苗助长教学设计)

时间:2023-09-13 20:06:00 教学设计

  下面是范文网小编整理的《揠苗助长》教学设计9篇(部编版揠苗助长教学设计),以供参阅。

《揠苗助长》教学设计9篇(部编版揠苗助长教学设计)

《揠苗助长》教学设计1

  一、导入

  1、今天,我们要学讲一则寓言故事,我们不仅要学会,还要会讲。什么是寓言呢?

  2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的写法)

  3、板书课题,齐读课题。

  4、你们是如何预习的?通过预习你读懂了什么?

  相机板书:巴望

  焦急

  激动

  伤心

  二、猜猜看

  既然你们都读了不少寓言故事,现在老师来考考你们,谁愿意接受挑战?愿意接受挑战的请起立。

  (出示课件-猜猜看)

  三、读课文,讲故事

  1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声,请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍,要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

  2、为了展示最佳的读书效果,我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。(出示课件边看边听)

  3、同桌互相讲故事。

  4、再以第一人称小组中改编故事

  四、配音讲故事

  1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

  2、(出示课件:揠苗助长动画)自我介绍

  3、配音讲故事

  4、小结。

  问农夫:当时你为什么会想到拔苗的办法?现在后悔吗?说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么?

  问农妇:你的丈夫做了一件蠢事,你该如何处理这件事?你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子,你该怎么开导他?

  问孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一开始不明白是怎么回事,现在你知道了吗?你还爱你的爸爸吗?你知道你爸爸为什么会犯错误吗?

  五、总结

  1、同学们,你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢?(出示课件-总结的话)

  2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律,让我们都做一个聪明的人,做一个善于观察、不急于求成的人。

  六、作业

  《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)

《揠苗助长》教学设计2

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解寓言的寓意及语言出处。

  2、学会本课生字新词,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思,体会“好像” 一词的不同用法。

  3、会用自己的话说这个语言故事。

  教学重难点:

  体会寓意。

  教学过程:

  一、揭示课题,启发导入。

  1、复习导入。出示:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

  拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

  这些成语大都蕴涵一个寓言故事,我们学过“井底之蛙”这个寓言故事,你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。

  2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)

  二、初读课文,了解大意。

  齐读课题。

  1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

  2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?

  3、自由读,遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

  4、检查读书效果。

  出示生字词:望 转 言 自 筋 尽 喘 截

  巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截

  5、分段读课文。

  三、品读课文,感悟寓意。

  1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大,找出句子读。

  2、禾苗怎样?出示句子:①禾苗好像一点也没长高。

  ②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗?

  ③禾苗一点也没长高。

  把句里的好像去掉读一读,与原来的句子意思一样吗?

  3、种田人可能看不出禾苗的成长,也可能嫌它长得太慢了,所以焦急得转来转去,“焦”字换偏旁,截、推、堆、准。理解焦急。

  4、终于有一天,他想出了一个好方法,读第二节。

  ①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)

  ②看图,农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)

  ③感情朗读

  5、学习第三节,引读结果:农夫真够累的啊,但他挺开心,他回到家里,……

  6、种田人弄得筋疲力尽,帮助禾苗长高了一大截,别人都不明白什么回事,齐读第四节。“枯死”是什么意思?

  四、点明寓意,升华拓展。

  1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)

  2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。

  3、你会对种田人说些什么?

  4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。再读:“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收获?

  5、“揠苗助长”最早不是这么写的,想看看吗?出示揠苗助长资料:

  【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》:“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。”

  【释 义】揠:拔起。把苗拔起,以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

  6、每一个成语都有一个含义深刻的故事,小朋友可以自己找课外资料读一读。

  五、作业:

  1、书写指导:焦、费、望、算

  2、讲故事

  (1)把《揠苗助长》的故事讲给别人听;

  (2)《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)

  板书设计:

  揠苗助长

  急 徒劳无功

《揠苗助长》教学设计3

  教材分析:《揠苗助长》是人教版小学语文第四册第七单元的一篇寓言故事,通过生动有趣的小故事揭示一个深刻的道理,让学生明白事物发展是有一定规律的,借助外力,急于求成,反而会把事情弄坏。

  教学目标:

  1、学习本课生字,理解词语的意思。

  2、能正确流利地朗读课文,默读课文。能把故事讲给别人听。

  3、在读中能够悟出故事的寓意。

  教学重难点:

  读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。

  教学过程:

