《zh ch sh r》教案7篇(zh ch sh r优秀教案)

时间:2024-01-21 13:47:00 教案

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《zh ch sh r》教案7篇(zh ch sh r优秀教案)

《zh ch sh r》教案1

  教学目标

  1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

  3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

  教学重难点

  区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  教学过程

  (一)复习检查。

  1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

  2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

  (二)明确教学目标。

  今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

  (三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。

  1、教学zh和zhi。

  (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

  织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

  (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

  (3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的`z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

  (4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

  2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

  (1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

  (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

  (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

  (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

  (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

  (6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

  (7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi

  3、教学r和ri。

  (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。

  (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

  (3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

  (4)r—ri对比读。

  (四)指导书写,并书空。

  声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

  (五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。

  (六)巩固练习。

  (七)小结。

  这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

《zh ch sh r》教案2

  教材分析:

  zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说很难有吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,化易为难,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。

  目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,会读他们的四声。

  重难点:

  声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。

  教学准备:

  挂图,卡片,小黑板,古筝音乐等。

  教学过程:

  一、复习新知,导入新课

  1、抽读声母卡片:z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

  小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?指名读,齐读。

  2、z 、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,给你们看一幅漂亮的图画好不好?

  二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

  1、看图:图上画了些什么?

  2、相机教授语境儿歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。相机板书:zh、ch、sh、r

  3、教声母zh、ch、sh、r

  (1) 学生试读,教师正音,范读,学生模仿练读。

  告诉学生:发zh、ch、sh、r音时,舌头要翘起来。他们是翘舌音,要与平舌音z c s 区分。

  (2)学生练读、比较。

  (3)看图记形:弯曲树枝zh zh zh,一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh,树干有杈r r r。

  4 、课中游戏:《请你跟我这样做》。

  三、教学zhi、chi、shi、ri

  1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

  (1)小朋友用边读边想的办法,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)谁会来当小老师读?试一试

  (4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的`声稍响一些长一些。

  (5)集体练读。

  2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声

  (1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  四、指导书写

  1、教师范写。

  2、配乐,学生描红、临写。

  五、小结课文,布置作业

  这节课,我们学习了声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri ,老师欣赏同学们的精彩表现!课下,请同学们把四个声母每个抄写四遍,这就是这节课的作业。

《zh ch sh r》教案3

  教学目标:

  1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

  3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

  6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

  教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

  教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

  3、能够看图说一句意思完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

  2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

  (二)明确教学目标。

  今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

  (三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的`整体认读音节。

  1、教学zh和zhi。

  (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

  织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

  (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

  (3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

  (4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

《zh ch sh r》教案4

  教学要求:

  1、学会zh ch sh r 4声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节。

  3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。

  4、认识7个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点,也是本课的难点。

  教具准备;

  投影课件卡片

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、复习。

  1、认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

  2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

  二、学习声母zh及其音节。

  1、看图,图上画了什么?

  2、读音。

  范读齐读指名读

  3、形。

  看图,编儿歌,记形状。

  4、出示整体认读音节zhi,自由读,指名读。

  读zh――zhi,注意区分读音的.不同。

  出示:zhī zhí zhǐ zhì

  指名读,开火车读。

  5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”

  自由读,指名读,齐读。

  6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó。

  小组合作学习。

  7、检查。

  8、练习。

  老师说音节,学生拼读。

  三、学习声母ch及其音节。

  方法同上。

  用音节组词。

  四、书写。

  写声母zh ch及其音节zhi chi zhá zhǔ chí chè .

  可以老师说音节,学生拼读,然后再写。

  第二课时

  一、复习。

  1、认读声母zh ch及其音节。

  2、认读整体认读音节。

  二、学习声母sh r及其音节。

  方法同zh ch的学法。

  用shī shā shù rè ruò rú组词。

  三、看图。

  1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?

  2、出示音节词,自由读,指名读。

  3、去掉拼音读。

  4、去掉词语读。(学习生字:出读书骑车)

  5、用“出车书”组词。

  三、学儿歌。

  1、出示套红音节。

  自由读,指名读,齐读。

  2、自由读儿歌,指名读,齐读。

  3、学习生字“的话”。

  出示生字,你是怎样记住的?

