《练习4》教学设计7篇 写字练习4年级

时间:2023-09-12 15:49:00 教学设计

  下面是范文网小编整理的《练习4》教学设计7篇 写字练习4年级,供大家赏析。

《练习4》教学设计7篇 写字练习4年级

《练习4》教学设计1

  教学要求

  1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。

  2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

  3 练习写好钢笔字。

  4 熟记成语,积累词汇。

  5 口语训练,说漫画

  教学时间:四课时

  第一课时

  一:导入:

  这节课,我们就学习练习1

  二:教学第一题:

  1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)

  处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

  2.练习:

  读短文思考:

  1我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?

  2他们有什么新的发现?

  3阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”?

  “醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒

  用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。

  4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?

  5遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习

  (通过查找工具书,也可小组互动)

  第二课时

  教学第二题:

  1.读读背背

  2.下面请大家在小组长的带领下自由认读,

  全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

  3 指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。

  4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)

  5开火车读。齐读。

  6同桌商量这8个成语是什么意思。

  7交流。

  8看谁背得最快。

  指名背。齐背。同桌互背。

  教学第三题:

  1写好钢笔字

  2教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同

  3笔笔谁的钢笔字写得最棒

  第三课时

  口语交际《说漫画》

  教学目标:

  1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

  2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。

  3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

  教学设计:

  (教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)

  一、组织教学,引出要求1:

  (虾米歌)师:一个小虾米。生:咦!

  师:卧在浅水中。生:噢?

  师:弯腰又驼背,生:哈哈!

  师:我们坐起来。生:不学小虾米!

  请评价一下,我们的对话怎么样?

《练习4》教学设计2

  教学目标:

  1、语文与生活:引导学生联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思;能过运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字与词。

  2、诵读与积累:熟读并背诵古今贤文(真理篇)。

  3、写好钢笔字:描红《学会合作》,注意行款整齐,字体工整。

  4、口语交际:漫话奇思妙想,旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想,并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

  5、写好毛笔字:学写毛笔字“医”“匪”,注意字。

  教学重点:

  语文与生活和口语交际。

  教学难点:

  语文与生活和口语交际。

  教具准备:

  投影或小黑板。

  课前先学:

  预习习题,并能联系上下文,查字典理解词语的意思。

  教学时间:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话

  同学们,我们从小学二年级就学会了查字典,向这位无声的老师请教,对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典,直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思,在这节课中,我们将更好的学习和运用。

  二、语文与生活

  1、联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。

  ①引导学生通读这段文字,整体感知着段文字的意思。

  ②品读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论,师引导学生理解。

  ③引导学生细读课本中“鉴”的解释,联系上面句子的内容理解“鉴”的意思,选择自己所要选的义项,再细读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。

  ④交流:指生说出选择,并说明选择该义项的理由。

  ⑤师总结,生再读句子理解。

  2、运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思:款款、徐、拂、隅、鲜。

  ①要求学生先默读这几句话,遇到不认识的生字,查字典标出音节,再读一读加以理解。

  ②讨论对这句话,这几个字词的理解,并能结合字典中对这个字的多种解释,联系上下文加以选择。

  ③交流:师引导学生先读句子,再说出加点字的意思。

  ④师及时予以补充。

  ⑤生齐读句子,进行巩固性理解。

  3、预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。

  ①初读《天游峰的扫路人》,快速地进行字词的质疑。

  ②引导学生用上面以学过的方法,联系上下文和生活实际,结合字典理解词语的意思。

  ③师总结。

  三、诵读与欣赏

  1、自读《古今贤文(真理篇)》,借助字典解决生字,并理解一些成语的意思。

  2、检查朗读情况,指生读,即时正音。

  3、生再读文章,进行讨论文章的意思。

  4、交流:引导学生说出对文章中一些句子的理解,师可适当予以补充,并再次朗读文章。

  5、引导学生选择自己喜欢的句子,快速记忆。

  6、指导背诵全文,教给学生方法,理解记忆法。

  四、总结

  本课的学习,我们知道,饿,要想理解词语的意思不仅仅通过查字典,还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法,希望我们同学能经常运用它。

