下面是范文网小编收集的《风娃娃》教案设计6篇 风娃娃的教案设计,以供借鉴。
《风娃娃》教案设计1
教学目标:
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。的道理。
教学重、难点:
理解课文内容,明白其中的道理。
(让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?)
教学过程:
一、复习生字、新词。
师:上节课,我们学习了16课的生字、新词,我们一起来复习。
1.出示光秃秃的树。(冬天到了,连我们的树也变得光秃秃了。)
2.出示写有生字、词的绿叶。(不过老师有办法,你瞧,这是什么?现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词,老师就会帮你把它贴上去。)
字:抽、吸、极、示、责;
词:转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。
二、教学做好事板块。
(一)了解全文,理清思路。
过渡:我们除了学会这些生字词,还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了,风妈妈说:到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子,她听妈妈的话,去帮人们做事了,那他来到哪里?做了哪些好事?请同学们自由地读读课文,找找答案。
1.学生自由读课文。
2.全班交流汇报,师板书:
做好事:
吹大风车
吹帆船
3.找找分别在文中第几段。
(二)教学第2段
过渡:好,那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的?我们通过图片来了解好吗?
1.从图片中了解本段内容。
(1)播放课件。(同学们,可得看仔细啊?等一下,老师还要大家说一说你看到了什么?)
(2)指名学生说。(你从图中看到了什么?请你来告诉大家。)
2.从朗读中感悟本段内容。
过渡:同学们说得真好,我们来看看课文是怎么描写的?找到课文第二段,大声地读一读,把自己认为读得好的句子读给同桌听听。
(1)学生自由读,同桌互读。
(2)交流读得好的句子,指导朗读。
(三)教学第3段。
过渡:风娃娃在田野里吹大风车,帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船,那他又是怎么做这件好事的呢?请同学们仔细地读读课文第3段,同学之间相互交流,从这段中你体会到什么?或你读懂了什么?
1.学生自由读第3段。
2.学生交流、汇报。
(1)纤夫们拉船很累。
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
结合课件,指导朗读。
(2)风娃娃助人心切。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
从急忙可以看出风娃娃很着急,动作快。
(3)风娃娃帮助了纤夫,纤夫们很高兴。
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
引导话说:如果你是纤夫,你会怎么向风娃娃表示感谢?
(四)齐读2、3两段。
(五)教学第4段。
过渡:风娃娃做了这两件好事后是怎么想的?细细地读读这一句话,从他心里想的,你体会到什么?你觉得他的.想法对吗?
1.学生交流。
2.指导朗读。
三、教学做坏事板块。
(一)教学第8段。
过渡:是啊,风娃娃这么想着,也这么去做了,可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪,心情怎么样?心里会想什么呢?答案在课文的最后一段中,我请一位同学读一读,其他同学边听边想。
1.指名学生朗读。
2.指导朗读。(体会风娃娃的心情。)
(二)教学5-7段。
过渡:前面,风娃娃帮人们做事:在田野里吹大风车,帮助秧苗喝足了水;在河边吹帆船,帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢,他可高兴了。可现在他也帮人们做事,却只听到人们的责怪,他能不伤心吗?可伤心之余,他还不知道人们为什么责怪他?你能帮帮风娃娃吗?请同学们仔细读读5-7段,找找答案。
1.学生自由读。
2.读好后,四人小组交流。
3.全班交流。师板书:
好心办坏事:
吹风筝
吹衣服、吹小树
4.凭你对风娃娃的了解,你觉得他还做哪些坏事呢?
4.那风娃娃怎么做,人们才不会责怪它呢?
5.师小结。明理:我们做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。
6.你能评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?或者你还有什么话想对他说吗?
四、指导写字吸、极。
1.观察这两个这的特点,并说一说。
2.师范写一个吸,提醒学生写好右边的及,注意笔画笔顺,再描红。
3.极,学生先书空,再描红、临写。
4.展示,评价。
板书设计:
16 风娃娃
做好事: 吹大风车 吹帆船 (可爱)
好心办坏事: 吹风筝 吹衣服、吹小树 (傻气)
《风娃娃》教案设计2
【教学过程】
一、激趣导入
1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。
2、说说为什么猜风?你喜欢什么风?谁愿意说一说?
3、板书课题,齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事?
二、初读课文,认读生字
1、自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)
2、组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。
3、同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?
4、组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:
⑴ 风娃娃做了哪些事情?
⑵ 这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?
5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作,分块研读,感悟明理
1、同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
⑴ 小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。
⑵ 读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。
2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:
⑴ 读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?
⑵ 我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?
(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)
3、学习交流做好事板块:
师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?
指名答。
(引导学生联系生活实际理解断断续续,做动作理解吸深深地吸,用表示练习说话。)
教师范读第二、三自然段。
师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。
师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?
4、学习交流做坏事板块:
师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?
(反馈交流,引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。)
同一小组的学生分自然段读一读。
师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?
师:谁能把风娃娃的`伤心、委屈读出来?