  一、 导入新课

  1、板书课题,理解“揠”的意思。

  2、认读生字词

  二、 读通课文,理解课文内容,按课文内容填。

  古时候有个人,因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我们

  三、 深入学习课文

  (一)、出示第一自然段,请学生朗读

  1、你知道了什么?种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?(焦急)哪里看出他很焦急?读出他的焦急

  2、把1、2两句合起来齐读一下,读出种田人的焦急

  (二)学习第二自然段

  1、他想啊想,到底想出了什么办法?(出示图片)

  理解“终于” “筋疲力尽”的意思

  2、个别读,小组读

  (三)学习第三、四自然段

  1、读一读种田人是怎么说的,从他的话里知道了什么?师生合作读

  2、种田人那么高兴,他的家人是不是和他一样呢?他的儿子看到了什么?

  3、如果你是他的邻居,你想对他说什么?

  四、总结寓意

  读了这则寓言你们明白了什么道理?( 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)

  五、布置作业

  把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听

《揠苗助长》教学设计4

  教材分析:

  本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,理解寓意。

  课前准备:生字词语卡片、课件

  课时安排:1课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写2个字。

  2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。

  教学过程:

  一、导入新课:

  今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。

  二、初读感知,学习生字。

  1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。

  2.相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。

  焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

  生认读,多种形式读。

  3.写写“筋、疲”。

  3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。

  三.学习课文第1自然段。

  1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?

  2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。

  出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”

  (1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。

  (2)谁来读一读?

  (3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)

  (4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?

  3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?

  出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

  (1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

  禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

  (2)比较句子,去掉“好像”可以吗?

  “可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

  “可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”

  (3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

  4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)

  从哪里可以看出他很焦急?

  出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”

  (1)谁愿意来读一读?

  (2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。

  (3)谁愿意来边读边演一演?

  (4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

  5.齐读第一自然段。

  6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急

  四.学习课文第2.3自然段。

  过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的?

  出示2.3自然段

  1.指名说他是怎么做的?板书:拔苗

  2.你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)

  3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。

  4.陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?

  五.学习课文第4自然段,点明寓言。

  1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)

  出示最后一段。

  2.他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?

  3.他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?

  4.师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)

  六.续编故事。

  1.农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。

  出示:第二年,农夫又开始种禾苗了,( )

  八.拓展延伸。

  1.小朋友编故事的能力都很棒,像这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”。

  下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

《揠苗助长》教学设计5

  教学目标:

  1、学习课文,教育学生做事要遵循规律,不要急于求成。

  2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。

  3、朗读和背诵课文。

  教学重点:

  在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。

  教学难点:

  在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。

  教具准备:

  生字卡片、

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、揭示课题,弄清题意。

  1、今天,我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。

  板书课题:揠苗助长

  齐读课题。

  2、这则寓言的作者是孟子,他和孔子一样都是我国古代的大教育家。

  3、“揠苗助长”是什么意思?“揠”是拔的意思。

  (“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。)

  二、讲读课文,理解内容。

  1、自读课文,思考:(1)这个故事中讲的是怎样一个人?(2)他做了什么事?结果怎样?

  指名回答。

  (这个故事讲的是古时候一个种田人,用拔苗助长的方法帮助禾苗长高,结果禾苗都枯死了。)

  2、教学第一自然段。

  ⑴指名读

  思考:种田人为什么要拔苗助长?

  ⑵从哪些词语看出种田人很焦急?用横线划出来。

  指名回答。

  板书:巴望 好像 焦急

  ⑶“巴望”是什么意思?(盼望)

  为什么不用“盼望”而用“巴望”?(为了说明他当时心情十分焦急。)

  ⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长,也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。

  板书:起因。

  ⑸这个自然段主要讲什么?(种田人焦急地想帮禾苗长高。)

  ⑹读的时候要体会种田人什么样的心情?(焦急)

  指名读,齐读。

  3、 教学第二、三自然段

  (1)种田人一心想帮禾苗长高,他想出办法了吗?让我们一起看第二、三自然段。

  指名读第二、三自然段

  (2)他有没有想出办法?(有)

  哪个词语说明他好不容易想出办法?(终于)板书:终于

  他想出了什么办法?(拔苗助长)

  他有没有考虑一下这个办法好不好?(没有)

  从哪个词语看出他没考虑?(急忙)板书:急忙。

  为什么他只想出拔苗助长的办法,而没有想出别的办法?

