下面是范文网小编收集的长歌行教案6篇(《长歌行青青园中葵》教案设计)，供大家阅读。
长歌行教案1
教学目标
认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学过程
一、引入
师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
二、学习
师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的.不好的学生） 师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通） 师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的意思。 师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。 生：讨论交流。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情） 同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。
三、总结
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸） 师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
长歌行教案2
教学目标：
1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
时间：1课时
教学过程：
一、背诵古诗，激情导入
同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）
今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。
二、介绍诗人
1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）
2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）
（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？
（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）
（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。
甲组：汇报诗句的意思。
园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。
乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的.理解能力。
丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）
练一练：
先解释加点的词,再说说诗句的意思。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）
7、带着这种感情再次朗读古诗。
8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。
9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）
10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。
四、布置作业：
1、背诵古诗。
2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。
长歌行教案3
教材分析：
本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。
教学目标：
认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点、难点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
通过学习使学生体会到时间的珍贵。
课前准备：
对联
教学课时：
一课时
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？
（指名说一说）
小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。
板书课题：长歌行
教师讲解：行是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！
二、初读古诗，学习生字词。
老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。
请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。
看看哪个字你掌握的`还不够好？
请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。
可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。
重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜
师：谁愿意读一读？其他同学认真听。
三、理解诗句意思。
第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。
请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个我说你猜的游戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。
师描述：你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）温暖的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便充满了生机勃勃。（生说出相应的诗句）
如果你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？
（生可以说出高兴、愉快）
生自由读，指名读。
师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的诗句）
你准备用怎样的心情去读这两句诗？指名读。
师：如果年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再伤心后悔也来不及了。
（生读出相应的诗句）
四、体会诗歌的思想感情。
第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。
面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？
师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？
你有没有特别想抓住时间的时候呢？
（教师引导学生结合日常生活经验来谈，比如：星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）
是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力学习，而等到长大了再白白的伤心了，让我们一起再来读这首诗。
请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。
五、课堂练笔。
第四关，财富大考场，让我们胜利跨进第四关。
今天，我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以，我们一定要珍惜时间，做生活的有心人，最后，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？
第二道题，必答题，这是一首什么诗？
第三道题，抢答题，这首诗告诉我们什么道理？
第四道题，自选题，请你评出在今天的闯关中表现最优秀的选手？
发礼品对联。
请说说你的感受。
六、教师总结。
是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。
七、作业。
从你搜集的珍惜时间的名人名言中挑选自己最喜欢的一句工工整整的抄写下来，送给你的朋友。
长歌行教案4
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出
本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求
1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。分组创编，再合成。
课堂实录：
一、导入，揭示活动主题。
师：亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化。古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗
师：先人常常为诗配画表现诗的意境，今天，老师想让大家用更多，更新颖的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？
生：有（学生的兴趣得到激发，各个神情激动）
师：让我们来了解一下今天这节课的任务。（分发任务条，小组了解有哪些任务，交流）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好准备呦！最后展示之后，老师要为各组打分，评选出明日的“希望之星”。有问题吗？
生：没有！
二、学生小组活动
小组学生展开了热烈的讨论，决定选择几种表现形式来准备展示。小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。教师做巡回指导，并参与学生的活动。
三、活动展示