  五、布置作业

  返老还童(①交给原主②回报③恢复)

  “熟”字的意思有(1)果实等完全长成(2)熟练(3)程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

  第二课时

  一、复习

  1、检查前一节课的作业

  返老还童(①交给原主②回报③恢复)

  “熟”字的意思有(1)果实等完全长成(2)熟练(3)程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。

  2、小结

  二、写好钢笔字

  1、审题。

  (1)指名读题。

  (2)教师进一步明确练习要求。

  2、指导。

  (1)学生自由读《学会合作》这段话。

  (2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。

  (3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)

  (4)以“满”,“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。

  (5)教师强调行款布局和整体章法。

  3、练习。

  (1)学生练习描红。

  (2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。

  4、反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。

  (2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)

  三、写好毛笔字

  1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。

  ①字形特点

  ②笔画特点

  2、教师示范书写,讲解要点。

  3、学生书写,教师巡回指导。

  4、评讲书写作业。

  5、学生再次练写。

  四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。

  表扬写的好的同学,鼓励一些写得不够好的同学。

  第三课时

  一、导入:

  著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’,正因为有了奇思妙想,世界才变得如此丰富多彩。同学们,面对未来,你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗?

  二、指导:

  1、教师明确本次口语练习的步骤:先小组讨论,然后每组派代表上台讲,其余学生评议。

  2、学生分组,在小组里讲自己的奇思妙想。

  3、每组派代表上台讲。

  4、全班同学评议:谁想得奇妙,讲得精彩。

  三、反馈:

  1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。

  2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。

  3、并发出号召,希望同学们努力学习,长大后,通过努力把自己的奇思妙想变成现实。

《练习4》教学设计3

  教学目标

  1、能给4个多音字选择正确的读音。

  2、能正确用字,减少别字。

  3、知道一词多义现象,并能根据不同的语言环境判别词义。

  4、能把表示“一定”意思的肯定句,改写成“非……不可”的双重否定句式。

  5、能把句子中残缺的部分补充完整。

  6、能用摘录法概括一段话的大意。

  教学重点

  教学重点:改写句子,用摘录法概括段落大意。

  教学难点:根据不同的语言环境确定词义。

  教具:投影片

  教学过程

  第1课时

  一、揭题,整体感知。

  二、指导第一题。

  1、读准每个字的两种读音。

  2、口头组词交流。

  3、比较归纳,掌握规律。

  di:箭靶的中心 she:多用于长条形的东西断了

  的 折

  di:真实、实在 zhe:一般常用于东西弄断或弯曲

  san:由聚集而分散 juan:把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西

  散 卷

  san:没有约束或零碎不集中 juan:常指卷子

  4、书面组词。

  三、指导第二题。

  1、自由书空,想想每个字容易写错的地方。

  2、指名逐一板演,强调易错处。

  3、认真抄写。

  四、指导第三题。

  1、学生自改别字。

  2、交流,订正。

  3、比较组词,加深印象。

  五、指导第四题。

  1、自己读句子,想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。

  2、交流讨论。

  骄傲:(1)自以为了不起,看不起别人。(2)值得自豪的人或事物。

  生气:(1)因为不合心意而不愉快。(2)生命力,活力。

  自然:(1)不勉强,不呆板。(2)表示理所当然。

  3、小结:有些词语,在不同的语言环境中有不同的意思,要根据语言环境正确理解。

  第2课时

  一、引入。

  二、指导第五题。

  1、分析例句。

  (1)自由读,想想两句话的意思。

  (2)比较异同。两句话表示的意思是一样的,表达的句式不同,原句的“一定”换上“非……不可”,在语气上更肯定。

  2、试改第1句。交流。

  3、独立练习第2句。

  三、指导第六题。

  1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。

  2、判断每句话缺少了什么。

  3、补充缺少部分,注意加上标点。

  4、交流纠错。

  四、指导第七题。

  1、自由读,思考这段话主要写了什么。

  2、想想:概括这段大意,可以用什么方法?为什么?(用摘录法,因为有概括性的句字)。

  3、划出概括性的句子并加以整理摘录。

  五、课堂小结,完成练习。

《练习4》教学设计4

  教学要求

  1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。

  2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

  3 练习写好钢笔字。

  4 熟记成语,积累词汇。

  5 口语训练,说漫画 教学重点、难点: 重点:词句训练、口语交际。 难点:口语交际 课前准备:卡片、挂图 教学时间:三课时

  第一课时

  一:导入: 这节课,我们就学习练习4

  二:教学第一题:

  1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读) 处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

  2.练习: 读短文思考:

  1) 我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?

  2) 他们有什么新的发现?

  3) 阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”? “醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒 用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。

  4) 说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?

  5) 遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习 (通过查找工具书,也可小组互动)

  第二课时

  教学第二题:

  1 读读背背

  2 下面请大家在小组长的带领下自由认读, 全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

  3 指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。

  4 来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)

  5 开火车读。齐读。

  6 同桌商量8个成语是什么意思。

  7 交流。 8 看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。

  教学第三题:

  1 写好钢笔字

  2 教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同 3 笔笔谁的钢笔字写得最棒

  第三课时

  口语交际《说漫画》 设计意图: 课程标准中明确提出,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。” 本次教学设计在遵守此原则的基础上,力图体现以下目标:

  教学目标:

  1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

  2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。

  3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

《练习4》教学设计5

  教学要求:

  1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺,再按笔顺描红。

  2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,练习把句子说完整。

  3、照样子写字。

  4、通过综合性学习,帮助学生巩固汉语拼音知识,在读读、写写、做做之间形成能力。

  5、正确的读背成语和古诗,增加语言积累。

  6、观察图画,根据要求穿悄悄话,提高听话能力。

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、教学第一题:看清笔顺

  1、审题

  2、指导

  (1)学生自读第一组的4个生字。

  (2)出示卡片个别、集体认读。

  (3)学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

  (4)指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

  3、练习,学生按笔顺描红。

  4、反馈

  二、教学第二题:学用字词句

  1、审题(1)指名借助拼音读题目。

  2、小朋友们,秋天到了,果园里的水果丰收了,仔细看图,图中有哪些水果?

  3、认读生字词。

  4、指名说说苹果的样子。

  5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

  6、同法学习下面的词语。

  7、句子训练

  (1)你爱吃哪些水果,为什么?

  (2)

  自己试着用“我喜欢吃的水果有---------,有----------,有------------,还有-----------”这样的句式说一说。

  (3)指名说,提出说话的要求。

  (4)与同桌交流自己喜欢吃的水果。

  8、指名学生按提供的句式回答问题。

  第二课时

  一、教学第三题:写好铅笔字

  (一)审题

  学生借助拼音读题目。

  (二)指导

  1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

  2、指名按笔顺书空。

  3、说说这三个字在写时要注意什么。

  4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。

  5、师在黑板上范写“虫”。

  6、学生练习。

  7、同法学习练习书写其余的字。

  二、教学第四题:做做读读

  1、审题

  (1)范读。学生借助拼音读题。

  (2)交流本题的要求。

  2、指导

  (1)指导学生找到“大象”应填到图中的位置。

  (2)读图左边的汉语拼音,说说要填哪几种动物的拼音卡片。

  (3)填完时读一读。

  3、综合练习。

  (1)各人取出自己做的动物拼音卡片来。

  (2)以小组为单位,互相抽读。

  一、教学第五题:读读背背

  第一部分:一组成语

  (1)审题

  (2)指导

  学生自读词语

  看图,找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。

  教师描述这组词语描绘的情景。

  (3)练习

  第二部分:古诗

  (1)审题

  (2)指导

  指导看图:图上有什么人,他在干什么?

  天空中高高挂着的月亮是什么样的?像什么?