师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。
(反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)
5、进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)
四、课外延伸
1、课件:
人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。
2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
五、总结
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。
《风娃娃》教案设计3
【教材分析】
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
【学生分析】
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的'情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
【教学目标】
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯。
2、认读没有拼音的字:
抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星。
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
3、小组合作:
想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事,你明白了什么?
用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯。
三、写字指导
1、读左边的四个字。
2、重点指导吸。
3、配练习书写。
4、同桌欣赏、评价。
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
第二课时
一、复习
1、放音乐:朗读课文。
2、谁能把这个故事讲给大家听?
二、游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察,说说这些字有什么特点。
通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围。
三、写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红。
2、同桌欣赏评价。
3、在小组内向同学请教难写的字。
4、范写表字。
5、练习书写。
展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯。
四、有感情地朗读课文
总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
【板书设计】
16 风娃娃
吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服、小树
《风娃娃》教案设计4
导言:
上节课,我们认识了非常可爱的风娃娃,他最听妈妈的话了,有一天,妈妈说:到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。—你看,他来了——(贴图)
1、请几个小朋友和老师一起来讲讲这个故事,(抽生读)
2、其他同学一边听一边看图一边想:风娃娃做了哪些事?(幻灯)
3、学生汇报,老师板书:
风车转
船帆起
(图 ) 吹 风筝跑
衣服掉
小树断
4、风娃娃做了这么多事,哪些得到人们的感谢?哪些受到人么的责怪?
5、风娃娃做的事人们有时感谢,有时责怪,他到底是怎样做这些事的?让我们先来读一读课文的第二自然段。(幻灯)
6、刚才,小朋友们读的都很认真,风娃娃来到什么地方?做了什么?结果怎样?能用朗读来回答老师吗?(师引读)
引读:
风娃娃来到哪里,看到怎样的景象?(读)抽上来的水怎样?(断断续续)看到这样的景象,他是怎样做的?(读)怎样吸气?(深深的)怎样吹?(使劲的)我们也来象风娃娃那样做一做。(生做动作)你们这样吹,风车一定转的`很快,再来读一读这句话。(读),好,让我们用力,再读一次。(读)这时,风车怎么样?(读)抽上来的水怎样?(读)看到这样的情景大家高兴吗?(读)
7、现在,请同学们把这一段连起来读读,待会儿比赛,看谁读的好。(生练读)
8、抽生读,其余同学认真听,。(意见或建议)
9、从你们的读中让我们感受到了风娃娃在努力的为人们做好事,让我们一起来读一读。(齐读)
10、好可爱的风娃娃,能和你的伙伴把风娃娃吹动风车的情景演一演吗?(分角色表演)
(1)分角色练习:风娃娃 风车 秧苗 解说员
(2)抽一组表演。(生:意见或建议)
(3)师问秧苗:你喝了水,感觉怎样?你想对风娃娃说什么?
11、看到风娃娃帮助了风车、秧苗,你们想对风娃娃说什么?
12、刚才,小朋友们用读一读,找一找的方法找到了风娃娃怎么做这些事?结果怎样的句子,然后用读一读,演一演的方式看到了一个好心又热情的风娃娃。(幻灯)
下面,请小朋友们再看看自读建议。(幻灯)
13、现在请小朋友们先读一读,找一找。(生读 找)
14、和你的学习小伙伴一起选择一件事来读,可选——待会来汇报,可以用朗读,也可以用表演的方式。(小组练习)
15、(幻灯)风娃娃来到河边,他是怎样做的?结果怎样?那一组汇报?用什么方式?
(小组汇报 )
16、看到风娃娃这样卖力的做事,你又想对风娃娃说什么?(生说)
17、风娃娃到河边帮助了纤夫,人们更喜欢他了 ,于是他又来到了广场上,(幻灯)他是怎么作的?谁汇报?(小组汇报读 )
18、风娃娃吹跑了风筝,吹掉了衣服,吹断了小树,受到了人们的责怪。假如是你的——— 你怎么责怪?你想对风娃娃说些什么?
19、你们说了这么多好的建议和意见,风娃娃听了一定很高兴,其实,他一直都在认真听着呢,他听了你们的建议,一定会做的更好,小朋友,请看:(幻灯)( 想一想,和学习小伙伴说一说。再汇报。)
(1)风娃娃又来到广场上,看见——————,他—————————。
(2)风娃娃来到院子里,看见————————,他——————————。
(3)风娃娃来到——————,看见——————,他————————。
20、是啊,得到你们的肯定和鼓励,风娃娃做的事更多了,请看:(影片:风车田)
21、学了着这课文,老师也非常想当可爱的风娃娃,为人们做好事,老师把自己的愿望写成了一首诗,想读一读吗?(幻灯)
22、同学们想当风娃娃吗?把你的愿望也写下来吧。
《风娃娃》教案设计5
一 教学目标。
知能目标:
1 会认12个生字。会写10个生字。
2能正确流利地朗读课文。
3能积累“摇摇摆摆”这种AABB形式的词语。
4模仿课文编故事。
过程与方法目标:在朗读中了解故事的来龙去脉,学会怎样读懂课文,重点学习边读边想:谁做了什么?