  用生字“话”组词。

  4、生字练习。

  (1)在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来。

  (2)贴生字卡片,找两名学生上台做找朋友的游戏。

  老师出示生字,其余学生齐读生字,让这两名学声指出该生字,看谁找的快。

  5、背诵儿歌。

  自由背,同桌互背,男女生比赛背。

《zh ch sh r》教案5

  师:上课之前,老师给大家提一点要求,上课要认真听讲,大胆发言,能不能做到?

  一、复习导入:

  师:我们首先来复习以前学过的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o

  师:声母要读得轻短些,韵母要读得重些。

  今天,老师就和大家再一起来认识4位新朋友。

  二、新授:

  (一)学习四个声母

  1、学习声母zh

  出示图1

  师:图上画的是谁?正在干什么?用一句话来说一说。

  生:妈妈正在织毛衣。

  师:妈妈为我们织毛衣辛不辛苦?那我们能为妈妈做些什么?

  生1:我帮妈妈洗碗。

  生2:我帮妈妈捶背。

  师:你们都是懂事的孩子,把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的?

  生1:zh比z多了个h

  生2:zh的z像小马扎,h像妈妈的椅子。

  师:你能为zh编一首儿歌吗?

  生:zhzhzh小马扎,小椅子。

  2、学习声母ch

  师:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?

  生:他们在家里吃苹果。

  师:你们爱吃苹果吗?能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道?

  师:把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch,那你是怎样记住它的?你能为他编一首儿歌吗?

  生:chchch,小刺猬,小椅子。

  3、学习声母sh

  师:谁坐在椅子上看书?把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的`?你能为它编一首儿歌吗?同桌两人互相说一说。

  生:shshsh小狮子,小椅子。

  4、学习声母r

  师:你能向同学提问题吗?

  生:太阳底下是什么?

  师:就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r

  师:把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r,你是怎样记住它的样子的?你能编一首儿歌吗?

  生:rrr像禾苗

  小结:现在我们认识了四位新朋友,老师随便指哪一个,如果你会读就站起来大声读。

  (二)学习整体认读音节

  师:认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”,问:它是谁?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节,注意读整体认读音节的时候不要去拼读,要整体去读,并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节,谁到黑板上来写这个整体认读音节?你能领读吗?“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节,谁来写一写,我们来个男生和女生比赛,看谁写得好,读得标准。

  (三)学习拼读

  “e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,会拼的同桌两人拼试试,加上声调会读吗?会用带声调的音节组词吗?我们来个开火车组词比赛好吗?组的时候不重复,每人说一个词,看哪一行的火车开的长?选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小组内拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友,他们也急急忙忙地赶来了,组成了三拼音节,同桌两人互相试着拼读。

  三、游戏

  游戏的名字叫找朋友,拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友,两人成为朋友后赶紧拼一拼,其他同学是他们的啦啦队员,为他们呐喊助威。

  四、学写声母

  由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时,我们已经会写了,我请一位小老师来写,其余同学是评论员,看他写得好不好。“r”由老师来写,两笔写成的,一笔竖,二笔弯。

  五、小结:

  这节课我们学习了什么?你有什么收获?当我们学会了拼音,拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子:我爱学拼音,我爱学语文

《zh ch sh r》教案6

  一.教学目的:

  1. 学会zh, ch, sh, r, 四个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.

  2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声.

  3. 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读.

  二.教学重点:

  同教学目的1.

  三.教学难点:

  同教学目的2.

  四.教学用具:

  带有字母的小红花、拼音卡片.投影.

  五.教学过程:

  (一)复习:出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 (3分钟)

  (二)导入:同学们,看老师手里有一些花,你们想得到这些花吗?通过这节课的`学习,谁学得好,学得快,老师就把这些花奖给谁,好不好?

  (三)新授:

  师:你们爱听故事吗?下面老师就给同学们讲一个小故事,姐姐做完了作业,搬来了一把椅子,坐在椅子上。同学们观察一下,这幅图里哪部分像我们学过的一个声母?(h) 妹妹看见了,也搬来了一个凳子,这个凳子像哪个声母? (z) 再观察姐姐在凳子上干什么? (织毛衣)

  师:我们把织毛衣的"织"发得轻些,短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读

  (1).齐读,分男女生读.

  (2).师:观察zh是由哪两部分组成?(与图里哪部分相似)

  (3).师:我们每一个声母都要与韵母相拼,下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼.

  ɑ

  (出示zh e 图)

  u

  (4).找学生拼读,当小老师带着同学们拼读.

  (5).师:zh与ɑ, e, u, 相拼了,看见了i也想与i相拼,可是他怎么也拼不出来,同学们帮zh想一想,zh与i应该怎样拼读?

  (6).师:zh与i不能拼读,要直接读出来,这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些,响亮一些就是zhi的音,跟老师读.(示范).

  (7).齐读,分组读

  (8) 师:zhi同学们会读了,那么加上声调同学们会不会读呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)

  ①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读

  2.第二、三、四幅图同上

  第二幅图:(1)出示图与ch 吃的音短些,轻些

  ɑ

  (2)出示ch e 图

  u

  (3)出示chi与四声(一人读)

  第三幅图:(1)出示图与sh, “师”的音短些、轻些

  ɑ

  (2)出示sh e 图

  u

  (3)出示shi与四声(一人读)

  第四幅图:1、出示r 读得轻些,短些

  2、用幼苗记r的行

  3.课间休息,放音乐《小红帽》之后闭上眼,想一想前面学过的知识

  4.指导书写:师在黑板上书写,学生观察(10分钟)

  (1)在四线格中占什么格?

  (2)有几个字母组成?

  (3)书写时不能靠的太近,也不能靠的太远

  (4)书上临摹

  三.小结:

  1.今天你们都学了什么?

  2.拿出小红花,谁音节读得好就奖励给谁.

  四.作业:每个音节读两遍

《zh ch sh r》教案7

  【教学目的】

  1.学习zh,Ch,sh,r四个声母和整体认读音节zhi,chi,Shi,ri.

  2.区别平,翘舌音.

  【教具准备】教学图片,拼音卡片.

  【教学过程】

  一,复习导入.

  1.复习z,c,s和整体认读音节zi,ci,si.

  2,说说它们在发音上的区别

  二,学习zh,Ch,Sh,r四个声母.

  (一)学习声母zh和音节zhi.

  1.出示教学图片第一幅问:图上画了谁她在干什么'(小女孩坐在椅子上织毛衣.)

  2.出示声母zh,告诉学生:织毛衣的织读得轻些短些就是zh的音.它是翘舌音,由两个字母合起来读一个音,读的时候舌头要往上翘.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4,学生练读,(个别)老师正音.

  5.出示zhi,告诉学生这是整体认读音节.想一想,该怎么读(把声母2h读得长一些,响一些,就是zhi的音了.)

  6.比较zh和zhi的发音.(强调声母和音节的区别.)

  (二)学习声母ch和音节chi.方法同zh,zhi一样.(强调zh,zhi不送气,ch和chi要送气.) - ·

  (三)学习声母sh和音节shi,方法同zh,Zhi一样.

  (四)学习声母r和音节ri.

  1.出示教学图片第四幅问,图上画的`有什么和什么(红红的太阳和一棵植物的幼芽.)告诉学生红红的太阳也叫红日.

  2.出示声母r,告诉学生:红日的日读得轻些短些就是r的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4. 启发记忆字形.让学生把声母r和幼芽进行比较,说说怎么记住r的字形.

  5.出示声母r和音节ri,让学生说说怎么读.

  三,巩固练习.

  1.抽读卡片,区别平翘舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.

  2. 抽读卡片,区别声母和音节的发音.z和zi,c和ci,s和si

  zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.

  四,指导书写.

  五,指导读书.

  【教学回顾】

  能掌握发音方法,会书写.

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