  四人小组讨论。

  (因为他只想让禾苗长高。)

  他拔禾苗干了多少时间?(“从中午一直忙到太阳落山”)

  “筋疲力尽”说明了什么?板书:筋疲力尽

  (“筋疲力尽”说明他下了很大功夫,费了很大的劲。)

  (3)他干得“筋疲力尽”后,回到家里自我感觉如何?(很得意,自认为力气没白费。)

  从哪些词语可以看出?(“总算”)板书:总算

  指名读种田人说的话。

  (4)齐读第二、三自然段。

  4、教学第四自然段。

  (1)第二天,他的儿子到田里一看,发现什么?

  (禾苗都枯死了。)板书:禾苗都枯死了

  (2)禾苗为什么都枯死了?

  (拔苗助长会伤了禾苗的根,使禾苗枯死。)

  (3)齐读四自然段

  5、四人小组讨论:种田人错在哪里?

  小结:禾苗是不能拔高的,违背了它的生长规律。

  板书 :急于求成

  违背规律

  6、朗读课文

  三、联系实际谈寓意。

  1、学习了这篇寓言,你懂得了一个什么样的道理?

  让学生各抒己见,从各个方面来围绕课文内容谈。

  2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。

  同桌讨论,指名回答。

  若举不出,则出示下列例子。

  (1)有一次,老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文,结果花了很多的时间也没有背下来。

  (2)有一天上午放学,我饿着肚子回家,发现妈妈还没回来,就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大,结果把饭烧焦。

  四、总结:今天,我们学习了寓言《揠苗助长》,同学们从中懂得了不少的道理,希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。

  五、作业:

  1、背诵课文。

  2、完成练习册练习一。

  板书设计: ya 揠苗助长 起 因: 巴望 好像 焦急 经 过: 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成 结 果: 枯死

《揠苗助长》教学设计6

  教学设计思想:

  寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文,选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时,先让学生带着问题看课文录相,整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文,找出不理解的地方,从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关,”由小老师解决同学们的问题,既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后,让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么?在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗?说说还知道哪些寓言?小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣,拓展学生的思维,又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

  一. 教学要求:

  1。学习生字,理解词语。

  2。理解寓言含义,回答课后问题。

  3。朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。

  二. 教学重难点

  理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

  三. 教学准备:课件

  四. 教学时间:一课时

  五. 教学过程

  一、导入新课,揭题,以旧引新。

  同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。

  二、学习课文。

  1。读了课题你们想到了什么?

  2。带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相(进入网站)

  过渡:我们来看看课文是怎样描写的?

  3。点击课文自学。

  自学要求: ①轻声朗读课文,读准生字新词。

  ②理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

  1。游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。

  2。完成课堂练习。填空:古时候有个人,巴望

  做法

  结果

  3。指导朗读

  ① 你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。

  ② 指名朗读,问:你为什么这样读呢?

  ③ 指名读全文,评议,全班齐读全文。

  三、讨论:读了这则寓言我们明白了什么道理?(进入校园网)

  四、理解寓意

  你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢?今后该怎么做?

  五、表演寓言,锻炼能力

  六、课外延伸

  1。 你还知道什么寓言?

  2。欣赏寓言,说说明白了什么道理?

《揠苗助长》教学设计7

  教学目标:

  1、学会本课6个生字以及一些新词,会认“揠”字。

  2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。

  教学重难点:体悟寓意

  教具准备:词卡、多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、出示“寓言”,齐读,能说说你了解的寓言是怎样的吗?

  小结:“寓言”就是小故事大道理。

  2、再出示“两则”,齐读“寓言两则”,说说“寓言两则”是什么意思?

  3、这节课上,我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。

  (板书:揠苗助长)指名读,齐读。[点明“揠”“长”的读音]

  二、学习寓言,体悟寓意。

  1、检查朗读,了解故事。

  ①指名4人各读一小节

  ②完成填空

  出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。

  ③小结完成板书(起因、经过、结果)(巴望、拔苗、枯死)

  2、结合内容,理解成语。

  现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是先说说“揠”的意思。

  3、精读体悟,认识道理。

  ①过渡:但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。)

  ②交流汇报,朗读体悟。

  A、[很心急]出示第一自然段

  ★结合回答,扣住“巴望”,理解意思。

  ★指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?

  ★指名读,说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到他在说什么?

  ★齐读

  B、[很辛苦]出示第二自然段

  ★能说说你的理由吗?结合回答:

  扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会辛苦。

  扣住“一直”,感受“没休息”,体会累。

  扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受累,体会辛苦。

  ★指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽。先自由练读,再分男女生读。

  C、[很开心]出示第三自然段

  ★谁先来把第三自然段读一读,你从哪个词体会到农夫的开心?理解“兴致勃勃”,说说意思相近的词。

  ★指导朗读。

  第一步:指导看图

  第二步:想象农夫说话时的动作、表情

  第三步:指名赛读

  第四步:一起边做动作边读

  D、[很可怜]

  结合前后文说说

  E、[好愚蠢]

  ★根据回答,追问为什么说他傻?他傻在哪里?

