下面是范文网小编分享的《练习3》教学设计3篇(单杠3练习教学法)，以供借鉴。
《练习3》教学设计1
教学目标：
1、通过大量的阅读材料使学生全面、深刻的认识老舍，加深对老舍的了解；并且对老舍的各种作品深入学习。
2、在深入了解老舍的基础上进行口语交际：我心目中的老舍；加强学生的口语训练。
3、打开学生思路，对老舍的各种作品深刻领会，表达真情实感，培养学生写作能力。
教学重难点：
掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。
教学具准备：
老舍资料、口语交际、写作方面的材料。
教学过程：
第一课时
一、伟大的作家
1、师：谁能介绍一些你所知道的老舍相关知识？
生开始介绍，交流。
师：课本中也给我们介绍了一些，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？
生：交流感悟。
设计意图：交流老舍材料，加深对伟大平民作家的认识，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累准备素材，提高学生的语文学习能力。
二、真诚的朋友；慈爱、开明、幽默的父亲
师：你知道一些作家是如何评价老舍的吗？你知道老舍的子女们是如何评价自己的父亲的吗？
生交流自己的积累，在交流时，畅谈自己的感受。
师生打开课本，教师引导学生读。
设计意图：在读中感悟老舍的伟大人格，朴实的真情。反复这样，激发对人生的热爱之情。
三、作业读相关链接
第二课时 口语交际说老舍
教学过程：
一、导入。
1、同学们在你的眼里，伟大作家老舍是什么样的？用你认为最合适的语言表达出来。
板书课题：说老舍
设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达能力，还理解了学生的思想动态，可谓教育和锻炼并进。
2、讨论交流。
师生共交流本次活动带来的思考。
自己确立提出交流的主题
3、总结方法。
学生到老舍的相关事例，积极上进。
（设计意图：在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题，达到本次交流的教学目的及重点。）
二、总结。
第三、四课时 我的小笔头
读老舍作品的感受
一、听我说内容。
读了老舍的许多作品，我们觉得他好像就在我们的生活周围，读中我们有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《XX》读后感为题，完成一篇习作。
师：同学们，读了老舍的文章你会有很大的感受，我们要把这种感受抒发出来；你先读读《骆驼祥子》读后感，看看他人是如何写读后感的。
（设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。）
三、帮你快构思。
1、弄清题意。
2、选择文章。
1）了解文章主题。
2）确定感受。
3、确立抒发点。
要将选好的`材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。
四、学生选材，互说。
五、打稿。
第二课时
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、范读两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文
《练习3》教学设计2
一、教材分析：
本次练习安排了四个项目，内容包括学用字、词、句，读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学的重点是学用字词句和口语交际。
教学要求：
1、学用字词句，通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。
2、读读背背。
3、写铅笔字。
4、口语交际，让学生学会给别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。
二、教学时间：4课时
第一课时
教学学用字词句
一、教学前一部分
1、借助拼音读懂前一部分要求。
（1）读词语
（2）看图并用线条把图与词语连接起来。
2、指导
（1）看图说说自己认识哪些车，叫什么名字。
（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。
（3）指名读词语。
（4）齐读。
3、练习连线
（1）师述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。
（2）练习连线。
4、反馈矫正学生连线情况。
二、教学后一部分
1、借助拼音读懂后一部分要求。
2、指导。
（1）出示不完整的句子。
（2）让学生读、思、议。。
（3）指名说。
3、练习
（1）再出示不完整的句子。
（2）让学生看前面的图来说。
4、延伸
（1）有谁还知道这些车以外的车吗？
（2）可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，谈谈它们是干什么用的？
第二课时
教学读读背背
一、教学熟记成语
1、揭示教学内容。
2、复习学生学过的成语。
3、学习本课四个成语。
（1）出示四个成语。这些成语你会读吗？（指名读）你怎么会的？
（2）请小老师带大家读。
（3）老师讲故事。
（4）指导前两个成语。
（5）小结：“精卫填海”“愚公移山”不容易，仍然做，这就叫“百折不回”“勇往直前”。
（6）读四则成语。
自由读 指名读 由读的好的同学带领班上同学读。
练习背诵
自由读背 指名读背 男女生对抗赛背 师生对抗赛背
（8）老师故意读错，强调指出：成语形式是固定的，不能随意变动。
（9）揭示四个成语的寓意，齐读。
二、教学三字韵语
1、出示三字韵语，讲解题目要求：（1）朗读（2）背诵
2、指导朗读、理解。
（1）让学生借助拼音自渎韵语。
（2）指名试读。
（3）教师正音、范读。
（4）结合插图讲述韵语的意思。
3、练习朗读背诵
（1）指名朗读，集体练读。
（2）自由练习朗读、背诵。
（3）指名背诵，集体背诵。
4、反馈学习情况。
第三课时
教学写好铅笔字
一、讲清题目要求，本题要进行描红、仿影和临写训练。
二、帮助学生回忆描红、临写的要求。
1、描红：每个笔画要一笔写成，不能有复笔。要按照字的笔顺一笔一画地写。
2、临写：要有正确的写字姿势。
一看：认真看字。
二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、提按、快慢、变化等。
三写：书写时要心静、手稳、腕活。
三、指导练习书写
1、出示卡片，让学生认读“伯”“听”“池”3个字。
2、引导学生读字，了解左右结构和左窄右宽。
3、指导书写“伯”。
4、学生练习写字。
5、反馈学生写字情况。
第四课时
教学口语交际
一、揭示口语交际的话题并指路、板书。
二、指导朗读理解。
1、指导看图说话。
出示图画，让学生观察，说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？
当有人向你问路时，/article/你应该怎样告诉他？
2、指导朗读对话
（1）学生借助拼音自由地读对话中的句子。
（2）指名分角色朗读。
三、表演
1、学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，教师巡视、指导。
2、同桌分角色练习。
3、请同学上台分角色表演。
（师创设情境引导学生表演。0
四、学生自编内容表演
1、分组表演。
2、指名一组上台表演。
内容概括：这篇介绍了关于苏教版一年级下策练习3教学设计教案,练习3，希望对你有帮助！
《练习3》教学设计3
教材分析：
本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2。积累词语和名人名言，体会名言的含义
3。认识歇后语，训练口头表达的能力
4。继续练习钢笔和毛笔字的书写
教学重点、难点：
学会读书做记号。
理解成语的意思。
学会在生活中使用赞美语。
教学准备：
卡片、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习
2。积累名人名言，体会名言的含义
教学过程：
一。 处处留心
1。 读题目要求
2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号
3。 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）
预习15课，尝试用记号做批注
学生读名人名言，指生读，记下来
思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？
第二课时
教学目标：
1。熟记成语，理解意思
2。认识歇后语，训练口头表达的能力
3。写好钢笔字
教学过程：
一。读读背背
1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。
（2）学生分组讨论成语的意思。
（3）交流。
（4）同座的同学互相练背，交流记忆方法。
2。（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。
（2）指名是试读，正音。
（3） 小组交流歇后语的意思
（4） 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
（5）集体齐读。
3。练习。
（1）给学生充分时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
二、写好钢笔字
出示“官”“窜”“霞”
生说说发现（上面的“帽子”会变化，有时大，有时小）
指导书写，
第三课时
教学目标：
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学过程：
一、师故事引入赞美
一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”
二、材料交流
课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动，学习赞美
1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2。创设情境
如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3。情境练习一
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。
教后小记：
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