情感目标:
1 使学生通过学习课文,明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。
2 培养学生读书习惯和兴趣。
二 教学重点:阅读能力的培养,通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文,怎样弄清课文内容。
三 教学思路:本文是一篇童话故事,有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣,又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文,阅读可能有一定困难,所以,教给学生怎样理清课文条理,弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读,画一画”(关键词句、段落)弄清课文大意的办法,“议一议”,和风娃娃谈心,告诉他那里错了,那里对了,应该怎么做。继而续编故事,以“风娃娃听了小朋友的话。。。。。。”开头,说说风娃娃去做什么了,重点指导学生把自己想说的话表达清楚。
四 教学准备:布置学生预习课文,自学生字词语;制作卡片。
五 课时安排:2课时
六 授课时间
第一课时
一 激趣导入。
1告诉学生:老师要给同学们介绍一个新朋友,瞧,它来啦!(出示风娃娃简笔画——快乐的样子),板书课题。
2 喜欢这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的风娃娃,孩子肯定想说话,给他们表达的机会)
老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦,风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状):对了,风娃娃说,最近它有一些烦恼,很不开心,想找朋友倾诉,你们愿意作风娃娃的朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节)
二 初读课文,弄清大意,检查预习。
1 范读课文。:听明白什么了?说一说。(检查预习和听的能力。)
2 鼓励学生读课文,解决疑难。
大家再读读课文,把风娃娃的事情彻底弄清楚了,好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来,多读两遍。等会我们来放鞭炮,看看谁最利索,不出错。
3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学,上课时重点指导难认的字。)
断断续续 摇摇摆摆 奔跑 一艘船 表示感谢 田野 赶紧 伤心 风筝
无影无踪 转得飞快 责怪 抽上来 吸了一口气 纤夫 流汗 行驶
相机理解“断断续续、无影无踪”,
过渡:风娃娃有意见了,他说:小朋友光顾和生字交朋友了,怎么不管他的事了!
4 谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文,指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。
三 指导学生详读课文,在阅读中学习抓词句理解,同时训练朗读的语气。
1 师:读了好几遍风娃娃的故事了,你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的`看法。
2 师:现在,咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来,帮风娃娃解除心中的烦恼。
指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。
“能干”,你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二 、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉,体会风娃娃热心助人,也很能干。相机给出词语:“助人为乐、热心助人”等,积累词汇。
3 夸完了优点,咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了,好吗?
指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象)
风娃娃为什么会这么做呀?问题出在哪儿了?在课文中找一句话,快告诉风娃娃,它错哪儿了?
找出“帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说话的方式,表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段)
老师以风娃娃的语气反问:你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?(结合学生实际使学生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起风娃娃快乐的画,问:猜猜看,现在风娃娃的表情会是什么样?对了,风娃娃听了你们的话,明白了道理,也交了你们这么多好朋友,转忧为喜了!
2现在,你猜猜风娃娃会去干什么呢?(指导学生说话,运用了解的风的知识,续编故事。)
五 作业设计。
一星级:找一找,还有哪些词语也是这种形式:摇摇摆摆 断断续续
二星级:把自己编的风娃娃的故事写下来。
第二课时
一 复习生字词语。
二 交流作业,说说自己搜集的重叠词;选读学生写话作业。
三 指导学生在田字格中写生字。
(一)教学目标
懂得借条、收条和领条的不同用处,能区别这三种条据异同点,练写领、收条。
(二)教学过程
1.复习借条的用法和写法。
(1)说说借条的用法和写法。
(2)出示学生作业中写得不够正确的借条,集体评议。
2.学习写领、收条。
(1)自读课文第二部分,思考:怎样写领、收条?
(2)小结。
(3)修改有错误的收条。(投影片)
今收到三(1)中队上缴的支援灾区损款90元。
光明少先队大队部 12月6日
(4)写一张领条(按课文内容)并评议。
3.区别三种条据的异同。
(1)讨论:借、收、领条的写法有何异同?
(2)小结。(同:格式一样,要写明借、收、领的对象;数量要大写;都要写明姓名、日期。异:借条要写明归还日期,领、收条不用写。)
《风娃娃》教案设计6
教材分析:
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
学生分析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
设计意图:
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的.学习方式。
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解课文内容,明白其中的道理。]
教学设计及意图:
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文,了解课文大意。
(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。
2、自选板块,自主研读。
3、通读全文,理清线索。
读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
5、分块研读,反馈交流。
(1)研读:做好事板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读做坏事板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计:
16风娃娃
做好事:吹风车 吹帆船 (可爱)
好心办坏事:吹风筝 吹衣服、小树 (傻气)
《风娃娃》教案设计6篇 风娃娃的教案设计相关文章: