下面是范文网小编分享的儿童诗教案10篇 儿童诗教学幼儿，以供参考。
儿童诗教案1
[活动目标]
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。
3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
[活动准备]
1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。
2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。
[设计思路]
著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是"一支美妙的摇篮曲"，"是歌也是诗"。它以悦耳动听的音韵展现了"蓝天"、"大海"、"花园"以及"妈妈的手"这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。
[活动流程]
创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听--→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移
一、初步感知理解作品阶段
1、出示"摇篮"的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?
2、教师有感情地朗诵整首诗歌。
3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演
1、集体朗诵并交流讨论
a、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)
b、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)
c、提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?
d、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。
2、表演游戏
教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说"蓝天是星宝宝的.摇篮"时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
活动反思：
语言活动在我们班一直都是深受小朋友喜爱的，如今天的语言活动《诗歌：摇篮》孩子们是被这首诗歌给迷住了。当然我自己也感觉这堂课，比我想象的要顺。孩子们表现得很不错，回答问题都很积极，述说、表演也都比较到位，这些都令我非常开心。《摇篮》这首诗歌是个很美妙的儿童诗，诗歌中清晰的语言描绘了四幅温馨宁静的画面，诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作是摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，这也体现了大自然的和谐与美妙。
诗歌一般都是以精炼、优美的语言，来表现丰富的思想情感，一般都有含蓄的特点，诗歌往往是抓住事物中容易打动人心的一点或几点集中而概括地表现出来的，所以孩子对此较为陌生；而幼儿对如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同变化来表达诗歌内容，也不够熟悉，所以我把引导幼儿理解诗歌内容，学会有感情的朗诵作为本活动的重点部分。由于大班孩子的抽象意识思维理解能力还处于低级阶段，对理解诗歌的意境存在困难，所以我把本节课的难点确定为：理解诗歌的意境。
但是在活动的过程中，也许是我的引导、提示做得不够充分，幼儿的动作、表演形式都过于单一；创编诗歌环节，幼儿的想象力还没有完全的被我激发出来；延伸活动的选择上还有些不恰当。
课后我仔细的想了想，目前我觉得自己上课最大的问题之一就是语言组织。不管是引导、提问，还是小小的鼓励，都需要教师在语言上简短、精确的表达出来。提问的问题一定要简单明了，教师总结也要很精确，可以让幼儿马上理解。
问题之二，激情！我自认为我上课还缺乏一点激情，这是我每次上课都在思考的一个问题。如何调动学生们的情绪，如何完全的投入到课堂之中，如何与幼儿打成一片···诗歌朗诵是一门情感的艺术，情感是需要激情的，一位有激情的老师是会被感动得！
这几点是我接下来要一直研究思考的问题，我相信我的课会越上越好。
儿童诗教案2
一、活动目的：
在“六一”国际儿童节来临之际，为了让全体幼儿过一个快乐、祥和的“六一”国际儿童节，通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的`快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。
二、活动主题：
我歌唱，我游戏，我快乐。
三、活动准备：
1、布置富有欢庆气氛的环境，将教室布置得有节日的气氛。写好主题语。
2、作好参加活动的准备：歌表演、设计各项游戏，并做好游戏物品的准备。
3、准备活动奖品。
4、音乐、谜语数条。
四、活动时间：
20xx年6月1日
五、活动过程：
(一)整队
(二)刘老师老师宣布“六一”快乐!庆祝活动开始。
(三)首先请老师致贺词。
(四)表演活动。
1、老师：六月是花儿盛开的季节，空气中夹着花儿的清香，请看表演：《崩塌踏蹦踏》
2、老师：我们来玩游戏：抢椅子。
3、老师：我们来几个脑筋急转弯的游戏。
4、请看xx独舞、xx歌曲(会让小朋友们都提前准备，只要是有准备的踊跃参加的都可以到前面来表演。)
5、请收看所有小朋友的骑马舞
6、下面我们来玩击鼓传花，鼓声停了，谁的手上有花就要表演节目。
7、今天是我们的节日，为了庆祝我们的节日，我们一起来合唱《快乐的节日》。
六、活动结束与延伸：
“六一”的歌儿是甜甜的，“六一”的花儿是香香的。今天我们欢聚在这里一起庆祝小朋友们的节日，祝愿你们这些祖国的花朵在阳光雨露中茁壮地成长。
合：不知不觉，半天就过去了，让我们抓紧这大好时光学习吧!并让我们永远记住这快乐的日子!联欢会到此结束。
儿童诗教案3
这是由教师开发的个人课程。在欣赏法国著名导演雅克·贝汉执导的的影片《海洋》的过程中，引导学生进行儿童诗的创作。【课前准备】
精选影片《海洋》中不同画面，合成三段影片。一是大海的样子；二是和谐的大海；三是哭泣的大海。【教学过程】
一、思维风暴，聊出一首小诗。【设计意图】
由圆想到什么，这是个极为发散的问题。只要敢想，答案就会很丰富。写诗其实也是一样，敢于去想，想得越是与众不同，越是富有个性，就越是会留给人深刻的印象。而后，看似不经意的围绕“眼睛”的聊天，聊着聊着，一首动人的小诗就创作出来了。精炼的语言，整齐的句式，让每个孩子都能感受到瞬间的神奇，感受到原来写诗就这么简单。只要我想，我我也可以写，我能写诗的自信。为之后的创作奠定很好的基础。
二、阅读海报，激发观影欲望。师：同学们，你喜欢大海吗？
师：有一个人啊，他也很喜欢大海。他花了五年的时间，耗资五个亿，终于零距离的接触了大海，将它拍成了一部电影。知道他是谁吗？
师：他就是法国著名的大导演雅克·贝汉。你看，这就是这部电影的宣传海报，想看吗？那我们从头开始看？【设计意图】
影视艺术自诞生之日起,就以其独特的魅力广泛而经久不衰地影响着人们的生活。随着时代的发展,影视艺术以其独有的综合性、直观性、审美性等特点，对学生的影响越来越大。因此，顺应学生的兴趣取向，将其引入语文课程中来，并加以合理的运用，可以让教学真正的“活”起来。
三、欣赏开头，引导精炼表达。
师：大海究竟是什么呢？带着这个问题，继续看——师：大海是什么样子的？能用一个词语来写一写吗？师：读出自己想表达的意思。
师：同学们围绕同一段影片，写了许多不同的词语，表达出各自真实的感受。将这些感受连起来读一读，一首动人的小诗就会悄然诞生呢。不信，你听——
师：这就是诗啊，用最精炼的文字来表达心中最强烈的感受！【设计意图】
没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。教学时，首先播放两分钟影片开头的片段。在这段影片里，大海的样子，借助视觉与听觉的冲击，表现了从空中到水中，不同角度拍摄到的大海。如何将这种最直观的感受，用诗一般的语言表达出来？如何让学生对创作诗歌充满兴趣？我先让同学们用一个词，来表达心中最强烈的感受。而后，借助统一的句式，让孩子们看到，词在简单句式的变化中，有了诗的魅力与韵味。原来写诗是那么简单，那么神奇。而后，在音乐的渲染下，在深情的吟诵中，那份由衷的惊喜，那份我可以的自信，为进一步创作奠定基础。
四、精选影片，倡导个性表达。
师：提要求：观看画面，聆听配乐，用心感受。那我们继续看电影！师：这段影片里，留给你印象最深的是谁啊？为什么？
师：小诗人，面对你眼中的水母，你最想说什么呀？（指导个性写诗）【设计意图】
课前，我在影片中精选六个最能体现海的和谐的片段。水母、群鱼、海鳗、海蛇、亲嘴鱼、海蟹、人与鲨鱼在海中生活的场景。剪辑成一段两分半钟的连贯影片。这段影片看似不长，但剪辑的时候却非常精心。既要考虑孩子们的喜好，也要考虑个性表达的需要。在这样的基础下，指导孩子们发挥想象，写出个性，写出情趣，才有了可能。在明确的要求中，孩子们投入得观赏着影片。之后引导学生去谈自己印象最深的画面。在看似轻松的对话中，教师抓住学生首先汇报的“水母”这一生物的姿态，引导学生从说清楚到说准确，再到说形象，说精炼。过程中，特别关注、尊重、赏识学生的'个性表达。在深邃的大海中，在那个新奇的国度里，什么都有可能发生。有了充足的创作的空间，学生用自己的口书写自己的心，一切就会变得很美妙。而后，在欣赏自己与他人的诗句时，斟酌词句、以诗会友，主动而又真诚，课堂里因为有了这样的身影，而变得灵动起来，诗意盎然！
五、合作推敲，润出精彩诗行。【设计意图】
写诗本不容易，但儿童却可以成为天生的诗人。老师就在其中起到一个唤醒与点拨的作用。在音乐中，孩子们深情吟诵着自己的诗句，那种自我陶醉的姿态，多么弥足珍贵。而后“再修改修改自己的诗句，让它变得更流畅，更能表达你想说的。可以同桌、周围的伙伴，互相修改一下。”你会发现，孩子们斟酌字句，互修互改。过程中，他们交流意见，发表观点，思考辨析，互相帮助。那一刻，让每个孩子都参与其中，成为主角。那一刻，你可以接受别人的意见，也可以坚持自己的思考。大家一起学，学出自己的精彩。
六、变换视角，深度感受海洋。【设计意图】
这是最后这一板块，我希望引导孩子们从另一个角度感受哭泣的海洋。有了影片强烈的视觉冲击，关注影片中音乐的变化，背景色的变换。那些虽然远离孩子们，却又正在发生的残酷事实直逼孩子们的最柔软的内心。孩子们的表情在变化，情绪在波动，我抓住时机，引导他们畅所欲言，深度表达。孩子们一蹴而就，表达出此刻他最真实的感受。在此之后，学生创作诗歌：写给心中的大海。此刻，创作激情高于创作智慧，学生可以调动本节课所有新鲜的感受，个性表达。情动而辞发，一首首真挚的小诗流淌在笔尖。精彩的影片，动人的诗篇，学生的心里已被种下一枚温暖的“种子”。
儿童诗教案4
教学目标
１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
教学难点分析
体会诗歌所表达的感情，想象诗歌描绘的意境。
教学课时第二课时
教学过程
一、激情导入
同学们，童年时代是人生中最美好、最难忘的时光。有人将这些最美好、最难忘的时光用文字记录了下来，我们来学习《儿童诗两首》，一起回忆、享受这童年的乐趣。
幻灯片出示课题《儿童诗两首》并板书。
二、资料交流
看看课前同学们搜集了哪些儿童诗，我们一起交流一下。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
三、检查预习
两首儿童诗是有区别的，谁来说说区别在哪
⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：
（引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……）
⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：
（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）
⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
四、学习诗歌《我想》
1.录音范读，及时纠正你在预习过程中读不准的字或词。
2.在正确流利的基础上，有感情地自由朗读诗歌。
3.指名读自己喜欢的小节，评议。
4.感情朗读，体会意境
⑴朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的`情景？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）在你的童年时代，曾经有过哪些美妙的愿望呢？（指名说）如果你能把自己美妙的愿望在待会儿的小练笔中也能变成一首优美的小诗，那就更棒了。
小组配乐朗诵。
五、指导学习《童年的水墨画》：
1.朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
2.细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
3.有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
六、再次朗读，体会诗句的特别之处
1.很有韵味。
2.语言中有图画。
3.运用了多种修辞手法，更形象、生动。
七、诗歌朗诵挑战赛
在今天的朗诵比赛中，你有没有信心和能力获得胜利！
八、拓展学习
仿写这两首诗中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。
儿童诗教案5
一、设计简述
纵观小学一到六年级的课文的文体，诗歌只占了极为少数的一部分，而在诗歌中古诗的学习又占了多数。儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自己创作的诗歌，它对儿童语言、情感发展的重要性不言而喻。语文的学习绝不能只局限于文本，考虑到儿童诗的重要性，有必要引进课外的内容来丰富学生的语言体系。
所教的学生处于二年级的学习阶段。学生到了二年级，随着字词的积累，阅读量的增加，想象力的发，、情感的丰富，学生有想通过书面方式来表达自己情感的欲望。儿童诗因其简短、自由、充满想象的特点，可以让其成为儿童表达情感的一种方式。想要能够运用，学生对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。
二、教学目标
（1）通过猜诗、实物感知、填补诗歌等方式，体会儿童诗中运用拟人修辞方法所带来的.乐趣。
（2）通过带动作诵读、使用电子白板交互功能等方式，感受儿童诗有趣的格式。
（3）通过微课学习、模仿、合作创作等方式，激发兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感和奇思妙想。
3.教学环节
（1）课前诵读 引出主题；（2）汽水先生 领生入门；（3）玩转童诗 趣味乐读；（4）创意雨点 趣味分享；（5）小结诗趣 推荐阅读
三、教学过程
（一）课前诵读 引出主题
1、课前诵读古诗。
2、引出课堂主题。你们特别厉害，能够背诵这么多古诗啦！其实，诗歌中除了古诗，还有一些专门为小朋友写或者小朋友自己写的诗呢！它叫——儿童诗。如果要你在儿童诗的前面加一个形容词的话，你会用什么呢？瞧！傅老师觉得儿童诗是——好玩的。想不想我们一起去玩一玩？
【评析】在这个教学环节中，教师利用电子白板的拖拽和及时书写的效果，及时记录学生的发言，增强课堂的互动性，体现学生是课堂教学的主体。同时也拉近了学生与儿童诗的距离，为接下去的教学做好铺垫。
（二）汽水先生 领生入门
1、自读猜测，反馈结果。出示儿童诗，学生自由朗读，边读边猜。全班交流时和大家说说自己的想法，并且说明是从哪里知道的。揭示谜底：原来，这位先生就是像雪碧、可乐之类的“汽水”呀，我们来和它打个招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
2、感受事物，读出好玩。
（1）冒气。通过摇晃汽水，学生观察变化，读好诗歌一、二两行。
（2）生气。请学生仔细倾听汽水经过摇晃后打开盖子所发出的声音，理解汽水先生“生气”的样子。读好诗歌三、四两行。
（3）干干脆脆。呦，这汽水先生的火气还挺大，不过我们的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指导朗读：干干脆脆）
3、感受儿童诗的有趣。加上动作读好整首儿童诗。教师总结：我们都读得很开心，是呀，儿童诗就是这么好玩，可以写一写我们熟悉的东西，而且在写的时候，你还可以像这位小朋友一样把它当作人来写呢！这就叫——拟人。
【评析】在此教学环节中，教师利用电子白板的渐变功能，隐藏谜底——汽水。教师讲到相应内容时，随即点击，增加神秘感，激发学生参与课堂的积极性。学生在这种神秘感中感受到了儿童诗的趣味性，有效地实现了教学目标。
（三）玩转童诗 趣味乐读
1、自读猜测，填充儿童诗。哎呦，这位淘气的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我们只能来猜一猜了。当学生在猜测中遇到困难，可让学生倾听鼓声。
出示：
怕打的小孩
是一个怕打的小孩，
当你轻轻地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
当你 地打他，
他就高声喊：
2、填充诗歌。你能试着填一填这些脏的地方吗？教师根据学生的回答，及时书写。师生合作朗读完整的诗歌。
3、感受儿童诗乐趣。儿童诗就是这么自由，这么充满想象力，我们想写什么就可以写什么。
4、感受儿童诗格式趣味。汽水先生带着他的这位好朋友，要坐火车去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 气 气 气 到 到 下
嘟 嘟 嘟
车 车 车 跑 跑 跑 强 强 强 了 了 车
猜一猜：这首儿童诗应该怎么读呢？自由读。教师画出火车头的样子，请学生画完整。师生合作表演朗读。儿童诗有趣吗？总结：是呀，在创作的时候还可以用一些好玩的格式呢！
（四）创意雨点 趣味分享
1、听音识物。汽水先生和他的朋友坐在火车上，忽然，他们听到了一阵熟悉的声音（播放雨声）。你听到了什么？闭上眼，倾听教师配乐朗诵。
师配乐朗读：
雨点
雨点落进池塘里
在池塘里睡觉
雨点落进小溪里
在小溪里散步
雨点落进江河里
在江河里奔跑
雨点落进海洋里
在海洋里跳跃
现在请你睁开眼睛，各位小雨点，你们刚才去了那么多地方，最喜欢的是哪儿呀？请说的小朋友带读，配乐齐读。
2、回忆生活，想象雨点。你们观察过吗？小雨点还会落在哪些地方？他们又在这些地方干什么呢？我们试着说说
雨点落进_______________里，
在_________里___________。
3、小组合作，分享成果。播放微课，学习写法。学生学习写法后，自主创作。在展示环节分两种情况：（1）请打上五角星的小朋友读一读自己的作品（学生评），教师总结：原来儿童诗还可以大家一起来创作呀！（2）请个人完整创作一首诗歌的学生朗读（配乐读）交流好后，请你们将作品贴在你们小组的作品单上。你们小组如果完成了，你可以有礼貌地去看看别的小组的作品单（教师拍摄学生作品，导入白板）
（五）小结诗趣 推荐阅读
1、小结诗趣。看着这满满的作品单，你们感觉怎么样？是呀，这儿童诗其实一点也不难，还特别好玩呢！
2、推荐阅读。推荐诗集：《阁楼上的光》、《月亮唱的歌》、《一个孩子的诗园》
儿童诗教案6
活动设计背景
在幼儿园我一直是带的大班或大大班幼儿，而且也一直在负责语言领域的教学。从平时的教学中我发现，语言对幼儿思维能力和想象能力的激发太重要了，要达到同一个目的，教师不同的语言组织、引导完全会达到不一样的效果。在一次儿歌“小草爱做梦”的课后，我发现班里好多孩子在课间跑来主动告诉我，“老师，我也会编儿歌——小鸟爱做梦，梦是……”。这时的我心里除了充满教学上成功的成就感以外，我还思索着；大班孩子思维能力和理解能力强，他们喜欢自己创作，觉得有成就感，不满足于单纯的朗诵诗歌，他们具有丰富的想象力，并能根据自己的想象，运用生活中的已有经验尝试自己仿编、创编，我再一想，孩子在小的时候或多或少都有睡摇篮的经历，就设计了这堂“摇篮”课。
活动目标
1、通过动画和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上，充分运用已有经验进行诗歌仿编。
教学重点、难点
教学重点：初步学会朗诵诗歌。
教学难点：运用已有经验进行诗歌仿编 。
活动准备
材料准备：
1、动画“摇篮”，“摇篮曲”音乐，黑板，磁铁，字卡等。
2、图片：蓝天、大海、花园、妈妈的手；星星、鱼儿、花儿、小宝宝。
经验准备：
教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
活动过程
一、导入课题，激发兴趣
（播放摇篮曲）孩子们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗？听着这首优美的曲子，小宝宝们躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去听听、看看吧！
二、观看动画，理解诗歌内容：
1、欣赏第一遍动画：
——“诗歌的名字是什么？”（根据幼儿回答出示相应的图片）
2、欣赏第二遍动画：
——“刚才小朋友听得可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。欣赏的时候请小朋友想一想，诗歌里有哪些是摇篮？摇篮里面摇着的都是谁？又是什么在轻轻飘、翻、吹、唱呢（幼儿带着问题欣赏诗歌，之后依次一组一组地出示字卡）”
三、初步学习朗诵诗歌：
1、幼儿边看动画边跟着诵读诗歌。（充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌）
——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着念了，还做好看的动作呢，你们想不想学呀？那我们边看大屏幕边跟着亲亲地念一念好吗？”
2、幼儿加上动作来表演诵诗歌。
“小朋友的声音太好听了，如果这一次小朋友的声音再稍微大点儿，把我们的动作加上的话相信会更棒的，我们来试试吧。”
3、教师和幼儿分角色诵读诗歌。
4、“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的。）我们一起用动作来表现。
四、教师创编诗歌，幼儿仿编诗歌——充分运用幼儿已有经验，充分发挥幼儿想象
——“听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：草地是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。”
——“小朋友，那你们想不想自己也来编一首诗歌呀?那请你们照着黑板上的句子结构来自己编一编吧！”
五、延伸活动：为诗歌配画
——小朋友编的诗歌多美呀！请小朋友回家后为自己编的诗歌配上优美的画面吧！
教学反思
在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。诗歌“摇篮”是我在我园上过的'一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。 总的来说效果还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。觉得幼儿在我语言的引导下自主发展的空间还是比较大，思维也比较活跃，活动性也比较强，孩子比较感兴趣。只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点；还有就是觉得自己的教育机智和临时的应变能力还比较欠缺，不能很好地根据幼儿的实际反应和接受能力对教学内容进行及时地调整，以期服务教学目标，达到更好的教学效果；教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违背了“以幼儿发展为本”的教育理念。在今后的教学中，自己还应多从幼儿发展的角度出发来设计和考虑，运用正确的教学理论，采取合理的教学方法，做到最大化地发展幼儿。
儿童诗教案7
活动目标
了解灯塔的特点及功能。
理解儿童诗中所蕴藏的亲情，培养热爱父母的良好的幼儿情感教育。
在情境表演中学习、理解儿童诗的内容。
活动准备
教具学具准备:有关灯塔的图片或录像，有海浪声音的抒情音乐。
知识经验准备：了解灯塔的特点及功能。
活动过程
图片或录像欣赏“灯塔’’，说一说灯塔的作用。
欣赏儿童诗前四句，留下悬念。
教师提问，启发幼儿感受情深意浓的母爱。
提冋：
①灯塔妈妈为什么睡不着？
②自己的妈妈有没有睡不着的时候？为什么睡不着？
完整欣赏儿童诗《灯塔妈妈》。在抒情音乐声中教师有感情地朗诵诗歌，为幼儿营造充分感受和理解作品的氛围，帮助幼儿体验妈妈那浓浓的'母爱。
情境表演：灯塔妈妈。师幼互动，在表演中学习、理解诗歌内容。
仿编儿童诗:《好妈妈》。
活动渗透
科学领域的活动：认识灯塔。
创设表演区表演《灯塔妈妈》。
引导幼儿根据自己的生活经验，体验妈妈睡不着的难受心情。
家庭中渗透：家长和幼儿玩“娃娃家”游戏，让幼儿也来当爸爸妈妈，体验父母照顾幼儿的 艰辛
儿童故事：灯塔妈妈
天黑了，
浪睡了，
大海静悄悄，
只有灯塔妈妈睡不着。
睁着眼，
到处瞧，
看看有没有还没回家的船宝宝。
(张继楼/文）
活动分析
本活动选取的儿童诗《灯塔妈妈》向幼儿呈现了一幅诗意的、充满着亲情温暖的画面。儿童诗本身内容很简单，但如何引导幼儿透过文字理解蕴涵其中的情感则需要教师的精心设计。在活动中，教师首先让幼儿认识灯塔，了解灯塔的作用，继而通过提问、情境表演等方式理解儿童诗，体验儿童诗表达的情感。最后通过仿编活动，巩固幼儿的认知成果，让幼儿在体验创意乐趣的同时发展全语言能力。
实施指导
活动重点：理解诗歌中所蕴藏的亲情。
活动难点：能够从诗歌中感受父母对自己的爱。
活动拓展
1主题谈话：睡不着的妈妈。
2引导幼儿说出父母在养育自己过程中的各种牵挂和担心：
晚上担心宝宝踢被子、担心宝宝受到伤害、考虑宝宝明天的早餐……培养幼儿初步的感恩意识。
当幼儿具有回报长辈的行为，成人应理所当然地接受并给予表扬。如：为长辈捏捏背、为下班回家的父母拿拖鞋等。
3 教师可以尝试将诗歌做成电脑课件，并链接上有关妈妈们如何保护孩子的各种资料供幼儿点击。
4 请家长上网收集歌颂妈妈的作品，与幼儿一起欣赏。
注意事項
教师朗诵时，注意要用富有韵律和激情的语调。
活动结尾时，多提供一些仿编的例子，激发幼儿的仿编意愿。
儿童诗教案8
活动目标
理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。
在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。
活动准备
教具学具准备：电脑课件，字卡（“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”），录音机，磁带，小鼓一面。
知识经验准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。
活动过程
播放歌曲《小雨点》，幼儿自由舞蹈，导人活动。
播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么？发出什么声音？
教师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。
提问：
①雨点落到什么地方？长出什么？鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。
②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么？
欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏，充分感受诗歌优美的意境。
提问：为什么说雨点是神奇的？启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然，教幼儿要爱护大自然。
拓展活动：请幼儿根据儿童诗的结构，进行简单的仿编。
活动渗透
美术活动：启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。
科学领域的活动：向幼儿介绍一些动植物生长的知识。
园内渗透：将散文中各个画面内容附上相应的字卡，张贴在活动室墙面上，让幼儿自由讲述。
园景中渗透：下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。
家庭中渗透：雨天让家长引导幼儿看雨，启发幼儿大胆想象。
儿童诗：《神奇的雨点》
“刷刷刷！”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……
播进竹园，长出春笋儿。
播进草丛，钻出蘑菇儿。
播进树林，开出花朵儿。
播进池塘，游出蝌蚪儿
雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：
叮叮咚！叮叮冬！
雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出一朵朵水花花。
水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。
哦，娃娃们也长高啦！
活动分析
本活动选取的儿童诗《神奇的雨点》语言清新而俏皮，很符合中班幼儿的'欣赏品味。活动中，教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段，引导幼儿掌握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。在此基础之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。
实施指导
活动重点：理解作品的内容和意境。
活动难点：能够用完整的话描述自己身边的景物。
活动拓展
此次活动后，教师可以拓展进行“神奇的云、神奇的风”等活动。师幼互动活动，可以向多个层次铺开。
将幼儿仿编的儿童诗制作成电脑课件，图文并茂使诗歌更形象生动。
将幼儿仿编的儿童诗张贴在家园联系栏或家园联系手册中，把活动延伸到家庭，让家长和幼儿互动，仿编更多的儿童诗，让幼儿体验成功的快乐。
注意事項
教师的声态语言要优美，富有感染力，引领幼儿进人儿歌的境界。
教师要积极鼓励每一位幼儿，肯定他们的点滴进步。
在幼儿仿编过程中，教师可恰当进行点拨，使儿歌更加精彩。
儿童诗教案9
语言：进城怎么走法（儿童诗）
教案目标：
1、感知诗歌的韵律感，学习有节奏的朗读诗歌。
2、根据的格式仿编。
3、初步体会幽默，风趣的风格。
教案准备：利用大型彩色积木在活动室的门口搭建一座大城门。
教案过程：
1、幼儿进城门
★教师：看！我们生活室的门口有什么？来，我们从这座城门走进活动室里去吧！
★教师：刚才你们是这样走进城门的呢？
★教师：请小朋友看，我是这样进城的.。
教师做出很滑稽的走路姿势，引发幼儿的兴趣。
2、教师做出进城的动作，激发幼儿学习的兴趣。
★教师一边做进城的动作，一边念。
★引导幼儿集体朗诵。
★幼儿分组一边做动作，一边念。
3、幼儿用快节奏念，体会快乐的感觉。
★教师示范用快节奏念。
★引导幼儿集体用快节奏念。
★请个别幼儿快节奏念。
4、创编进城的动作。
★教师：你们是怎么样进城的？
★教师请幼儿表演自己创编的动作，一边表演一边念。
★鼓励幼儿创造更引人发笑的动作。
5、仿编。
★教师：我们将大家想出来的这些方法编到里去吧。
★集体选择一个动作图仿编。
★再选择一个动作图，边做动作边仿编。
★幼儿自选动作，利用搭好的大城门进行仿边的表演。
儿童诗教案10
教学目标：
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的'快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首(板书)分享童年的快乐
二、预习探究
1、读诗，把你印象最深的地方勾出来
2、指名学生读自己喜欢的诗，读给大家听。
你最喜欢哪首诗?为什么?
三、合作交流
想象画面，体会情感
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?指名分小节读诗，想一想，每节写什么?
4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
四、品读体验
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