  ★扣住关键词,体悟道理。

  “可他总觉得禾苗一点儿也没有长”,其实禾苗在不在长?怎样长?(板书:生长规律)

  可农夫恨不得禾苗每天能长多少?(板书:急于求成)

  结果禾苗全枯死了,就是把——(板书:事情弄糟)

  ★把板书连起来说一段通顺完整的话。

  小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了。

  ★小结提炼:农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。

  ★(出示:假如你是农夫的邻居,你会怎样用这个道理来劝他?假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?)让学生任意挑选一个说说。

  ★揭示寓言:是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违背,所有事物的发展规律都不能违背,这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读,齐读。

  ★现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗?它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语?

  (出示:急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达)

  ★生活中,有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

  三、回归整体,练习自述。

  农夫后来后悔极了,他要把自己的故事讲给其他人听,希望大家别学他那样做傻事。

  (学生练习:《“农夫”的自述》)

  四、推荐读物,指导写字。

  1、寓言虽然短小,却闪烁着人类智慧的光芒,多读寓言,学会思考,会让人变得更加聪明。(推荐读物)

  2、指导写字

  ①观察田字格中的6个生字

  ②说说你的书写建议

《揠苗助长》教学设计8

  教学目标:

  知识与技能——1.能正确、流利地朗读课文;2.学会本课生字,理解由生字组成的词语;

  过程与方法——1.自主探究,提出疑问,在组内收集处理问题;2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文;

  情感态度价值观——让学生明白:做事要尊重事物客观规律,不要急于求成。

  教学重点:

  1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言

  2.理解《揠苗助长》所包含的寓意

  教学难点:

  明白了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点

  教法学法:

  发现法、谈话法、讲授法、合作探究法

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.大家喜欢读书么?都读过什么书?

  2.大家读过寓言么?知道什么是寓言么?

  3.解释:寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。

  板书“寓言两则”

  提醒注意:“寓”的后三笔,理解“寓”的意思,“则”指量词

  二、初读课文

  1.齐读正音

  2.自读质疑

  自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。

  3.小结

  教师将疑问进行小结:原因、经过、结果。

  三、精读感悟

  1.课题

  揠苗:拔苗。助长:帮助生长。(集体交流)

  板书:方法(揠苗)、目的(助长)

  2.学习第1自然段

  (1)找出农夫要揠苗助长的原因。

  (2)理解“巴望”一词,从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。

  (3)交流。

  动作:天天……看

  神态:焦急

  感觉:觉得禾苗一点儿也没有长

  指导朗读第一段

  (4)过渡:正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点,所以他才干了拔苗助长的蠢事。

  2.学习第2、3自然段

  (1)理解“终于”一词。

  采访:如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长?(浇水施肥这些方法太慢了,农夫等不急)

  (2)理解“筋疲力尽”

  筋疲力尽:形容精神和身体十分劳累。

  从哪些语言读出“筋疲力尽”来:一课一棵、从中午一直忙到天黑

  出示麦田图片,让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度

  (3)理解“兴致勃勃”

  兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高的样子

  回顾农夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰

  抓住“兴致勃勃”体会农夫自以为得计的可笑心理。

  指导学生朗读好农夫说话的语气。

  3.学习第4段

  理解“纳闷”:因为疑惑而发闷。

  板书:结果、枯死。

  四、揭示寓意

  你如果是这个农夫的儿子会对父亲说什么?

  你如果是农夫的夫人会对夫君说什么?

  你如果是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么?

  农夫错在哪里?(原因、方法、目的)

  师总结:要按事物发展的规律办事,不要急于求成。

  五、拓展延伸

  阅读守株待兔,这位农夫犯得错误是什么呢?

  不劳而获,不知变通。(由原因、方法、目的、结果相联系)

  六、演一演

  小组合作:每组演一个自然段,学生点评教师指导。

  教学反思:

  寓言故事是在故事中蕴涵了深刻的道理的,要求学生在读故事时,不仅要读动懂故事内容,而且要悟出其中的道理,并结合自己的.生活实践理解、运用这些道理。本节课我主要通过抓住关键词语体会文本内容发生的转变,因为生字对于三年级的学生来说重心作用已经退化了, 而“寓言”这种文学体裁又是第一次接触,想让学生明白小故事中蕴含的道理,就要留大量的时间给学生引导理解,并且我认为因为寓言这种体裁篇幅短小,并不适合将朗读放为重点,所以每段安排的朗读指导并不多,主要将大量的时间用于了迁移和拓展。本课主要存在问题如下:

  1.因为是以第一课时的形式进行,所以对学生的初读指导不到位,虽然之前进行了预习,但是对预习的检测也不够有效;

  2.整堂课依然还是之前的老模式, 以教师牵着学生鼻子走位主,没有将课堂放手给学生,让学生取自发思考学习,有一些问题可以在引导中由学生之口说出来,但是我竟然脱口而出替代了学生的表达,这让我很后。毕竟这是一节公开课,对于一些模式我还是有些顾虑,希望今后在平时的课堂上我可以大胆尝试;

  3.对于课后的口语交际拓展部分,魏老师有些不是很赞同,她觉得也许是因为我缺少生活经验,给予学生的引导不是很恰当,应该反应人物最真实的内心,不应将这个环节定位为口语交际的训练,只是作为一个情景想象比较好,更能让学生自由的发挥自己;

  4.课后的拓展部分,教师的引导有些生硬,没有体现出学生思维的碰撞,留下的时间如果还多,让学生再读一遍课文更能让学生回顾巩固本课所学;

  5.教师素质不够强,教学语言的语速有些快,这是我一贯的缺点,我希望自己能够改正,语言的激情和感染力不够,声音不够洪亮,这是我这次失常的地方,我对自己也不满意。

  每一次公开课都是让我吸取经验,改进的机会,希望自己在教学上能够加快成长。

《揠苗助长》教学设计9

  预设目标:

  1、正确、流利朗读课文,默读课文。

  2、会认5个生字,会写4个字。

  3、能在读中悟出寓意:做事不可急于求成。

  流程预设:

  一、故事导入,激发兴趣

  1、还记得我们学过的《坐井观天》吗?它告诉我们一个什么道理?

  2、像这样借故事来说明道理的一种文章,我们就称它为:寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。

  3、今天,我又给大家带来一则寓言:《揠苗助长》。板书课题,齐读。

  二、层层深入,引导初读

  1、学生以自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。

  2、自由认读生字词,纠正字音。

  3、小老师教读。

  4、语文童子功:即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

  5、交流:读了课文,你知道了什么?

  6、理解课题中每个字的意思并板书。

  三、细读课文,理解寓意

  1、再读课文

  ⑴指名说:揠苗助长会产生什么后果?

  ⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。

  2、这人为什么要拔禾苗?理解巴望。

  ⑴边朗读边感悟,用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。

  ⑵禾苗其实长高了吗?可这人觉得呢?他此时心情怎样?

  ⑶理解焦急,说说近义词。

  ⑷齐读这个人自言自语说的话。

  3、他这么说,有没有这么做?想了个什么办法?你从哪个词发现他想了很长时间?有感情地读一读。

  4、你发现他是怎么拔的?拔了多长时间?累吗?你从哪个词知道?理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。

  5、这么累,他认为值吗?你从哪知道?

  出示:力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。

  ⑴自由读,说说你读懂了什么。

  ⑵理解白费、一大截。

  ⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

  ⑷你认为值吗?为什么?

  6、看图讲讲这个故事。

  7、此时此刻,你想对这个人说些什么?

  8、读了这则寓言,你明白了什么?

  四、拓展思维,深度挖掘

  1、小结寓意。

  2、说一说你身边有哪些这样的事例?同桌交流,再指名说。

  3、播放课件:断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。

  ⑴指名读一读相关资料

  ⑵结合今天学过的揠苗助长,你有什么体会想说一说。

  4、小结:我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成,明白自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己,爱惜自己,善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

  五、指导生字书写

  评析:

  1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识。

  2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演,让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思,并引导学生进入情境,让他们犹如身临其境,再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

  3、新课标指出:学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。为此,在完成好本课基本任务的前提下,我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考,即:断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵,知道自己的生长要靠自己的力量,犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己,爱惜自己,善待生命。让学生真正成为社会的一员。

《揠苗助长》教学设计9篇(部编版揠苗助长教学设计)相关文章:

《揠苗助长》读后感4篇 揠苗助长读后总结

苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《揠苗助长》同步练习A卷 三下苏教版第24课寓言两则

《揠苗助长》教学设计,及教学反思 揠苗助长的教学反思简短

《揠苗助长》读后感作文3篇(揠苗助长读后感怎么写)