  教师范读古诗,简单介绍诗人李白。

  学生借助拼音自读古诗。

  指名试读。

  (3)练习朗读,熟读成诵。

  第三课时

  教学第六题:口语交际-------悄悄告诉你

  一课前准备

  教学挂图,准备若干句要传的悄悄话的内容。

  二、审题

  揭示话题:口语交际----------悄悄告诉他

  三、指导

  1、指导观察图画

  图上有些什么人?他们在干什么?

  2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话,弄清本次训练要求。

  3、指导练习。

  (1)做示范

  (2)练习传话

  4、小组内练习

  反馈

《练习4》教学设计6

  教学目标:

  1.学习改正错别字,并能在了解词义的来源的基础上,指出为什么会写错别字。

  2.读背八个成语,学习通过成语词典了解成语故事。

  教学重点:

  学习改正错别字,并能在了解词义的来源的基础上,指出为什么会写错别字。

  教学难点:

  读背八个成语,学习通过成语词典了解成语故事。

  教学过程:

  一、教学第一题(语文与生活)

  1.教学第一部分。

  (1)创设情境:小芳正在做作业,爸爸指出她写的“兰球”字写错了,小芳不服气,爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。

  (2)学生读这段文字。思考:爸爸说的是否有道理?

  (3)指名回答问题并说出道理。

  (4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源

  2.教学第二部分。

  (1)学生读四个句子,找找有无错别字。

  (2)学生试着改句中的错别字。

  (3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。

  (4)教师小结。错误的原因:不了解词义的来源而出错。

  3.教学第三部分。

  (1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。

  (2)学生指出其中的错误,并思考为什么会出错。

  (3)指名改正错别字,说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)

  (4)教师拓展:在学习和生活中要注意词义的来源,把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯。

  二、教学第二题(诵读与积累)

  1.熟记词语。

  (1)出示词语,请同学自由认读。

  (2)全班交流,教师范读,指导读准字音。

  (3)同桌讨论每条成语的大概意思。

  (4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)

  (5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成语词典。

  (6)学生练习背诵。

  2.反馈。

  (1)指名读。

  (2)集体练读。

  (3)集体齐背。

  (4)指名背。

  板书设计:

  练习4

  金碧辉煌 卧薪尝胆 首屈一指 川流不息

  第二课时

  教学目标:

  1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

  2、学写毛笔字。

  教学重点:

  写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。

  教学难点:

  学写毛笔字。

  教学过程:

  一、教学第三题(写好钢笔字)

  1.指导。

  (1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

  (2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《在大海中永生》。

  (3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

  (4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。

  (5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。

  2.练习。

  (1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)

  (2)教师根据描红情况及时小结。

  (3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。

  3.反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。

  (2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练

  二、教学第五题(学写毛笔字)

  1.出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

  2.学生对照自己的毛笔字谈感受。

  3.审题。

  明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)

  4.指导。

  (1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。

  (2)学生练习、反馈,发现问题再指导。

  (3)教师讲解“射、船”的写法,学生练写。

  5.练习。

  (1)学生再次练写,教师巡视,帮助有困难的学生。

  (2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。

  6.反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪里。

  (2)指出不足,进一步纠正。

  第三课时

  教学目标:

  练习口语交际,学习在别人面前流畅的表达和提问题。

  教学重点:

  练习口语交际,学习在别人面前流畅的表达和提问题。

  教学难点:

  学习在别人面前流畅的表达和提问题。

  教学过程:

  一、教学第四题(口语交际)

  1.审题。

  (1)指名读题目。

  (2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

  2.指导。

  (1)创设情境:模拟“新闻发布会”的形式,让全体学生参与,开“小小新闻发布会”。

  (2)分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事,搜集一两条有价值的新闻)(要求“发言”的新闻有一定价值,通顺、流畅)

  (3)“听众”现场提问,(鼓励学生勇敢地提问题,做到问题有对性,表达清楚,流利)“发言人”当场给予回答。

  (4)师生评议。

  3.反馈。

  (1)评议后,推选—名同学上台作为“发言人”,全班同学提问题,“发言人”回答。

  (2)评议小结。

  板书设计:

  小小新闻发布会

《练习4》教学设计7

  教学目标:

  1、积累关于“感悟父母之爱”的文章或诗篇。

  2、在锻炼孩子们口语交际的同时,使孩子们真正学会辩论,培养正确的人生观。

  3、打开学生思路写好半命题作文,写心里话表达真情实感,培养学生写作能力。

  教学重难点:掌握基础知识,提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。

  教学具准备:相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。

  教学过程:

  第一课时

  1、师:谁能举出几个关于父母之爱或人生感悟的名言?

  生开始举例,交流。

  师:书上也给我们列举了例子,看看那个是你熟悉的,有哪个你又不知道?

  生:交流感悟。

  设计意图:交流名言,提高学生的积累过程,为学生的写作、语文知识的积累准备素材,提高学生的语文学习能力。

  2、学习《金色花》

  师:谁读过泰戈尔的诗歌?

  生交流自己积累的有关泰戈尔的诗,在交流时,畅谈自己的感受。

  师出示书上的《金色花》,引导学生读。

  生:在读中感悟作者对真挚的母爱,和纯洁的童心向往之情。

  师生配乐朗读,使诗的主题升华,激发学生的共鸣。

  设计意图:在交流泰戈尔的诗中读、感悟,反复这样,激发对人生的欢爱之情的追求。

  二、作业

  读、背“我的采蜜集”“《金色花》这首诗。”

  第二课时 口语交际

  教学过程:

  一、导入。

  1、同学们在你的眼里,你的爸爸是什么?用你认为最合适的语言表达出来。

  全班交流本次活动带来的思考。

  板书课题:爸爸是什么

  设计意图:在谈话中导入,激发学生的话题,不仅提高孩子的表达能力,还理解了学生的思想动态,可谓教育和锻炼并进。

  2、讨论交流。

  师生共交流本次活动带来的思考。

  提出交流的主题:爸爸是什么?爸爸们这样说:爸爸是孩子们的“泉水”“大海”“港湾”,爸爸是孩子的“银行”“旅行社”“律师事务所”,爸爸是孩子们的朋友、老是、“哥们儿”

  3、总结方法。

  让学生到谈自己和爸爸之间的事例,并谈出自己的理由。

  (设计意图:在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题,达到本次交流的教学目的及重点。)

  二、总结。

  第三、四课时 我的小笔头

  《XX我想对你说》教学设计

  一、听我说内容。

  我们在生活,在于亲朋好友的接触中,也许有许许多多的感动,有许许多多的话语需要倾诉。请以《XX我想对你说》为题,完成一篇习作。

  师:同学们从这个题目的已有文字可以看出,本文应写事,而且是以向别人叙说的口吻,叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学……中的一员。

  (设计意图:先出示写作要求,让学生对本次习作目的有一个全面了解,为打草稿做到心中有数。)

  二、帮你快构思。

  1、弄清题意。

  2、补好文体。

  1)要易写作。要充分利用半命题材料作文选材自由的特点,填上自己认为较容易的内容。

  2)要确定体裁。要根据自己的特长是写记叙文,还是写说明文、议论文;是写记人记事,还是写景状物,或阐述某个道理。

  3)、内容健康

  3、要选好材料。

  要将选好的材料进行认真的筛选,选出最有代表性的材料,用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。

  三、学生选材,互说。

  四、打稿。

  第二课时

  一、朗读习作,评议修改。

  学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。

  二、文后指导。

  1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。

  2、范读两篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。

  一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。

  三、修改作文。

  四、誊写作文

《练习4》教学设计7篇 写字练习4年级相关文章:

最新苏教版二年级语文下册练习4教案例文3篇 苏教版二年级下册语文教案全册

《练习4》教学设计12篇

江苏版五年级语文上册练习4教案3篇 小学五年级上册语文课课练江苏版

苏教版四年级语文下册第《练习4》第一课时教案(四年级下册学练考语文答案苏教版)