师：刚才老师看到了大家都在积极地准备，相信大家的展示一定很精彩。就让我们一起来欣赏吧！
生：是的，老师我们组先来展示。（学生争先恐后地举手要展示自己的活动成果）
师：这一组的同学都在举手，让她们先来吧！
生：同学们，我们学习古诗总是老套路，今天我们进行了改革。这里有歌有舞，真是一片诗情画意，让我们一起来欣赏吧！
学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗，也别有一番风味。
表演的情境是古人好友三人一起吟诗，发现露珠易逝等自然现象，对出这首《长歌行》。
吟诗的同学模仿古人吟诗的样子，踱步吟诗，深深理解诗中的含义，不禁长叹一声。
师：你觉得刚才的同学表现得怎么样啊？
生：老师，我觉得刚才他们模仿诗人吟诗的样子很好，就像我在电视里看到的古人吟诗一样呢！
生：是啊，老师，他们吟的是挺好的.，但是我还觉得他们改用黄梅戏的曲调演唱这首诗，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲调来唱，他们比我想得好。
师：确实都是很棒的，老师迫不及待地想欣赏其他组同学的展示呢！
生：我用线条勾勒出了这首诗的意境，选择的是用四幅图，第一幅展现了朝露易逝，第二幅表现的是树木到了秋天就枯萎了，第三幅表现的是百川归海，第四幅是诗人看到、想到这些容易流逝的事物，不禁深有感触。在颜色搭配上我才用灰色调，这样更能将诗人那种对时间易逝，要好好地珍惜光阴的心情表达出来。
同学们情不自禁地鼓起掌来，充分肯定了这组同学的绘画。
师：这一组同学真是表现得不错，同学的掌声就是最好的证明。
第二组展示：第二组选择的是他们认为最好的一项——唱诗作为展示的内容。他们选用的是《让我们荡起双桨》的曲调，获得了成功，而且站好了队形，分为了男女两个声部进行演唱。
第三组有四个小组进行了综合汇编，他们表演组的同学的表演迎来了大家热烈的掌声。
将诗改为了课本剧：一个小男孩不好好学习，整天玩玩乐乐荒废了学业，几十年过去了，小男孩长大了，可是他一事无成，不禁感慨万千。他突然患上了绝症，在临死之前教育子女要珍惜时间，好好学习，不要像他一般后悔莫及。虽然他没有说完，但是子女们为他补充上了最后一句：少壮不努力，老大徒伤悲。
四、总结、评价
师：看到大家的表演，我真是很激动。大家真是各个有才华。张笑这一组同学不仅会唱，还会跳，不仅会吟，还会演，让我们为他们送上一颗“明日之星”。第二组同学的展示内容经过他们的精心准备，也同样精彩，也让我们为他们送上一颗“明日之星”。表演组的同学表演得真是太好了，他们用更新的形式演绎这首诗，让我们送他们每一个同学一颗“希望之星”。
师给各组打分
师：今天，我们用很多种不同的表现形式诠释着这首《长歌行》，每一位同学的才华真是让人刮目相看。其实，我们不必墨守成规，不必循规蹈矩，希望所有的同学都能拥有这种创新精神，永远跳动着智慧的火花，托起明天的太阳。
长歌行教案5
学习目标：
认知目标：
会读会写生字葵字。
情意目标：
体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：
体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时
教学过程：
一、引入
师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？
生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
二、学习
师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。（教师关注读的不好的学生）
师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？
（指名几个学生读，大家评价）
师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）
师：能把诗句读通了，达到了最基本的.要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）
从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？
（指名有感情读诗）（悟情）
同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？
配乐唱。
三、总结
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？
生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。
（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）
师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？
师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
长歌行教案6
教学目标：
1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。
4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。
教学重难点：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理
教学方法：
1、朗读法
2、联想想象法
3、探究法
4、点拨讨论法
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程
一：导语设计
师生交谈
师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？
播放《青春舞曲》
生：告诉我们青春一去不复回
师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！
师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
二：教学过程
1。了解汉乐府
师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？
生：汉乐府
师：谁知道汉乐府？（生回答）
师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品， 然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 。后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体 。
2。读诗
师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）
让学生说出该注意的读音
生：齐读（初步感知课文内容）
师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。
生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。
师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思
生：口头翻译（理解诗歌意思）。
师：对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）
生：学生配乐朗读
师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？
生：摇头晃脑
师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（教师带头）
生：摇头晃脑地朗读
师：大家头摇的好，脑袋晃的'也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。
生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》
师： 相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！
生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。
生：男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。
3。品诗（13分钟）
师：大家都读的很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。
生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、
师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）
生：回答
师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？
（学生有感情的朗读）
师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。
生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大
生：朝露——阳春——秋节——百川——少老
生：阳春——秋节——少老
4。用诗（合作交流）
诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式，再现这首诗歌的意境。
提示：1。改写成小故事或寓言
2。可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌
3。制作成公益广告
5。悟诗
师：同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。
生：诉说启发。
师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》
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